论文部分内容阅读
名师，给一线教师的感觉是“高山仰止”，只能远观而不能效仿，因为，他们的教学艺术已经达到了炉火纯青的程度。同一篇课文，在普通教师眼里，平淡无奇，但经名师的妙手点金，顷刻之间就呈现出厚重的语文味。他们究竟靠的是什么?笔者无缘跟全国知名的名师名家近距离接触，但在笔者身边，就有一位本地特级教师，他已经退休了，但退而不休，依然在他钟爱的小学语文教学大道上奔忙着。在与他的接触中，我读懂了——名师的高度是怎样炼成的。
一、扎扎实实打基础
这位名师的学历并不高，只有中师文化，但这并没有影响他的语文功底。靠什么?靠踏踏实实地夯实自我的语文“地基”。学历可以不高，学问不可以不厚实。虽然现在的信息量惊人，但语文的根基——汉语知识、文学理论、文学常识、小学语文教学论、中国诗词艺术、中国儿童文学等语文知识，作为一名合格的语文教师，必须要准确、深刻地领会。作为名师，这些内容是他们专业的“奠基石”，他们不仅领会了，还能运用自我的体悟加以融会贯通。这是一个浮躁的时代，人们所面临的诱惑太多，名师要能耐住寂寞，平心静气，甘坐冷板凳，打好语文教学的基础。有了这些丰富的学科营养，再将学习的触角延伸到相关领域，用勤奋来弥补学历的劣势，用“真文化”来滋润挚爱语文教学的心田。这是我所看到的名师的共同点。学历低不可怕，可怕的是虽然拥有高学历，但一进人工作角色后就停止了学习，知识的荒草在学历的后庭蔓延，高学历也有可能成为一纸曾经的“老黄历”，那才是真正可悲之事。
二、谦谦恭恭当“人师”
我身边的本地特级教师，都是谦恭之人。在教学岗位上，他是学生的好老师；在教学研究岗位上，他是一线教师的好师傅。都说，做学问者先学做人。名师不是他自封的，而是一线教师公认的。每次教研活动，当主持人介绍他是——特级教师，本土名师名家时，他都会摆手予以拒绝，“在老师们面前，我只不过是一位从事教育工作时间比较长的老教师。至于特级教师。只是运气比较好罢了，那都已经是过去的事了。”正因为他心中这样想，所以才没有被“声名所累”，而是知不足而后进。他常鼓励中青年教师，今日的语文教育教学研究环境已大好，只要大家能积极进取，将来大家的成就将会大不同。“我常在想，当年我在你们这个年龄的时候，课能上到你们这样的效果吗?我脸红了，我不能!”这是对一线语文教师最真诚的提携与鼓励。当然，对于一线教师在教学过程出现的问题，他会很有艺术又很到位地予以指出，是客观的不含糊地指点。不当“好好先生”，而以一位过来人，以一位对小学语文教育事业热爱者的身份，为一线教师现身说“法”，让每一位语文教师都能深受教益。从名师身上，我读明白了，名师一定是师生的“人师”——因为他时刻都将如何做人，做一个“大写的真人”摆放在最显著的位置上。
三、认认真真写“功课”
笔者所接触的这位本土名师，不管是在他退休前还是退休后，“装备”一点都没有改变。他有一个手提包，提包里装一个水壶、几本教材、三个笔记本，至少两支笔——支黑色笔、一支红色笔。听课时，你会发现，他就像一位全神贯注的“小学生”一样虔诚地聆听、敏锐地观察着听课现场的一切。一支黑笔记录的是课堂的所见所闻，一支红笔记录的是观课时的感悟与思考。就是课已经停歇了，他还会静静地独坐教室一隅，抓紧时间，将刚才课堂上“只言片语”的思绪整理成“块状”。
另外两个本子，一个是对教材的“解读本”，一个是备课本。那一刻，我傻了眼——没想到搞教学研究的名师是这样备课的。难怪，每次听他评课、议课时，总有一种醍醐灌顶的感觉。原来这都是名师在课前做功课的结果。细看那个本子，字迹工整，笔法端庄，一如名师方正的为人。第二天要来学校听课、指导，事先他要求将课题告知，如果手头没有教材，他会叫人送去教材，原来他是要提前阅读并解读教材，这样到现场指导教学，思考就会更深入，问题的剖析就会更深刻。那一刻，我明白了——名师的绝妙视角，不是凭空降临的，而是课前充分做好“功课”的结果。
四、勤勤恳恳做笔耕
一位语文教师，必定是一位整天与文字打交道的人。语文教师承载着传播祖国优秀汉文化的神圣职责。一位合格的语文教师，必须在不断的实践中锻炼自己的文字水平，很难想象，一位下文“千斤重”的教师会是一位好的语文教师。语文教师应该“君子动口又动手”。名师当然深谙此道，因为他们的大脑每天都围着语文教育教学的现状与未来作思考，他们的手头占有着大量的一线教育教学信息，他们也在与一线教师的互动中激发出更多的教育教学的灵感火花。“好记性不如烂笔头”、“灵感转瞬即逝”，留住思索与灵感、顿悟等的最好方式莫过于文字。因此，名师们都有另外一个共同点——热爱写作，写作是他们专业发展的内在需要。写出来了，发表出来了，对一线教师教育教学的帮助面就得到了扩大。对某一教学现象的剖析，原先可能只在一校一地有思考，有反应，通过期刊、网络等的传播，受益面就无形中“扩大”了，有时还可以引起教育教学的商榷与争鸣，为他们下一阶段的研究提供了新契机。
一位笔耕不辍的教师，他教育教学研究的道路一定越走越宽阔。从名师们的“著作等身”上，我又读懂了——名师，是用背后的汗水与艰辛“垒砌”起来的。他们“有根有形有魂”，教育的生命岂能不蓬勃盎然?名师的高度，不是拔地而起的，而是持之以恒、积沙成塔终使“塔”外包裹上坚固的“干胶”，成为一线教师的楷模。
责任编辑：陈国庆
一、扎扎实实打基础
这位名师的学历并不高，只有中师文化，但这并没有影响他的语文功底。靠什么?靠踏踏实实地夯实自我的语文“地基”。学历可以不高，学问不可以不厚实。虽然现在的信息量惊人，但语文的根基——汉语知识、文学理论、文学常识、小学语文教学论、中国诗词艺术、中国儿童文学等语文知识，作为一名合格的语文教师，必须要准确、深刻地领会。作为名师，这些内容是他们专业的“奠基石”，他们不仅领会了，还能运用自我的体悟加以融会贯通。这是一个浮躁的时代，人们所面临的诱惑太多，名师要能耐住寂寞，平心静气，甘坐冷板凳，打好语文教学的基础。有了这些丰富的学科营养，再将学习的触角延伸到相关领域，用勤奋来弥补学历的劣势，用“真文化”来滋润挚爱语文教学的心田。这是我所看到的名师的共同点。学历低不可怕，可怕的是虽然拥有高学历，但一进人工作角色后就停止了学习，知识的荒草在学历的后庭蔓延，高学历也有可能成为一纸曾经的“老黄历”，那才是真正可悲之事。
二、谦谦恭恭当“人师”
我身边的本地特级教师，都是谦恭之人。在教学岗位上，他是学生的好老师；在教学研究岗位上，他是一线教师的好师傅。都说，做学问者先学做人。名师不是他自封的，而是一线教师公认的。每次教研活动，当主持人介绍他是——特级教师，本土名师名家时，他都会摆手予以拒绝，“在老师们面前，我只不过是一位从事教育工作时间比较长的老教师。至于特级教师。只是运气比较好罢了，那都已经是过去的事了。”正因为他心中这样想，所以才没有被“声名所累”，而是知不足而后进。他常鼓励中青年教师，今日的语文教育教学研究环境已大好，只要大家能积极进取，将来大家的成就将会大不同。“我常在想，当年我在你们这个年龄的时候，课能上到你们这样的效果吗?我脸红了，我不能!”这是对一线语文教师最真诚的提携与鼓励。当然，对于一线教师在教学过程出现的问题，他会很有艺术又很到位地予以指出，是客观的不含糊地指点。不当“好好先生”，而以一位过来人，以一位对小学语文教育事业热爱者的身份，为一线教师现身说“法”，让每一位语文教师都能深受教益。从名师身上，我读明白了，名师一定是师生的“人师”——因为他时刻都将如何做人，做一个“大写的真人”摆放在最显著的位置上。
三、认认真真写“功课”
笔者所接触的这位本土名师，不管是在他退休前还是退休后，“装备”一点都没有改变。他有一个手提包，提包里装一个水壶、几本教材、三个笔记本，至少两支笔——支黑色笔、一支红色笔。听课时，你会发现，他就像一位全神贯注的“小学生”一样虔诚地聆听、敏锐地观察着听课现场的一切。一支黑笔记录的是课堂的所见所闻，一支红笔记录的是观课时的感悟与思考。就是课已经停歇了，他还会静静地独坐教室一隅，抓紧时间，将刚才课堂上“只言片语”的思绪整理成“块状”。
另外两个本子，一个是对教材的“解读本”，一个是备课本。那一刻，我傻了眼——没想到搞教学研究的名师是这样备课的。难怪，每次听他评课、议课时，总有一种醍醐灌顶的感觉。原来这都是名师在课前做功课的结果。细看那个本子，字迹工整，笔法端庄，一如名师方正的为人。第二天要来学校听课、指导，事先他要求将课题告知，如果手头没有教材，他会叫人送去教材，原来他是要提前阅读并解读教材，这样到现场指导教学，思考就会更深入，问题的剖析就会更深刻。那一刻，我明白了——名师的绝妙视角，不是凭空降临的，而是课前充分做好“功课”的结果。
四、勤勤恳恳做笔耕
一位语文教师，必定是一位整天与文字打交道的人。语文教师承载着传播祖国优秀汉文化的神圣职责。一位合格的语文教师，必须在不断的实践中锻炼自己的文字水平，很难想象，一位下文“千斤重”的教师会是一位好的语文教师。语文教师应该“君子动口又动手”。名师当然深谙此道，因为他们的大脑每天都围着语文教育教学的现状与未来作思考，他们的手头占有着大量的一线教育教学信息，他们也在与一线教师的互动中激发出更多的教育教学的灵感火花。“好记性不如烂笔头”、“灵感转瞬即逝”，留住思索与灵感、顿悟等的最好方式莫过于文字。因此，名师们都有另外一个共同点——热爱写作，写作是他们专业发展的内在需要。写出来了，发表出来了，对一线教师教育教学的帮助面就得到了扩大。对某一教学现象的剖析，原先可能只在一校一地有思考，有反应，通过期刊、网络等的传播，受益面就无形中“扩大”了，有时还可以引起教育教学的商榷与争鸣，为他们下一阶段的研究提供了新契机。
一位笔耕不辍的教师，他教育教学研究的道路一定越走越宽阔。从名师们的“著作等身”上，我又读懂了——名师，是用背后的汗水与艰辛“垒砌”起来的。他们“有根有形有魂”，教育的生命岂能不蓬勃盎然?名师的高度，不是拔地而起的，而是持之以恒、积沙成塔终使“塔”外包裹上坚固的“干胶”，成为一线教师的楷模。
责任编辑：陈国庆