论文部分内容阅读
摘要：在素质教育的背景下，体育教育的重要性越来越突出，只有通过体育的锻炼，学生才能拥有更为强健的身体素质，从而更好地去面对学习和生活。为此，本文从“丰富体育教学内容，加强体育锻炼”“注意了解学生的不同特点，提高体育教学针对性”“采用游戏教学方法，提升学生的参与热情”“保证学生安全，促进体育教学顺利开展”这几个方面出发，对于初中体育教学的有效开展进行了具体的探讨，希望能够为广大教师提供一定的参考。
关键词：初中体育;有效性;安全
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-37-083
尽管素质教育强调学生的全面发展，强调重视起体育教学，但是受到应试教育的长期影响，师生都不太重视体育课。大部分学生虽然乐于上体育课，但是并不是真正喜欢体育锻炼，很多学生只是为了逃避文化课的学习而已，认为体育课是放松的地方。教师需要认识到，初中阶段是学生身心发展的关键阶段，必须充分发挥体育教学的有效作用，促使学生真正在体育课上有所发展。因此，教师必须思考运用有效的教学方法与策略去不断优化体育教学，改变体育课低效的现状。
一、丰富体育教学内容，加强体育锻炼
在初中体育课上，很多体育教师在让学生跑了两圈后就地解散，去进行自由活动。可以发现，很多学生在自由活动过程中并没有进行体育锻炼，而是去凑在一起“谈天说地”。这样，体育教学的有效性又怎会得到有效提升呢？为此，体育教师必须转变以往的教学观念，积极设计丰富的体育课堂教学内容，避免在体育课上让学生自由活动，切实要求学生去加强体育锻炼。
例如，在體育课上，教师可以组织丰富多彩的活动，如健美操、花式跳绳、篮球、羽毛球、足球等活动，然后要求学生根据自己的兴趣爱好去选择一个项目，每个学生都仅限选择一个项目，选择相同项目的学生则自动结成一个小组。之后，教师可以结合现代化的教学手段创新教学内容，比如让学生观看相关活动的视频，了解一些运动的要点，同时也可以为学生展示相关的体育动作或体育明星、运动历史等，以此提高学生的体育技能，让他们掌握更多的体育知识。之后，教师可以带领学生来到操场上进行热身运动，然后要求学生以小组为单位去进行活动。在活动过程中，教师也要注意为学生提供一定的引导，比如如果发现篮球小组中的学生动作出现偏差，教师要进行及时纠正。这样一来，学生在体育课堂上就不会“无所事事”，而是真正进行体育锻炼，培养体育运动兴趣。
二、注意了解学生的不同特点，提高体育教学针对性
不同的学生具有不同的体格、心理素质和生理状况等。在体育教学中，教师应根据自己对学生的了解，顺应学生身心发展的规律，为不同的学生制定不同的计划和目标，从而可以促使大多数学生根据自己的情况来参与课堂，进行适当的锻炼，在一定程度上实现因材施教，更好地激发学生的体育运动热情，促使学生建立一定的体育自信心，提高体育教学的效率和效果。
例如，在篮球教学中，教师应该引导学生围绕着篮球进行练习，在练习的过程中提高学生的运球、控球能力。一开始，教师可以让学生进行原地双手传球，使学生初步掌握运球的要领，之后教师可以加大教学难度，促使学生掌握更为复杂的技巧。需要注意的是，由于学生的身体素质和篮球基础不同，比如女生和男生之间的体力和篮球基础就有很大的不同，并且学生知识理解的程度也不同，所以教师可以将学生进行分组，对于身体素质和篮球基础更好的学生，教师可以让他们进行行进间运球练习，促使他们更快、更熟练地运球;而对于基础稍弱的学生，教师可以组织他们进行篮球换向练习和左右手交替运球练习，以提高学生运球和控球的能力，并逐步提高他们的篮球技能。只有这样，学生才能保持对体育运动的兴趣和热情，逐步提高他们的运动技能和水平。
三、采用游戏教学方法，提升学生的参与热情
尽管学生已经处于初中阶段，但他们的好奇心和好胜心还是很强，并且还对于游戏有着浓厚的热情。为此，体育教师也可以结合学生的这一特点，采用游戏教学法来促使学生积极参与到体育运动中，不仅帮助学生加强体育锻炼，还在一定程度上放松了学生的身心，同时也可以促使学生的竞争与合作精神得到一定的培养。
例如，在体育课堂上引导学生加强跳远练习时，在教学过程中教师可以先将学生分成简单的几个小组，然后要求学生开展“青蛙跳远”这一比较常见的游戏比赛。教师向学生解释比赛的主题、规则、奖罚制度等，即以30米长度为范围，让学生进行相应的接力赛，以跳远时间的长短来判断小组的胜负，优胜的小组可以要求其他小组为其做一件力所能及且合乎规范的事情。之后，学生就可以以小组的形式来开展游戏竞赛，在这个过程中学生由被动地接受体育知识转变为主动地探究跳远技巧，促使体育教学效果更为明显，学生的体育素质也能得到有效的发展。并且，为了取得小组的胜利，同学们互相帮助，得到了竞争与合作精神的有效培养。
四、保证学生安全，促进体育教学顺利开展
体育课堂大多数情况下是在户外操场开展的，并且初中生年龄较小，十分有活力，爱运动与冒险，在体育课堂上要进行一些具有一定强度的运动，所以保证学生的安全就成为重中之重。通过对当前初中体育教学活动开展的调查发现，体育课上的安全问题还是比较常见的，如皮外伤、扭伤等。因此，教师要注意加强安全问题的排查，同时注意提高学生的安全意识，从方方面面出发来确保学生的安全。
例如，在体育课上，教师应要求学生穿运动服、运动鞋，不能随身携带尖锐、较硬的物品。为了促使学生做到，教师还可以给学生制定一定的奖惩措施，促使学生真正可以规范自己的着装。同时，在引导学生开展体育活动之前，教师必须带领学生进行热身运动，同时为学生讲解运动的要点以及需要注意的事项，比如对于那些投掷类的运动，要求学生不准来回走动，不靠近危险区域，对于投掷出去的器材，要在投掷结束后统一捡回。对于违反规则的学生，教师可以给予警告、惩罚，从而逐步提高学生的安全意识。同时，教师在每节课前都需要去检查体育设施、体育材料等，排查一些安全隐患，真正将安全保证工作落到实处。
总而言之，初中体育教学的有效开展需要教师从方方面面出发，促使学生能够参与课堂，在课堂上得到有效的锻炼，得到安全的保障，真正在体育课堂上得到身心的健康发展。
参考文献
[1]陈进.巧妙设计教学方法，提高初中体育教学有效性[J].华夏教师，2017（13）：32-33.
[2]顾小兰.提升初中生参与体育课教学主动性的策略[J].华夏教师，2017（16）：78-79.
关键词：初中体育;有效性;安全
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-37-083
尽管素质教育强调学生的全面发展，强调重视起体育教学，但是受到应试教育的长期影响，师生都不太重视体育课。大部分学生虽然乐于上体育课，但是并不是真正喜欢体育锻炼，很多学生只是为了逃避文化课的学习而已，认为体育课是放松的地方。教师需要认识到，初中阶段是学生身心发展的关键阶段，必须充分发挥体育教学的有效作用，促使学生真正在体育课上有所发展。因此，教师必须思考运用有效的教学方法与策略去不断优化体育教学，改变体育课低效的现状。
一、丰富体育教学内容，加强体育锻炼
在初中体育课上，很多体育教师在让学生跑了两圈后就地解散，去进行自由活动。可以发现，很多学生在自由活动过程中并没有进行体育锻炼，而是去凑在一起“谈天说地”。这样，体育教学的有效性又怎会得到有效提升呢？为此，体育教师必须转变以往的教学观念，积极设计丰富的体育课堂教学内容，避免在体育课上让学生自由活动，切实要求学生去加强体育锻炼。
例如，在體育课上，教师可以组织丰富多彩的活动，如健美操、花式跳绳、篮球、羽毛球、足球等活动，然后要求学生根据自己的兴趣爱好去选择一个项目，每个学生都仅限选择一个项目，选择相同项目的学生则自动结成一个小组。之后，教师可以结合现代化的教学手段创新教学内容，比如让学生观看相关活动的视频，了解一些运动的要点，同时也可以为学生展示相关的体育动作或体育明星、运动历史等，以此提高学生的体育技能，让他们掌握更多的体育知识。之后，教师可以带领学生来到操场上进行热身运动，然后要求学生以小组为单位去进行活动。在活动过程中，教师也要注意为学生提供一定的引导，比如如果发现篮球小组中的学生动作出现偏差，教师要进行及时纠正。这样一来，学生在体育课堂上就不会“无所事事”，而是真正进行体育锻炼，培养体育运动兴趣。
二、注意了解学生的不同特点，提高体育教学针对性
不同的学生具有不同的体格、心理素质和生理状况等。在体育教学中，教师应根据自己对学生的了解，顺应学生身心发展的规律，为不同的学生制定不同的计划和目标，从而可以促使大多数学生根据自己的情况来参与课堂，进行适当的锻炼，在一定程度上实现因材施教，更好地激发学生的体育运动热情，促使学生建立一定的体育自信心，提高体育教学的效率和效果。
例如，在篮球教学中，教师应该引导学生围绕着篮球进行练习，在练习的过程中提高学生的运球、控球能力。一开始，教师可以让学生进行原地双手传球，使学生初步掌握运球的要领，之后教师可以加大教学难度，促使学生掌握更为复杂的技巧。需要注意的是，由于学生的身体素质和篮球基础不同，比如女生和男生之间的体力和篮球基础就有很大的不同，并且学生知识理解的程度也不同，所以教师可以将学生进行分组，对于身体素质和篮球基础更好的学生，教师可以让他们进行行进间运球练习，促使他们更快、更熟练地运球;而对于基础稍弱的学生，教师可以组织他们进行篮球换向练习和左右手交替运球练习，以提高学生运球和控球的能力，并逐步提高他们的篮球技能。只有这样，学生才能保持对体育运动的兴趣和热情，逐步提高他们的运动技能和水平。
三、采用游戏教学方法，提升学生的参与热情
尽管学生已经处于初中阶段，但他们的好奇心和好胜心还是很强，并且还对于游戏有着浓厚的热情。为此，体育教师也可以结合学生的这一特点，采用游戏教学法来促使学生积极参与到体育运动中，不仅帮助学生加强体育锻炼，还在一定程度上放松了学生的身心，同时也可以促使学生的竞争与合作精神得到一定的培养。
例如，在体育课堂上引导学生加强跳远练习时，在教学过程中教师可以先将学生分成简单的几个小组，然后要求学生开展“青蛙跳远”这一比较常见的游戏比赛。教师向学生解释比赛的主题、规则、奖罚制度等，即以30米长度为范围，让学生进行相应的接力赛，以跳远时间的长短来判断小组的胜负，优胜的小组可以要求其他小组为其做一件力所能及且合乎规范的事情。之后，学生就可以以小组的形式来开展游戏竞赛，在这个过程中学生由被动地接受体育知识转变为主动地探究跳远技巧，促使体育教学效果更为明显，学生的体育素质也能得到有效的发展。并且，为了取得小组的胜利，同学们互相帮助，得到了竞争与合作精神的有效培养。
四、保证学生安全，促进体育教学顺利开展
体育课堂大多数情况下是在户外操场开展的，并且初中生年龄较小，十分有活力，爱运动与冒险，在体育课堂上要进行一些具有一定强度的运动，所以保证学生的安全就成为重中之重。通过对当前初中体育教学活动开展的调查发现，体育课上的安全问题还是比较常见的，如皮外伤、扭伤等。因此，教师要注意加强安全问题的排查，同时注意提高学生的安全意识，从方方面面出发来确保学生的安全。
例如，在体育课上，教师应要求学生穿运动服、运动鞋，不能随身携带尖锐、较硬的物品。为了促使学生做到，教师还可以给学生制定一定的奖惩措施，促使学生真正可以规范自己的着装。同时，在引导学生开展体育活动之前，教师必须带领学生进行热身运动，同时为学生讲解运动的要点以及需要注意的事项，比如对于那些投掷类的运动，要求学生不准来回走动，不靠近危险区域，对于投掷出去的器材，要在投掷结束后统一捡回。对于违反规则的学生，教师可以给予警告、惩罚，从而逐步提高学生的安全意识。同时，教师在每节课前都需要去检查体育设施、体育材料等，排查一些安全隐患，真正将安全保证工作落到实处。
总而言之，初中体育教学的有效开展需要教师从方方面面出发，促使学生能够参与课堂，在课堂上得到有效的锻炼，得到安全的保障，真正在体育课堂上得到身心的健康发展。
参考文献
[1]陈进.巧妙设计教学方法，提高初中体育教学有效性[J].华夏教师，2017（13）：32-33.
[2]顾小兰.提升初中生参与体育课教学主动性的策略[J].华夏教师，2017（16）：78-79.