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摘要：在电子信息技术与互联网飞速发展的今天，电脑与多媒体设备的功能不再局限于辅助办公与生活，而是在与现代化教育方式的融合中转变成为了对学生进行科学授课的重要工具。运用信息技术提高小学数学素养正是在这一时代背景下出现的课题，要求教师关注到信息技术在提升小学数学课堂科学性、开拓学生数学视野上的重要作用，利用教室配备的相关教学设备构建合适的知识切入点来促进学生数学素养的全面发展。
关键词：信息技术;小学数学;素养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-37-070
小学数学中不仅蕴含着丰富的几何知识，也蕴含着复杂性和抽象性较强的数学定理与数学概念，而小学生的年纪较小，数学思维与学习能力正处在发展与进步的过程中，面对复杂数学知识体系有可能出现难以理解和掌握的问题。利用多媒体和信息技术展开数学授课刚好对应了学生理解能力差、课堂注意力水平有待提高的问题，能够在活跃课堂氛围的基础上把学生数学课堂的关注点转移到知识学习和思维开发上来，进而促进数学素养的提升。
1.利用信息技术进行数学情境化教学
利用信息技术进行数学情境化教学指的是教师可以通过互联网查找相关教学素材与知识内容，并通过班级配备的多媒体设备将有关内容带到数学课堂上来为学生创造数学学习的浓厚氛围，形成良好师生互动的科学教学方式。在小学数学教学实际中，由于部分教师更加关注学生的数学成绩提高与教学内容的推进，导致部分小学数学课堂存在教师过于强调结果而忽视课堂建设的问题，阻碍学生数学素养的发展。针对这个问题，数学教师必须借鉴情境教学的相关经验，把信息技术要素与数学情境的创设相结合，为学生创造一个能够进行知识体验的新型数学课堂。
比如，教师在进行北师大版小学数学一年级“生活中的数”的教学时，就可以提前从网上为同学们搜集数字儿歌、商场打折的广告等包含了丰富数字知识的视频，引导学生在观看的过程中对出现的数字进行记录，在吸引低年级学生学习注意力的同时将学生置身于浓厚的数字学习氛围中，促进学生数学兴趣的培养。
2.利用信息技术直观展示教学内容
利用信息技术直观展示教学内容指的是教师在授课过程中可以借助教学PPT或者电子版的教辅资料，将课本中原本抽象而复杂的数学知识通过转化或者改进具象地展示在多媒体设备上，帮助学生形成关于数学知识的直观印象。在小学数学教学实际中，由于图形、位置变换等几何知识与冗长数学概念的抽象性，大部分学生在进行学习时都会遇到难以理解的问题，因此，教师必须从转化知识形态出发，利用信息技术将存在一定教学难度的数学知识进行简化，便于学生进行掌握，帮助学生进行深入学习。
比如，教师在进行北师大版小学数学二年级下册“方向与位置”的教学时，就可以考虑到学生方位意识较差，难以通过想象力进行有效的方向判断的状况，利用教学PPT将课本中涉及到的与方向有关的案例进行演示，让学生在实际地观看中了解到案例中主人公方向和距离的变化，加深学生的知识理解。
3.利用信息技術进行数学生活化教学
利用信息技术进行生活化数学教学指的是教师在面向小学生进行数学授课时可以借鉴生活化教学的经验，借助多媒体的辅助性作用将学生的生活经验与数学知识内容相结合，引导学生掌握数学知识、发现数学问题、解决数学问题。在当前小学数学教学课堂上，部分教师仅关注到学生新知识的掌握与相关习题的练习，忽视了在上课过程中调动的学生的生活经验来引发学生有关生活中数学现象的思考，导致学生数学素养的培育受到阻碍。针对这个问题，教师必须关注到信息技术在构建生活化数学教学课堂上的重要作用，选择合适的数学教学素材来引导学生活学活用数学知识，进而促进学生数学素养的全面发展。
比如，教师在进行北师大版小学数学三年级下册“千克、克、吨”的授课时，就可以利用信息技术为学生展示相关教学素材。教师可以首先为学生讲解千克、克与吨之间的换算关系，然后利用多媒体屏幕为学生展示卡车容量、人体体重、一瓶牛奶的重量，引导学生们进行计算：一辆卡车的容量相当于多少个同学的体重？一个同学的体重相当于多少瓶牛奶的重量？通过这种方式来帮助学生树立发现数学问题、解决数学问题的思维，释放学生数学探究活力。
4.利用信息技术拓展数学教学内容
利用信息技术拓展数学教学内容指的是教师在进行数学授课时可以借助互联网或者多媒体设备为学生引入与课本数学知识息息相关的教学材料或者难度较大的练习题，鼓励同学们在掌握课本基础数学知识的情况下对自己进行挑战，进而促进学生数学素养的发展。教师要注意在这个过程中考虑到学生的实际学习状况，尽量将课外知识内容控制在一定的难度水平之内。
结束语
在新时代教育背景下，利用信息技术进行小学数学教学已经不再是一个新的概念，这种兼具有效性与趣味性的教学方式不仅能促进学生的知识理解，还能够将课堂氛围推向一个前所未有的高度。广大教育工作者还应不断努力，积极开拓创新教学方式，不断提升教学的科学性。
参考文献
[1]徐方富. 运用信息技术提高小学生数学素养[J].江西教育，2020，（21）：66.
[2]董秀红.信息化条件下优化小学数学教学方式的策略[J].教师博览（科研版），2020，（6）：13-15.
[3]彭先祖. 如何运用信息技术培养小学生数学能力[J].人文之友，2019，（22）：176.
关键词：信息技术;小学数学;素养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-37-070
小学数学中不仅蕴含着丰富的几何知识，也蕴含着复杂性和抽象性较强的数学定理与数学概念，而小学生的年纪较小，数学思维与学习能力正处在发展与进步的过程中，面对复杂数学知识体系有可能出现难以理解和掌握的问题。利用多媒体和信息技术展开数学授课刚好对应了学生理解能力差、课堂注意力水平有待提高的问题，能够在活跃课堂氛围的基础上把学生数学课堂的关注点转移到知识学习和思维开发上来，进而促进数学素养的提升。
1.利用信息技术进行数学情境化教学
利用信息技术进行数学情境化教学指的是教师可以通过互联网查找相关教学素材与知识内容，并通过班级配备的多媒体设备将有关内容带到数学课堂上来为学生创造数学学习的浓厚氛围，形成良好师生互动的科学教学方式。在小学数学教学实际中，由于部分教师更加关注学生的数学成绩提高与教学内容的推进，导致部分小学数学课堂存在教师过于强调结果而忽视课堂建设的问题，阻碍学生数学素养的发展。针对这个问题，数学教师必须借鉴情境教学的相关经验，把信息技术要素与数学情境的创设相结合，为学生创造一个能够进行知识体验的新型数学课堂。
比如，教师在进行北师大版小学数学一年级“生活中的数”的教学时，就可以提前从网上为同学们搜集数字儿歌、商场打折的广告等包含了丰富数字知识的视频，引导学生在观看的过程中对出现的数字进行记录，在吸引低年级学生学习注意力的同时将学生置身于浓厚的数字学习氛围中，促进学生数学兴趣的培养。
2.利用信息技术直观展示教学内容
利用信息技术直观展示教学内容指的是教师在授课过程中可以借助教学PPT或者电子版的教辅资料，将课本中原本抽象而复杂的数学知识通过转化或者改进具象地展示在多媒体设备上，帮助学生形成关于数学知识的直观印象。在小学数学教学实际中，由于图形、位置变换等几何知识与冗长数学概念的抽象性，大部分学生在进行学习时都会遇到难以理解的问题，因此，教师必须从转化知识形态出发，利用信息技术将存在一定教学难度的数学知识进行简化，便于学生进行掌握，帮助学生进行深入学习。
比如，教师在进行北师大版小学数学二年级下册“方向与位置”的教学时，就可以考虑到学生方位意识较差，难以通过想象力进行有效的方向判断的状况，利用教学PPT将课本中涉及到的与方向有关的案例进行演示，让学生在实际地观看中了解到案例中主人公方向和距离的变化，加深学生的知识理解。
3.利用信息技術进行数学生活化教学
利用信息技术进行生活化数学教学指的是教师在面向小学生进行数学授课时可以借鉴生活化教学的经验，借助多媒体的辅助性作用将学生的生活经验与数学知识内容相结合，引导学生掌握数学知识、发现数学问题、解决数学问题。在当前小学数学教学课堂上，部分教师仅关注到学生新知识的掌握与相关习题的练习，忽视了在上课过程中调动的学生的生活经验来引发学生有关生活中数学现象的思考，导致学生数学素养的培育受到阻碍。针对这个问题，教师必须关注到信息技术在构建生活化数学教学课堂上的重要作用，选择合适的数学教学素材来引导学生活学活用数学知识，进而促进学生数学素养的全面发展。
比如，教师在进行北师大版小学数学三年级下册“千克、克、吨”的授课时，就可以利用信息技术为学生展示相关教学素材。教师可以首先为学生讲解千克、克与吨之间的换算关系，然后利用多媒体屏幕为学生展示卡车容量、人体体重、一瓶牛奶的重量，引导学生们进行计算：一辆卡车的容量相当于多少个同学的体重？一个同学的体重相当于多少瓶牛奶的重量？通过这种方式来帮助学生树立发现数学问题、解决数学问题的思维，释放学生数学探究活力。
4.利用信息技术拓展数学教学内容
利用信息技术拓展数学教学内容指的是教师在进行数学授课时可以借助互联网或者多媒体设备为学生引入与课本数学知识息息相关的教学材料或者难度较大的练习题，鼓励同学们在掌握课本基础数学知识的情况下对自己进行挑战，进而促进学生数学素养的发展。教师要注意在这个过程中考虑到学生的实际学习状况，尽量将课外知识内容控制在一定的难度水平之内。
结束语
在新时代教育背景下，利用信息技术进行小学数学教学已经不再是一个新的概念，这种兼具有效性与趣味性的教学方式不仅能促进学生的知识理解，还能够将课堂氛围推向一个前所未有的高度。广大教育工作者还应不断努力，积极开拓创新教学方式，不断提升教学的科学性。
参考文献
[1]徐方富. 运用信息技术提高小学生数学素养[J].江西教育，2020，（21）：66.
[2]董秀红.信息化条件下优化小学数学教学方式的策略[J].教师博览（科研版），2020，（6）：13-15.
[3]彭先祖. 如何运用信息技术培养小学生数学能力[J].人文之友，2019，（22）：176.