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摘要：近些年来，核心素养成为教育行业中的热门话题，高效的教学课堂的建立与核心素养有着紧密的联系，两者相互促进，不仅使学生获得丰富的文化知识，而且全面提高学生素质。因此笔者针对核心素养视角下高中数学高效课堂的构建及教学方法进行探讨，说说我的看法。
关键词：核心素养;高效课堂的构建
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：为了提高教学质量，教师在教学的过程中一定要重视核心素养的培养，特别是针对高中数学这一学科而言尤为的重要。高中數学的内容包罗万象，而且每个知识点的层次比较的深入，因此对学生的素质、能力都有一定的要求，而核心素养视角下的高中数学教学不仅是让学生学到数学知识，更是培养学生的素质和能力，让学生得到全面的发展和提高，对学生今后的成长有很大的帮助。核心素养视角下高中数学高效课堂的建构及教学方法研究，希望能够对高中数学教学有一定的帮助。
一、高中数学核心素养培养的主要意义
随着素质教育的不断普及，我国的高中教学的教学观念和教学方式发生了很大的变化，使高中教学进入发展的黄金时期，同时对学生的学习和成长产生了巨大的影响，这与核心素养的培养是离不开的。高中数学核心素养的培养包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析等六个方面，从表象上看是为了让学生学到更多的知识，而本质上还是为了让学生能够具备适应社会发展和社会需求的必备素质和关键性能力，这也很好的迎合了素质教育的要求，是高中数学教学质量得到有效提高。
二、核心素养下高中数学高效课堂构建及教学方法
（一）采用翻转课堂的教学模式
翻转课堂的教学模式是对传统教学模式的一种颠覆，使课堂教学质量得到提高。在日常的教学过程中，采用翻转课堂的教学模式，学生的参与度更强，学生学习的积极性被极大的调动起来，充分的发挥了学生在学习活动中的主体地位。翻转教学课堂模式下的教学方法多种多样，比如给学生建立思维导图、多媒体教学的应用、微课视频的利用等，教师可以根据实际的教学内容以及学生的学习需要选择合适的教学方法，让学生成为课堂的主人，让学生们自主的研究，使学生更好的完成学习任务。比如在学习函数时，我们会研究函数的奇偶性，针对函数奇偶性的研究，让学生建立思维导图，使学生对这一知识点有一个全面的了解，同时还可以针对函数奇偶性的某一个具体的知识点建立思维导图，比如对函数的单调性建立思维导图，比如函数单调性的定义，常见函数及复合函数的单调性分析，判断函数单调性的方法等，通过这些思维导图的建立，使学生们自主性的学习和研究，将教学课堂交还给学生，使学生的学习活动变得更加具有探索性。教师还可以利用具体的教学案例的讲解，使教学内容更加的具体，充分发展学生的抽象思维、逻辑推理以及数学建模等能力[1]。
（二）做好教学设计
教学设计对于教学来说十分的重要，教师在教学设计的过程中一定要结合学生的心理特点、接受能力、班级整体学习进度等方面综合考虑，注重学生的核心素养的培养。在数学教学设计的过程中，不仅要让学生完成数学学习任务，更重要的是要体现一种数学思维，让学生学会从数学的角度思考问题，从而更好的体现核心素养的培养。在实际的教学设计过程中，教师可以利用先进的信息技术对学生进行指导，不仅让学生学到更多的数学知识，而且还可以扩大学生的眼界，比如利用一些名人趣事，吸引学生的注意和兴趣，还可以培养学生的数据分析和逻辑推理能力，使数学知识的学习变得更加的立体。比如在学习《等比数列的前n项和》的教学设计中，主要是让学生对等比数列和公式进行推导，并运用类比与转化、分类讨论等数学思想，还可以让学生体会到数学学习中奇异美、对称美、形式上的简洁美[2]。
（三）对教学方法进行创新
结语
总而言之，高中阶段的数学教学对学生今后的学习和成长有着很大的影响，在素质教育的不断普及下，学生的数学成绩很重要，学生素质的培养更加的重要，因此教师在教学过程中一定要从核心素养的角度下来展开教学，才能够保证数学教学的质量，本文针对核心素养下高中数学高效课堂的建构及教学方法研说出了我的几点看法，一是采用翻转课堂的教学模式，二是做好教学设计，三是对教学方法进行创新，希望这些建议能够对高中数学教学有一定的帮助，全面的提高学生的素质。
参考文献
[1]邓文富.核心素养视角下高中数学高效课堂的建构及教学方法研究[J].课程教育研究，2020（17）：142.
[2]陈旭.核心素养视角下高中数学高效课堂的建构及教学方法研究[J].新课程（下），2019（05）：161.
[3]楼燕燕.核心素养视角下高中数学高效课堂的建构及教学方法研究[J].亚太教育，2019（04）：41-42.
关键词：核心素养;高效课堂的构建
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：为了提高教学质量，教师在教学的过程中一定要重视核心素养的培养，特别是针对高中数学这一学科而言尤为的重要。高中數学的内容包罗万象，而且每个知识点的层次比较的深入，因此对学生的素质、能力都有一定的要求，而核心素养视角下的高中数学教学不仅是让学生学到数学知识，更是培养学生的素质和能力，让学生得到全面的发展和提高，对学生今后的成长有很大的帮助。核心素养视角下高中数学高效课堂的建构及教学方法研究，希望能够对高中数学教学有一定的帮助。
一、高中数学核心素养培养的主要意义
随着素质教育的不断普及，我国的高中教学的教学观念和教学方式发生了很大的变化，使高中教学进入发展的黄金时期，同时对学生的学习和成长产生了巨大的影响，这与核心素养的培养是离不开的。高中数学核心素养的培养包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析等六个方面，从表象上看是为了让学生学到更多的知识，而本质上还是为了让学生能够具备适应社会发展和社会需求的必备素质和关键性能力，这也很好的迎合了素质教育的要求，是高中数学教学质量得到有效提高。
二、核心素养下高中数学高效课堂构建及教学方法
（一）采用翻转课堂的教学模式
翻转课堂的教学模式是对传统教学模式的一种颠覆，使课堂教学质量得到提高。在日常的教学过程中，采用翻转课堂的教学模式，学生的参与度更强，学生学习的积极性被极大的调动起来，充分的发挥了学生在学习活动中的主体地位。翻转教学课堂模式下的教学方法多种多样，比如给学生建立思维导图、多媒体教学的应用、微课视频的利用等，教师可以根据实际的教学内容以及学生的学习需要选择合适的教学方法，让学生成为课堂的主人，让学生们自主的研究，使学生更好的完成学习任务。比如在学习函数时，我们会研究函数的奇偶性，针对函数奇偶性的研究，让学生建立思维导图，使学生对这一知识点有一个全面的了解，同时还可以针对函数奇偶性的某一个具体的知识点建立思维导图，比如对函数的单调性建立思维导图，比如函数单调性的定义，常见函数及复合函数的单调性分析，判断函数单调性的方法等，通过这些思维导图的建立，使学生们自主性的学习和研究，将教学课堂交还给学生，使学生的学习活动变得更加具有探索性。教师还可以利用具体的教学案例的讲解，使教学内容更加的具体，充分发展学生的抽象思维、逻辑推理以及数学建模等能力[1]。
（二）做好教学设计
教学设计对于教学来说十分的重要，教师在教学设计的过程中一定要结合学生的心理特点、接受能力、班级整体学习进度等方面综合考虑，注重学生的核心素养的培养。在数学教学设计的过程中，不仅要让学生完成数学学习任务，更重要的是要体现一种数学思维，让学生学会从数学的角度思考问题，从而更好的体现核心素养的培养。在实际的教学设计过程中，教师可以利用先进的信息技术对学生进行指导，不仅让学生学到更多的数学知识，而且还可以扩大学生的眼界，比如利用一些名人趣事，吸引学生的注意和兴趣，还可以培养学生的数据分析和逻辑推理能力，使数学知识的学习变得更加的立体。比如在学习《等比数列的前n项和》的教学设计中，主要是让学生对等比数列和公式进行推导，并运用类比与转化、分类讨论等数学思想，还可以让学生体会到数学学习中奇异美、对称美、形式上的简洁美[2]。
（三）对教学方法进行创新
结语
总而言之，高中阶段的数学教学对学生今后的学习和成长有着很大的影响，在素质教育的不断普及下，学生的数学成绩很重要，学生素质的培养更加的重要，因此教师在教学过程中一定要从核心素养的角度下来展开教学，才能够保证数学教学的质量，本文针对核心素养下高中数学高效课堂的建构及教学方法研说出了我的几点看法，一是采用翻转课堂的教学模式，二是做好教学设计，三是对教学方法进行创新，希望这些建议能够对高中数学教学有一定的帮助，全面的提高学生的素质。
参考文献
[1]邓文富.核心素养视角下高中数学高效课堂的建构及教学方法研究[J].课程教育研究，2020（17）：142.
[2]陈旭.核心素养视角下高中数学高效课堂的建构及教学方法研究[J].新课程（下），2019（05）：161.
[3]楼燕燕.核心素养视角下高中数学高效课堂的建构及教学方法研究[J].亚太教育，2019（04）：41-42.