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中图分类号：G4 文献标识码：A
不知从什么时候起，我们的学生连自己的一张小小的课桌都不会收拾了。书本乱塞，课桌肚里塞不下，就塞下面的杂物篮里，杂物篮放不下，就放地上，脚就踩在书上，这哪像个读书郎啊！不会收拾书桌只是其一。扫地、排课桌、物品摆放、着装等等方面，随处可见学生的日常学习生活是缺乏劳动锻炼的。究其原因，是学生从小就缺乏劳动锻炼。独生子女的现象，使得一个孩子成为家庭的中心，爷爷奶奶、外公外婆和爸爸妈妈围着转，只要学习好，其他事都不必动手。这是劳动教育被淡化、弱化。
2018年全国教育大会上，习近平总书记要求把劳动教育纳入培养社会主义建设者和接班人的总体要求之中，明确提出构建德智体美劳全面培养的教育体系。劳动是一切幸福的源泉，要“把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通大中小学各学段和家庭、学校、社会各方面。”小学阶段注重启蒙学生劳动意识，培养学生劳动习惯，初中阶段则是注重劳动知识传输、劳动技能训练和劳动品质塑造。学校是实施劳动教育的主体力量，作为一名班主任，不管是站在教育的角度，还是从班级管理的需要来看，对学生的劳动教育不能忽视。
基于学生现状，我尝试着以下做法来改变学生对劳动的态度。
一、老师指导学生学会劳动
学生开学报到，我做的第一件事就是指导学生打扫自己的课桌，让学生明白在干净整洁的环境中学习是多么有必要。指导学生擦课桌，并不是站在边上指手画脚，这样学生是永远得不到劳动的技能的，同样是擦课桌，为什么有的学生能擦得很干净，而有些学生只是弄个皮毛，原因就在于真正的劳动技能没有掌握好。方法技能没有学到位，做出来的活肯定是不能达标的。
老师应该成为劳动的示范者。手把手教，亲自示范，讲清劳动的步骤，再让学生去实践，在实践的过程中学会思考，学会总结经验，那么学生的劳动技能就会慢慢地进步，也会越来越熟练，学生也会在劳动的过程中体味劳动的艰辛，才能收获劳动的快乐，也才能真正理解劳动的内涵。
别看擦课桌这件小事，从洗抹布开始，每一个步骤都不能少。有些学生洗抹布就是在水龙头上蘸点水，干巴巴的怎么能擦干净课桌呢？有的学生知道要把抹布在水里浸一下，拿起来的时候却绞不干，导致桌子是擦过了，可仍是湿答答的没法用。这个时候，我就会亲自动手，一遍又一遍耐心的教学生如何洗抹布，如何绞干，如何擦课桌，要讲究一个顺序。有了老师的示范，学生劳动的方向就很明确了，一遍做不好，没关系，一口气也吃不成一个胖子，学生有方法了，接下来就需要给他们时间去实践，在实践过程中学生自己去总结我要怎么绞抹布才能绞的干？擦课桌从哪一个地方先开始擦？要擦到哪些地方？动手实践。学生才有切身的体会，他会总结得与失，自然而然就掌握了擦课桌的技能。一开始学生做得慢，做得不好，老师千万不能急，失去耐心，再差再慢，一个星期过后，学生也能做好了。特别对于一些特殊学生来说，学习文化知识已经不能让他体会快乐的滋味，而劳动却能让他们体会成功的快乐，不再让他们认为自己是一个一无是处的人，自卑的情绪也会缓解甚至消失，那这种劳动教育无疑是成功的。
二、學生指导学生学会劳动
学生是有个性差异的，老师示范对大部分学生来说是有效的，但也有个别学生不愿跟着老师学，这个时候老师就不能因为放不下面子，非得揪着学生学，造成师生矛盾，反而适得其反。
学生和学生相处时间长，容易有共同语言，老师不如放手，让学生结对，共同完成劳动任务。例如每一次排值日生表，我喜欢让学生自己找小伙伴组成一个值日团队，对每一个团队进行考核奖励。学生一定会因为某些共同爱好或者某些因素走到一起，自己组队的团队，凝聚力更强，只要组长一声令下，一呼百应，做事效率就很高。在这团队中，为了赢得胜利，能力强的学生一定会帮助指导能力弱的学生，而能力弱的学生为了不给自己的团队拖后腿，同时又是自己的朋友教自己，他会很愉快地接受这种指导，在团队合作中他也就掌握了劳动技能，老师不费吹灰之力就解决了某些不配合学习的学生问题，岂不快哉？
三、家长指导学生学会劳动
家庭是实施劳动教育的重要场所，要充分发挥家长作为孩子第一任老师的重要作用，加强家庭劳动教育，倡导崇尚劳动的优良家风，让孩子从小养成热爱劳动、珍惜劳动成果的良好习惯。现在的孩子之所以不会劳动，很大一部分原因是家庭导致的。孩子就这么一根独苗苗，家长所有的希望都在孩子身上，只要学习好，其他都不用孩子动手，所以我们的学生在动手这一方面能力就弱化了，他们是被动弱化！
所以转变家长观念很重要。转变家长观念，也不是一朝一夕就能完成的，作为班主任，经常要通过多途径和家长互动，让家长感觉到适度的劳动不会影响孩子的学习，在某种程度上还让孩子得到了自信和快乐，这种自信和快乐反而还对学习起到了积极的作用，那我们的工作就成功了！
记得在疫情那段时间里，学生居家学习。为了控制疫情，全员配合国家的防疫要求，延迟开学，居家学习。长时间闷在家里，对学生的身心健康发展有一定影响。我想，我们的学生在家不应仅仅是学习文化课程，也可以学习别的东西，其中劳动也是一种学习。于是我发布了让学生做一个菜，拍照上传到群里，互相交流学习。结果得到了意想不到的好评！平时我们的学生很少有机会进厨房，在这个特殊时期，家人难得这么长时间的可以团聚，让孩子做顿饭，让家长也见识到孩子的无限潜力。不会做菜怎么办？学生请家长指导，从洗菜开始，一个环节不落下，有的只是简简单单的一个西红柿炒蛋，有的只是清清爽爽的一个青菜炒百叶，可是看着橙红碧绿的菜肴，我们的学生得到的成功的喜悦是不言而喻的！
总之，新时代劳动教育是建立在新的理念、新的内涵之下的新教育领域。对初中生而言，教师要着重培养学生的劳动品质，要培养学生不怕苦、不怕累的崇高的劳动品质，引导学生初步形成基本的劳动知识和劳动技能，不负新时代赋予我们的重任！
不知从什么时候起，我们的学生连自己的一张小小的课桌都不会收拾了。书本乱塞，课桌肚里塞不下，就塞下面的杂物篮里，杂物篮放不下，就放地上，脚就踩在书上，这哪像个读书郎啊！不会收拾书桌只是其一。扫地、排课桌、物品摆放、着装等等方面，随处可见学生的日常学习生活是缺乏劳动锻炼的。究其原因，是学生从小就缺乏劳动锻炼。独生子女的现象，使得一个孩子成为家庭的中心，爷爷奶奶、外公外婆和爸爸妈妈围着转，只要学习好，其他事都不必动手。这是劳动教育被淡化、弱化。
2018年全国教育大会上，习近平总书记要求把劳动教育纳入培养社会主义建设者和接班人的总体要求之中，明确提出构建德智体美劳全面培养的教育体系。劳动是一切幸福的源泉，要“把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通大中小学各学段和家庭、学校、社会各方面。”小学阶段注重启蒙学生劳动意识，培养学生劳动习惯，初中阶段则是注重劳动知识传输、劳动技能训练和劳动品质塑造。学校是实施劳动教育的主体力量，作为一名班主任，不管是站在教育的角度，还是从班级管理的需要来看，对学生的劳动教育不能忽视。
基于学生现状，我尝试着以下做法来改变学生对劳动的态度。
一、老师指导学生学会劳动
学生开学报到，我做的第一件事就是指导学生打扫自己的课桌，让学生明白在干净整洁的环境中学习是多么有必要。指导学生擦课桌，并不是站在边上指手画脚，这样学生是永远得不到劳动的技能的，同样是擦课桌，为什么有的学生能擦得很干净，而有些学生只是弄个皮毛，原因就在于真正的劳动技能没有掌握好。方法技能没有学到位，做出来的活肯定是不能达标的。
老师应该成为劳动的示范者。手把手教，亲自示范，讲清劳动的步骤，再让学生去实践，在实践的过程中学会思考，学会总结经验，那么学生的劳动技能就会慢慢地进步，也会越来越熟练，学生也会在劳动的过程中体味劳动的艰辛，才能收获劳动的快乐，也才能真正理解劳动的内涵。
别看擦课桌这件小事，从洗抹布开始，每一个步骤都不能少。有些学生洗抹布就是在水龙头上蘸点水，干巴巴的怎么能擦干净课桌呢？有的学生知道要把抹布在水里浸一下，拿起来的时候却绞不干，导致桌子是擦过了，可仍是湿答答的没法用。这个时候，我就会亲自动手，一遍又一遍耐心的教学生如何洗抹布，如何绞干，如何擦课桌，要讲究一个顺序。有了老师的示范，学生劳动的方向就很明确了，一遍做不好，没关系，一口气也吃不成一个胖子，学生有方法了，接下来就需要给他们时间去实践，在实践过程中学生自己去总结我要怎么绞抹布才能绞的干？擦课桌从哪一个地方先开始擦？要擦到哪些地方？动手实践。学生才有切身的体会，他会总结得与失，自然而然就掌握了擦课桌的技能。一开始学生做得慢，做得不好，老师千万不能急，失去耐心，再差再慢，一个星期过后，学生也能做好了。特别对于一些特殊学生来说，学习文化知识已经不能让他体会快乐的滋味，而劳动却能让他们体会成功的快乐，不再让他们认为自己是一个一无是处的人，自卑的情绪也会缓解甚至消失，那这种劳动教育无疑是成功的。
二、學生指导学生学会劳动
学生是有个性差异的，老师示范对大部分学生来说是有效的，但也有个别学生不愿跟着老师学，这个时候老师就不能因为放不下面子，非得揪着学生学，造成师生矛盾，反而适得其反。
学生和学生相处时间长，容易有共同语言，老师不如放手，让学生结对，共同完成劳动任务。例如每一次排值日生表，我喜欢让学生自己找小伙伴组成一个值日团队，对每一个团队进行考核奖励。学生一定会因为某些共同爱好或者某些因素走到一起，自己组队的团队，凝聚力更强，只要组长一声令下，一呼百应，做事效率就很高。在这团队中，为了赢得胜利，能力强的学生一定会帮助指导能力弱的学生，而能力弱的学生为了不给自己的团队拖后腿，同时又是自己的朋友教自己，他会很愉快地接受这种指导，在团队合作中他也就掌握了劳动技能，老师不费吹灰之力就解决了某些不配合学习的学生问题，岂不快哉？
三、家长指导学生学会劳动
家庭是实施劳动教育的重要场所，要充分发挥家长作为孩子第一任老师的重要作用，加强家庭劳动教育，倡导崇尚劳动的优良家风，让孩子从小养成热爱劳动、珍惜劳动成果的良好习惯。现在的孩子之所以不会劳动，很大一部分原因是家庭导致的。孩子就这么一根独苗苗，家长所有的希望都在孩子身上，只要学习好，其他都不用孩子动手，所以我们的学生在动手这一方面能力就弱化了，他们是被动弱化！
所以转变家长观念很重要。转变家长观念，也不是一朝一夕就能完成的，作为班主任，经常要通过多途径和家长互动，让家长感觉到适度的劳动不会影响孩子的学习，在某种程度上还让孩子得到了自信和快乐，这种自信和快乐反而还对学习起到了积极的作用，那我们的工作就成功了！
记得在疫情那段时间里，学生居家学习。为了控制疫情，全员配合国家的防疫要求，延迟开学，居家学习。长时间闷在家里，对学生的身心健康发展有一定影响。我想，我们的学生在家不应仅仅是学习文化课程，也可以学习别的东西，其中劳动也是一种学习。于是我发布了让学生做一个菜，拍照上传到群里，互相交流学习。结果得到了意想不到的好评！平时我们的学生很少有机会进厨房，在这个特殊时期，家人难得这么长时间的可以团聚，让孩子做顿饭，让家长也见识到孩子的无限潜力。不会做菜怎么办？学生请家长指导，从洗菜开始，一个环节不落下，有的只是简简单单的一个西红柿炒蛋，有的只是清清爽爽的一个青菜炒百叶，可是看着橙红碧绿的菜肴，我们的学生得到的成功的喜悦是不言而喻的！
总之，新时代劳动教育是建立在新的理念、新的内涵之下的新教育领域。对初中生而言，教师要着重培养学生的劳动品质，要培养学生不怕苦、不怕累的崇高的劳动品质，引导学生初步形成基本的劳动知识和劳动技能，不负新时代赋予我们的重任！