《幼儿园教育指导纲要》明确指出幼儿园教育应为幼儿一生的发展打下基础，艺术教育是幼儿园教育的重要内容，而美术教育是艺术教育的一个重要组成部分，因此正确把握方向，给予幼儿多方位、多元化的感知让他们去感受生活美和大自然美，激发他们的艺术情感，形成表现美和创造美的强烈兴趣，现将我们如何实施美术教育的点滴体会浅谈如下：
　　一是从感受美入手，让幼儿走出活动室走出园门去感受大自然的美，提高幼儿美的意识，充分利用幼儿的第感官眼、耳、鼻、手让他们从看一看、闻一闻、摸一摸，摆弄那些看得见，摸得着的美的对象，特别是大自然就可以实现这些要求，因此大自然是无处不美，无美不有，百花争艳，百鸟争鸣，小溪流水，高山怪石都能激发幼儿对美的意识，但从感觉美到意识美都要靠教师及时引导。例如：我们利用孩子饭后散步时他们常常被一群小蚂蚁吸引，这时我们抓住这一瞬间去引导幼儿观察蚂蚁排队、走路时抬食物。有趣的情境让幼儿感受对活动美和排列美，在这无形而兴奋感知活动中使幼儿产生了愉悦的情感体验，提高了幼儿的美感意识。
　　二是在大自然中让幼儿感受丰富的色彩美，在小班时我们就教幼儿认识了十种颜色红、黄、蓝、绿、紫、橙等到中大班又教幼儿认识了色的深浅，但个别幼儿对色彩的理解，运用还是不够好，特别是女孩子常常偏爱红色，常为一朵美丽的小花兴奋，当你问她为什么喜欢这朵花时，她回答："这花是红色很美丽"。为了让她们理解色彩的美，我们引导并深入细微的让他们观察，从中了解对一朵花之所以美要不仅有一种好看的颜色，它还有不同颜色的花蕊，还有绿色的花托和绿色叶子衬托，由于这么多颜色的组合才使这朵花更美，缺一就會逊色不美，这样幼儿对一种颜色的感受扩大到多种颜色的感受，幼儿对色彩的感受就更深了，并在绘画中能大胆表现，同时也增添了画面的美感。
　　三是在大自然中让幼儿感受物体的形态美，自然中的物体是千姿百态的美，幼儿从自然中去感受物体形态美是很容易接受，例如在春天我们带孩子到郊外去春游，让他们在大自然中去寻找春天的特征，去感受春的气息，让自然美去净化他们的心灵，不同的幼儿会有不同的表现，有的会被草丛中的小昆虫吸引，有的会蹲下来仔细地观察池塘，水中的动物、小鱼、小虾，由于我们随机让他们去捞鱼虾，引导他们将捞到的鱼虾放在地面上观察它们的形态，再放入水中看它们的形态，经过孩子们仔细的观察，知道虾放地上有时会爬，有时会弓着背跳，有时会向后退，有时向前。放在水里开始很快地游，有时弓着背不动，两条长长的触须划动优美极了，从而使幼儿感受到了动物形态的美，同时也为绘画动物提供了素材，提高了幼儿对美的感受力。
　　四是借助自然帮助幼儿理解，欣赏艺术作品，提高幼儿美的感受力，因为艺术作品大多来源于自然，例如在画风景画时，幼儿对远近不同的山水美难于理解，我们教师光凭嘴说幼儿是不能理解的，于是我们带他们到滨江公园，引导观察江边山水风景，帮助他们理解远近的关系，通过观察引导，提高了幼儿绘画的技能及欣赏美的能力。
　　五是《纲要》在艺术教育要求中提到：提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆表达自己的情感，理解和想象要让幼儿充分表达自己的感受和体验发挥主动性是关键，主动性来源于兴趣，幼儿对事物一旦有了兴趣，往往会集中注意仔细观察事物，所以我们在自然中让幼儿感知各种形态的美，因为美在自然中是以多种形式存在的，我们要开拓幼儿视野，让幼儿学会欣赏多种形式的美，例如培养幼儿整齐的美，我将幼儿带到公园参观花展，那一排排整齐美丽的鲜花就会在幼儿面前展现出一种和谐整齐的美，我们将幼儿带到硕果累累的桔园时，就会让幼儿感受到丰硕美。
　　总之，自然中的美是最能感召人的，大自然的美也是幼儿最容易感受的，所以充分利用多方位、多元化地为幼儿创设感知美的环境最大限度给予幼儿体验和感知美的机会，运用多种手段来提高幼儿对美的感受力、表现力、创造力。