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摘要：随着新课改的出现，需要老师在教学时及时转变教学模式和教学方法，重学生德智体美劳全面发展，开阔学生的思维能力以及创新能力，注重理论与实践的相结合。本文主要对小学美术教学中怎样培养学生的动手能力进行探究，提出当前所面临的问题以及解决措施，从而更好推动我国小学美术教育事业的发展。
关键词：小学美术;学生;动手能力;培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
动手能力对于小学生来讲，可以调动他们学习的兴趣和积极性，在实际操作过程中增强他们的乐趣。而小学美术教学除了理论化的知识外，还需要学生动手去制作一些作品，在制作的过程中，能够发散他们的思维以及创造力。因此，在进行教学过程中，老师要注重学生的动手能力。
1 在小学美术教学中培养学生动手能力的必要性
素质教育背景下，要求注重小学教学是为了使得学生能够得到全面的发展。在过去，受我国应试教育的影响，学校以及老师并不注重学生美术教学，在上美术课时，也仅仅是让学生自己学习。而21世纪提出了人才培养计划，因此在进行教学时，要从小就开始培养学生综合素养，这样在将来才能为他们的发展奠定良好的基础。小学美术教学能够锻炼学生的审美能力，学生在上美术课时，能够开阔他们的眼界，认识更多美好的事物。而在上美術课时，加强学生的动手能力可以锻炼他们的自主学习能力。首先培养学生的动手能力，可以让学生在学习的过程中感受非常的有意思，从而增强他们的美术素养，并且学生在实际操作时，可以把所学到的理论知识用到实践中去，在画的过程中，可以跟随自己的心情，画出自己喜欢的样子。像有些学生看到蓝天上的白云，把它画在纸上。而有的同学画的云像马，有的同学画的云像海绵，因为在观察的过程中，他们有自己的思考，这样就发挥了他们的创造力。
2 小学美术教学中培养学生的动手能力的有效策略
2.1激发学生创造灵感，多思考
动手能力的培养非常容易，在上课前老师要先渲染良好的氛围，这样在氛围的作用下，学生才知道要画哪些东西。所以在进行教学时，老师可以先让学生欣赏一些美术作品，然后根据该美术作品进行创造。同时老师还要让学生在学习的过程中把图片与现实生活进行连接，这样能够让学生感受到生活的美。老师还要引导学生发现生活中的一些美好事物，在上课时，学生可以把自己所看到的事物画出来。例如，在学习《身边的艺术设计》这节课时，老师可以让学生自己去搜索资料，然后展现一些作品，在上课时让学生去介绍，为什么喜欢这个作品？以及这个作品所表达的思想感情？同时老师还可以把学生分为几组，然后让他们以组为单位进行讨，他们可以自由的表达，自己的看法，然后去介绍自己的作品，内部进行投票，选出最好的作品。讨论结束之后，老师让他们以组为单位派一个代表进行发言来介绍本组的作品，在这个过程中，能够充分的发挥学生的独立性，还能够锻炼他们的自信。学生站在讲台上介绍作品时，锻炼了他们的表达能力和语言的组织能力，同时面对那么多的学生勇于发言，也可以锻炼他们的独立意识，在将来做一些实可以更加的勇敢。
2.2通过真实教学情境引发学生的动手热情
为了更好的培养学生的动手能力，老师可以为学生创造一个想象的空间，在这个空间里，学生们发散自己的思维。美术老师在进行过程中，可以以活动的方式来调动学生学习的兴趣，与学生一起做游戏，或者是进行角色的扮演。像老师可以让学生动手剪自己喜欢动物的样子，然后戴在头上。然后让学生手拉手围成一圈，老师说哪个动物，戴该动物剪纸的同学就开始跑，其他学生去追。游戏的方式能够充分的调动学生的学习兴趣，以及动手能力。其实美术的学习就是进行天马行空的想象，所以说在进行教学时，老师可以利用多媒体技术为学生播放一些好玩的动漫。例如，老师可以给学生播放海绵宝宝，然后在观看完之后，学生要在纸上画出自己心目中的海绵宝宝样子，从而培养学生的动手画画能力。老师，可以在第一次上课时让学生先画最基本的一些简笔画，然后再逐渐的增加难度，如果一上来就让学生先画最难的，对于学生来讲，可能有所困难。
2.3通过手工制作课程强化学生的动手质量
在进行小学美术教学过程时，老师可以提高学生的动手能力，让学生积极主动的去学习，老师能够开设手工制作课，然后让学生自主进行创造和发挥。而老师在进行手工制作课时，要符合小学阶段的要求，引导学生制定明确的目标，这样他们才能够根据目标进行操作。对于制作非常好的学生，老师可以给予他们奖励，给他们一个棒棒糖，鼓励他们，使得他们树立自信心。并且在进行操作过程中，老师可以以积分制为主，调动学生的动手兴趣。
例如，在学习《变废为宝》这节课时，老师可以让学生把平时喝水不用的塑料瓶子，或者是没有用的纸，准备好再下一节课时用这些瓶子和纸做一些图案。像有些学生可以利用废纸做垃圾桶，有些同学可以用瓶子做一个小人，拿瓶盖当小人的眼睛，还有些学生可以拿不用的小木棒做一个笔筒，这样在日常学习过程中，这些东西都可以拿来使用。然后还可以把落叶粘在纸上面摆出可爱的模样，可以根据自己的爱好，粘出自己喜欢的图形，像有些学生喜欢奥特曼，那么学生就可以利用树叶摆出奥特曼的简单图形。而有些学生喜欢笑脸，可以把树叶围城一圈，然后把没有用的笔芯，放在笑脸中间，做成两面不同的表情样子。把垃圾变成宝，也能够使得学生在操作的过程中，不仅增强他们的动手能力，还增强了他们的审美能力。在今后的生活中，当再遇到有垃圾时，他们便会主动地把它们变成一些有用的东西。其实许多小学生，他们在看到一些垃圾，便会主动的把垃圾扔进垃圾桶里，从而造成了资源的浪费，像小学生用的铅笔屑就可以用来画一些图案，然后把该图案进行装饰。
3 结束语
从上文我们可以了解到培养小学生动手能力是非常重要的，学生在实践中锻炼自己的表达能力和思维能力以及创造力。在进行教学时老师要以学生为根本，确切的为学生服务。并且老师还要积极的转变自己的教学模式和教学方法，以新的模式来调动学生学习的兴趣和积极性。
参考文献
[1]朱秀菲.浅析小学美术教学中对学生动手能力的培养策略[J].中国校外教育，2017（04）：159-162.
[2]冯海东.在小学美术教学中培养学生的动手能力刍议[J].美术教育研究，2017（08）：133-135.
[3]安丽艳.小学美术课堂如何培养学生的动手能力[J].西部素质教育，2016（18）：44-45.
关键词：小学美术;学生;动手能力;培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
动手能力对于小学生来讲，可以调动他们学习的兴趣和积极性，在实际操作过程中增强他们的乐趣。而小学美术教学除了理论化的知识外，还需要学生动手去制作一些作品，在制作的过程中，能够发散他们的思维以及创造力。因此，在进行教学过程中，老师要注重学生的动手能力。
1 在小学美术教学中培养学生动手能力的必要性
素质教育背景下，要求注重小学教学是为了使得学生能够得到全面的发展。在过去，受我国应试教育的影响，学校以及老师并不注重学生美术教学，在上美术课时，也仅仅是让学生自己学习。而21世纪提出了人才培养计划，因此在进行教学时，要从小就开始培养学生综合素养，这样在将来才能为他们的发展奠定良好的基础。小学美术教学能够锻炼学生的审美能力，学生在上美术课时，能够开阔他们的眼界，认识更多美好的事物。而在上美術课时，加强学生的动手能力可以锻炼他们的自主学习能力。首先培养学生的动手能力，可以让学生在学习的过程中感受非常的有意思，从而增强他们的美术素养，并且学生在实际操作时，可以把所学到的理论知识用到实践中去，在画的过程中，可以跟随自己的心情，画出自己喜欢的样子。像有些学生看到蓝天上的白云，把它画在纸上。而有的同学画的云像马，有的同学画的云像海绵，因为在观察的过程中，他们有自己的思考，这样就发挥了他们的创造力。
2 小学美术教学中培养学生的动手能力的有效策略
2.1激发学生创造灵感，多思考
动手能力的培养非常容易，在上课前老师要先渲染良好的氛围，这样在氛围的作用下，学生才知道要画哪些东西。所以在进行教学时，老师可以先让学生欣赏一些美术作品，然后根据该美术作品进行创造。同时老师还要让学生在学习的过程中把图片与现实生活进行连接，这样能够让学生感受到生活的美。老师还要引导学生发现生活中的一些美好事物，在上课时，学生可以把自己所看到的事物画出来。例如，在学习《身边的艺术设计》这节课时，老师可以让学生自己去搜索资料，然后展现一些作品，在上课时让学生去介绍，为什么喜欢这个作品？以及这个作品所表达的思想感情？同时老师还可以把学生分为几组，然后让他们以组为单位进行讨，他们可以自由的表达，自己的看法，然后去介绍自己的作品，内部进行投票，选出最好的作品。讨论结束之后，老师让他们以组为单位派一个代表进行发言来介绍本组的作品，在这个过程中，能够充分的发挥学生的独立性，还能够锻炼他们的自信。学生站在讲台上介绍作品时，锻炼了他们的表达能力和语言的组织能力，同时面对那么多的学生勇于发言，也可以锻炼他们的独立意识，在将来做一些实可以更加的勇敢。
2.2通过真实教学情境引发学生的动手热情
为了更好的培养学生的动手能力，老师可以为学生创造一个想象的空间，在这个空间里，学生们发散自己的思维。美术老师在进行过程中，可以以活动的方式来调动学生学习的兴趣，与学生一起做游戏，或者是进行角色的扮演。像老师可以让学生动手剪自己喜欢动物的样子，然后戴在头上。然后让学生手拉手围成一圈，老师说哪个动物，戴该动物剪纸的同学就开始跑，其他学生去追。游戏的方式能够充分的调动学生的学习兴趣，以及动手能力。其实美术的学习就是进行天马行空的想象，所以说在进行教学时，老师可以利用多媒体技术为学生播放一些好玩的动漫。例如，老师可以给学生播放海绵宝宝，然后在观看完之后，学生要在纸上画出自己心目中的海绵宝宝样子，从而培养学生的动手画画能力。老师，可以在第一次上课时让学生先画最基本的一些简笔画，然后再逐渐的增加难度，如果一上来就让学生先画最难的，对于学生来讲，可能有所困难。
2.3通过手工制作课程强化学生的动手质量
在进行小学美术教学过程时，老师可以提高学生的动手能力，让学生积极主动的去学习，老师能够开设手工制作课，然后让学生自主进行创造和发挥。而老师在进行手工制作课时，要符合小学阶段的要求，引导学生制定明确的目标，这样他们才能够根据目标进行操作。对于制作非常好的学生，老师可以给予他们奖励，给他们一个棒棒糖，鼓励他们，使得他们树立自信心。并且在进行操作过程中，老师可以以积分制为主，调动学生的动手兴趣。
例如，在学习《变废为宝》这节课时，老师可以让学生把平时喝水不用的塑料瓶子，或者是没有用的纸，准备好再下一节课时用这些瓶子和纸做一些图案。像有些学生可以利用废纸做垃圾桶，有些同学可以用瓶子做一个小人，拿瓶盖当小人的眼睛，还有些学生可以拿不用的小木棒做一个笔筒，这样在日常学习过程中，这些东西都可以拿来使用。然后还可以把落叶粘在纸上面摆出可爱的模样，可以根据自己的爱好，粘出自己喜欢的图形，像有些学生喜欢奥特曼，那么学生就可以利用树叶摆出奥特曼的简单图形。而有些学生喜欢笑脸，可以把树叶围城一圈，然后把没有用的笔芯，放在笑脸中间，做成两面不同的表情样子。把垃圾变成宝，也能够使得学生在操作的过程中，不仅增强他们的动手能力，还增强了他们的审美能力。在今后的生活中，当再遇到有垃圾时，他们便会主动地把它们变成一些有用的东西。其实许多小学生，他们在看到一些垃圾，便会主动的把垃圾扔进垃圾桶里，从而造成了资源的浪费，像小学生用的铅笔屑就可以用来画一些图案，然后把该图案进行装饰。
3 结束语
从上文我们可以了解到培养小学生动手能力是非常重要的，学生在实践中锻炼自己的表达能力和思维能力以及创造力。在进行教学时老师要以学生为根本，确切的为学生服务。并且老师还要积极的转变自己的教学模式和教学方法，以新的模式来调动学生学习的兴趣和积极性。
参考文献
[1]朱秀菲.浅析小学美术教学中对学生动手能力的培养策略[J].中国校外教育，2017（04）：159-162.
[2]冯海东.在小学美术教学中培养学生的动手能力刍议[J].美术教育研究，2017（08）：133-135.
[3]安丽艳.小学美术课堂如何培养学生的动手能力[J].西部素质教育，2016（18）：44-45.