论文部分内容阅读
摘要：在初中美术教学的过程中，教师往往会采用较为单一的授课方式对有关书法方面的内容进行讲述。在这种教学模式之下，学生很容易便会失去对于书法学习的兴趣，这对于提高学生的学习效果是较为不利的。为了改变单一教学方式导致的教学现状，教师可以对自己的教学方式进行创新，通过激发学生对于书法的兴趣、教授学生书法的基本技巧、引导学生以小组的形式分享学习成果的方式提高教学的质量。本文围绕初中美术教学中书法教学策略探讨展开论述，希望对相关人士有所帮助。
关键词：初中美术;书法教学;策略探讨
中圖分类号：G4 文献标识码：A
前言：
在书法学习的过程中，学生常常会因为不懂得欣赏书法美而逐渐丧失对于书法的兴趣，这对于开展书法教学是较为不利的。为了帮助学生更好地激发自己对于书法学习的热情，教师可以对自己的教学方式进行创新，通过采用多样化的授课方式对有关书法的相关内容进行讲解，从而帮助学生在书法学习的过程中更为容易地对自己的美术素养进行提升。
一、激发学生对于书法的兴趣
在传统的授课方式中，教师并不注重学生在书法学习上的主体地位，因而有部分教师会采用平铺直叙的授课方式对有关书法方面的内容进行讲解。在这种教学模式中，学生很容易便会失去对于书法学习的兴趣，因而他们并不能够较好地集中自己的注意力，让自己跟随着教师的授课进度开展相应的学习任务，这对于提高学生的学习效果是较为不利的。为了改变这一授课方式导致的教学现状，教师可以对自己的授课方式进行创新，让学生能够在多样化的授课方式中更为容易地激发自己对于书法学习的兴趣，这对于提高教学的质量有着较大的帮助。
例如，教师可以对信息技术进行应用，通过播放甲骨文、金文等文字的演变过程的视频，让学生能够结合着自己的观察加深对于相关内容的认知。同时，通过观看这些视频材料，学生也能够较为容易地激发自己对于书法学习的兴趣，因而他们能够在兴趣的驱使下更为顺利地开展后续的学习任务，这对于提高教学的质量有着较大的帮助。除此之外，教师还可以对一些较为优秀的书法作品进行展示，让学生能够通过同这些作品的接触了解到优秀的书法作品应当是怎样的，这将帮助学生较好地提高自己的书法鉴赏能力，从而能够有效提高学生的美术综合素养。
二、教授学生书法的基本技巧
就目前的书法教学的情况来看，大部分的初中生的书法功底较差，他们并不能够在完成书法作品的时候应用正确的握笔姿势、养成正确的书写习惯等，这对于书法教学的推进是较为不利的。在明确这一问题之后，教师可以结合着自己的教学经验对自己的教学策略进行一定地调整，让学生能够在同教师进行学习的过程中对自己的坐姿、握笔姿势等进行调整，从而能够更为顺利地开展书法学习。
与此同时，教师可以通过巡视的方式对学生的不规范的行为进行纠正，让学生能够较好地结合着教师的讲解对自己的错误的姿势进行进一步地调整。为了进一步地提高教学的教学，教师可以结合着图片信息向学生讲述更为具体的内容，让学生能够应用自己的形象记忆能力对教师讲授的内容进行理解记忆，这对于提高学生的书法书写能力有着较大的帮助。当然，书法的练习并不能够依靠一朝一夕的努力，而是需要学生持之以恒地开展相应的练习。因此，教师可以向学生推荐一些较为优秀的字帖，让学生能够在日常练习的过程中逐步提高自己的书法书写能力。
三、引导学生以小组讨论的形式分享学习成果
在书法学习的过程中，每一位学生都会对书法练习存在着一些个性化的问题，他们并不能够较好地意识到自己的问题或者不能够凭借着自己的能力对这些问题进行纠正。因此，教师可以引导他们以小组学习的方式开展书法练习。在学生进行小组练习的过程中，练习进度较快的学生可以观察其他学生的书写习惯，可以结合着自己的学习经验给其他学生提出自己的看法，这将帮助他们在相互学习的过程中实现共同进步。而对于练习进度较慢的学生来说，他们可以积极地向其他学生进行请教，从而学习一些实用的技巧来调整自己的练习策略，这对于提高学生的书法练习效果有着较大的帮助。在完成小组讨论任务之后，每一位学生都可以结合着自己的学习成果谈谈自己的收获，并且能够充分地利用自己的课余时间对自己学习到的内容进行复习巩固，这将帮助学生在学习的过程中更为顺利地提高自己的学习成果。
总结：
总而言之，教师在开展初中美术教学活动的过程中可以采用多样化的授课方式对学生的学习兴趣进行激发，让学生能够在教师的授课方式中对书法形成较为全面的认知，从而大大提高教学的效果;可以教授学生书法基本的技巧，让学生能够结合着自己对于书法技巧的理解更为顺利地开展书法练习;可以鼓励学生以小组讨论的形式对自己的学习成果进行分享，从而帮助他们在相互学习的氛围中实现共同进步。
参考文献
[1]赵建龙.浅谈初中美术教学中的书法教学[J].新课程·中旬，2018（12）：83.
[2]林雪红.初中美术教学中书法教学开展情况分析[J].读与写，2020，17（21）：239.
关键词：初中美术;书法教学;策略探讨
中圖分类号：G4 文献标识码：A
前言：
在书法学习的过程中，学生常常会因为不懂得欣赏书法美而逐渐丧失对于书法的兴趣，这对于开展书法教学是较为不利的。为了帮助学生更好地激发自己对于书法学习的热情，教师可以对自己的教学方式进行创新，通过采用多样化的授课方式对有关书法的相关内容进行讲解，从而帮助学生在书法学习的过程中更为容易地对自己的美术素养进行提升。
一、激发学生对于书法的兴趣
在传统的授课方式中，教师并不注重学生在书法学习上的主体地位，因而有部分教师会采用平铺直叙的授课方式对有关书法方面的内容进行讲解。在这种教学模式中，学生很容易便会失去对于书法学习的兴趣，因而他们并不能够较好地集中自己的注意力，让自己跟随着教师的授课进度开展相应的学习任务，这对于提高学生的学习效果是较为不利的。为了改变这一授课方式导致的教学现状，教师可以对自己的授课方式进行创新，让学生能够在多样化的授课方式中更为容易地激发自己对于书法学习的兴趣，这对于提高教学的质量有着较大的帮助。
例如，教师可以对信息技术进行应用，通过播放甲骨文、金文等文字的演变过程的视频，让学生能够结合着自己的观察加深对于相关内容的认知。同时，通过观看这些视频材料，学生也能够较为容易地激发自己对于书法学习的兴趣，因而他们能够在兴趣的驱使下更为顺利地开展后续的学习任务，这对于提高教学的质量有着较大的帮助。除此之外，教师还可以对一些较为优秀的书法作品进行展示，让学生能够通过同这些作品的接触了解到优秀的书法作品应当是怎样的，这将帮助学生较好地提高自己的书法鉴赏能力，从而能够有效提高学生的美术综合素养。
二、教授学生书法的基本技巧
就目前的书法教学的情况来看，大部分的初中生的书法功底较差，他们并不能够在完成书法作品的时候应用正确的握笔姿势、养成正确的书写习惯等，这对于书法教学的推进是较为不利的。在明确这一问题之后，教师可以结合着自己的教学经验对自己的教学策略进行一定地调整，让学生能够在同教师进行学习的过程中对自己的坐姿、握笔姿势等进行调整，从而能够更为顺利地开展书法学习。
与此同时，教师可以通过巡视的方式对学生的不规范的行为进行纠正，让学生能够较好地结合着教师的讲解对自己的错误的姿势进行进一步地调整。为了进一步地提高教学的教学，教师可以结合着图片信息向学生讲述更为具体的内容，让学生能够应用自己的形象记忆能力对教师讲授的内容进行理解记忆，这对于提高学生的书法书写能力有着较大的帮助。当然，书法的练习并不能够依靠一朝一夕的努力，而是需要学生持之以恒地开展相应的练习。因此，教师可以向学生推荐一些较为优秀的字帖，让学生能够在日常练习的过程中逐步提高自己的书法书写能力。
三、引导学生以小组讨论的形式分享学习成果
在书法学习的过程中，每一位学生都会对书法练习存在着一些个性化的问题，他们并不能够较好地意识到自己的问题或者不能够凭借着自己的能力对这些问题进行纠正。因此，教师可以引导他们以小组学习的方式开展书法练习。在学生进行小组练习的过程中，练习进度较快的学生可以观察其他学生的书写习惯，可以结合着自己的学习经验给其他学生提出自己的看法，这将帮助他们在相互学习的过程中实现共同进步。而对于练习进度较慢的学生来说，他们可以积极地向其他学生进行请教，从而学习一些实用的技巧来调整自己的练习策略，这对于提高学生的书法练习效果有着较大的帮助。在完成小组讨论任务之后，每一位学生都可以结合着自己的学习成果谈谈自己的收获，并且能够充分地利用自己的课余时间对自己学习到的内容进行复习巩固，这将帮助学生在学习的过程中更为顺利地提高自己的学习成果。
总结：
总而言之，教师在开展初中美术教学活动的过程中可以采用多样化的授课方式对学生的学习兴趣进行激发，让学生能够在教师的授课方式中对书法形成较为全面的认知，从而大大提高教学的效果;可以教授学生书法基本的技巧，让学生能够结合着自己对于书法技巧的理解更为顺利地开展书法练习;可以鼓励学生以小组讨论的形式对自己的学习成果进行分享，从而帮助他们在相互学习的氛围中实现共同进步。
参考文献
[1]赵建龙.浅谈初中美术教学中的书法教学[J].新课程·中旬，2018（12）：83.
[2]林雪红.初中美术教学中书法教学开展情况分析[J].读与写，2020，17（21）：239.