【摘 要】
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【摘 要】 作为教育的基本旨归，开放性的内涵非常丰富。从历史性、情境性和实践性三个理解视角出发，可以将教育开放性的西方历史演变大致分为六个阶段。开放获取、开放内容、开放学习、开放认证、开放协作五大核心要素在不同时期表现各异，共同组成了教育开放性的螺旋形发展轨迹。在开放教育迅速发展的当今，需要继续基于历史进行反思，结合社会现状和未来需求探索开放教育内外部因素、开放程度、研究方法等方面的发展方向。
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【摘 要】
作为教育的基本旨归，开放性的内涵非常丰富。从历史性、情境性和实践性三个理解视角出发，可以将教育开放性的西方历史演变大致分为六个阶段。开放获取、开放内容、开放学习、开放认证、开放协作五大核心要素在不同时期表现各异，共同组成了教育开放性的螺旋形发展轨迹。在开放教育迅速发展的当今，需要继续基于历史进行反思，结合社会现状和未来需求探索开放教育内外部因素、开放程度、研究方法等方面的发展方向。
【关键词】
其他文献
【摘 要】 学习环境研究一直是开放教育的重大命题。随着我国开放教育的不断发展，已有的在线学习环境已经不能满足学习者的需求，特别是在交互性与课程管理等方面亟待改善。本文结合开放大学的应用需求和云计算与移动互联网等新一代信息技术对构建新型教学模式带来的机遇，提出从学习活动管理、课程管理、学习内容管理和个人学习空间等方面设计云端综合的学习环境，并在珠海广播电视大学开展课程教学应用实践，结果表明：新型云端
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摘要：作为现代文学史上的经典之作，鲁迅的短篇小说《孔乙己》用成亨酒店小伙计“我”的视角写出了底层知识分子“近乎无事的悲剧”，展示了社会边缘人无力的抗争。而时至将近百年后的新世纪，莫言的短篇小说《冰雪美人》也是一首“无事的悲歌”，这篇小说在人物刻画、环境设置等方面都与《孔乙己》有着异曲同工之妙。这两篇小说都淋漓尽致地展现了边缘人近乎无力的反抗，历史传统以它的惯性导演了两个人相同的悲剧命运。 关键词
信息技术的发展对教育产生了重大影响，引发了教学手段、教学方法、教学模式乃至教育理念的深刻变革，这已经被国内外成功的探索与实践所证实，也已经被我国教育界、理论界乃至全社会所认同。但反观我国教学改革的现状，从整体上看，信息技术与教学过程仍处在生硬组合的阶段。应当说，我们的教师都在力图应用信息技术改革原有教学模式以提高教学效率与教学质量。但任何一种新的技术应用于教学，它与传统的教学理念之间还存在一个缓冲
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【摘 要】 基于网络的评价形式涉及面更加广泛，有了这种形式的评价，考试和审查将会是多余的，而电子档案袋和开放徽章仅仅代表第一波基于网络的评价形式。本文讨论了基于网络的能力自动发展和认定（network-based automated competency development and recognition）领域的新进展给传统机构带来的挑战，和给真正自主的开放学习带来的机会。本文还探讨了与学习
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