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摘 要：当前素质教育改革持续发展，无论是教学方法还是教学理念都发生了很大的变化。众所周知，高中阶段非常重要的基础科目之一就是数学，也是文科和理科高考的必考科目，具有很强的抽象性，学生学习起来有很大的难度，高中生学好数学知识不仅仅可以提升自身的成绩，还可以为以后的学习打下基础。高中数学教学过程中，受到一些主观因素和客观因素的影响，班级学生会出现两极分化的现象，有的学生会成为学困生，影响成绩的提高和自身的发展。对此，为了促进学生整体水平的不断提高，增强教学有效性，教师必须要增强对学困生的重视程度，分析学困生学习效率低的原因，制定相应的解决方法，促进学困生的转化，提高教学质量，最终实现学生的不断发展。
关键词：高中数学;数学教学;学困生;学习效率低;原因和策略
对于高中教学来说，数学教学是主要的组成部分，从高一到高三，数学知识点的难度逐渐增加，在这个过程中，很多学生对于知识的变化会有不适，直接导致学习兴趣的降低，慢慢的成为学习效率低下的学困生。新课改强调了学生的主体地位，注重学生的全面发展，所以，高中数学课堂上，为了更好地满足素质教育的需求，教师要秉持着生本教育理念，加强对学困生的引导和帮助，对症下药，激发学困生的学习兴趣和积极性，帮助其建立信心，应用合适的方法提高学困生的成绩，最终实现全体学生的共同发展，促进素质教育。本文主要分析了高中数学教学过程中学困生学习效率低的原因以及解决策略。
一、学困生学习兴趣不足及其解决策略
学生在学习过程中，最好的导师就是兴趣，如果学生对所学的知识充满兴趣，那么一定会以积极的态度投入到学习之中，教学效率也会得到保证;与之相反的，如果学生缺乏学习兴趣，那么教学效果也会受到很大的影响。对于高中数学教学来说，学困生学习效率低的主要原因之一就是缺乏学习兴趣，枯燥乏味的公式和定理不但不能吸引学生的注意力，严重的还会引发学生的反感，导致学困生在课堂上经常走神，对于教师所讲解的内容也没有办法完全理解，久而久之学习效率就会大打折扣[1]。为了解决这一问题，激发学生的学习兴趣，高中数学课堂上，教师要注重学困生的感受，采取合适的手段为学生营造出充满趣味的教学情境，充分激发学生的主观能动性，提高学生的学习欲望。
例如，学习“简单旋转体”这节知识，立体几何是高中数学的重点和难点，学生学习起来有很大的困难，同时这节知识对学生的空间想象力有很高的要求，教学过程中，如果学生缺乏兴趣，不但会影响整个教学过程的顺利进行，还会影响实际教学质量。这个时候，教师可以把信息技术引进课堂中来，用多媒体演示的方法把旋转体如球和圆柱等形成的过程展现在学生面前，为学生营造出充满趣味的教学情境，把学生的注意力吸引到课堂之中，激发学困生学习兴趣的同时帮助学生更好地理解旋转体相关的知识。
二、教学方法不恰当以及解决策略
高中数学教学过程中，教学方法直接决定着教学质量，虽然在同一个班级中学习，但每个学生的学习能力和基础水平也不一样，教学过程中，如果教师忽视了学生之间的差异性，只应用单一的教学方法，那么极容易导致沉闷的教学氛围，教学有效性也不能得到保证。对于学困生来说，如果不能有效适应教师的教学方法，学习效率自然而然就会大大降低。针对这种状况，教师开展教学活动的时候要注意因材施教，从学生的实际情况出发，结合学生的学习水平和学习状况选择针对性的教学方法，保证每个学困生都能通过教学活动收获知识和信心，促进教学有效性的提高[2]。
例如，学习“正弦定理和余弦定理”这节知识的时候，教师要从学生的实际情况出发，组织开展分层教学。具体来说，教师要先根据学生的学习能力和状况合理分配层次，然后为不同层次的学生制定与其相适应的教学目标。对于学习成绩较好的学生来说，教师要鼓励其进行自主学习，培养自主学习能力，要求其不但要掌握正弦定理与余弦定理的概念和计算方法，还要能够熟练应用定理;对于学困生来说，教师要多指导、多鼓励，完善好辅助教学的任务，同时只需要让其掌握正弦定理和余弦定理的概念，能够做到简单计算就可以了。高中数学课堂上，教师应用分层教学能够突出因材施教，保证每个学生都能够在课堂上获得知识，培养学困生信心，提高学习效率。
三、数学基础差及其解决策略
高中数学教学过程中，学困生学习效率偏低的重要原因之一就是其数学基础比较薄弱，课堂上跟不上教师讲课的进度，这一问题如果长期存在，肯定会对学习效率产生很大的影响。对此，教师在教学过程中，要给予学困生特殊的关注，传授新知识的同时要帮助其补好基础知识，及时帮助学困生解决不懂的问题，提高其学习效率。
例如，高中数学教学过程中，教师要抽空和学困生交流，了解学困生学习状况，根据其学习基础状况进行针对性补强，如果学困生有不明白的知识点要进行二次讲解，加强对学生的指导提高学困生的数学基础，增强学习效率。
总之，高中数学教学具有非常重要的作用，为了促进学生的不断进步，更好地满足素质教育的需求，教师要增强对学困生的关注程度，分析学困生学习效率偏低的原因，制定相应的解决策略，提高教学有效性，最终实现学困生的不断发展。
参考文献：
[1]宋多.高中数学学困生学习效率低的歸因分析[J].科学咨询，2020，（33）：168.
[2]刘慧芳.高中数学学困生学习效率低的归因及对策[J].新校园（中旬刊），2018，（6）：43.
关键词：高中数学;数学教学;学困生;学习效率低;原因和策略
对于高中教学来说，数学教学是主要的组成部分，从高一到高三，数学知识点的难度逐渐增加，在这个过程中，很多学生对于知识的变化会有不适，直接导致学习兴趣的降低，慢慢的成为学习效率低下的学困生。新课改强调了学生的主体地位，注重学生的全面发展，所以，高中数学课堂上，为了更好地满足素质教育的需求，教师要秉持着生本教育理念，加强对学困生的引导和帮助，对症下药，激发学困生的学习兴趣和积极性，帮助其建立信心，应用合适的方法提高学困生的成绩，最终实现全体学生的共同发展，促进素质教育。本文主要分析了高中数学教学过程中学困生学习效率低的原因以及解决策略。
一、学困生学习兴趣不足及其解决策略
学生在学习过程中，最好的导师就是兴趣，如果学生对所学的知识充满兴趣，那么一定会以积极的态度投入到学习之中，教学效率也会得到保证;与之相反的，如果学生缺乏学习兴趣，那么教学效果也会受到很大的影响。对于高中数学教学来说，学困生学习效率低的主要原因之一就是缺乏学习兴趣，枯燥乏味的公式和定理不但不能吸引学生的注意力，严重的还会引发学生的反感，导致学困生在课堂上经常走神，对于教师所讲解的内容也没有办法完全理解，久而久之学习效率就会大打折扣[1]。为了解决这一问题，激发学生的学习兴趣，高中数学课堂上，教师要注重学困生的感受，采取合适的手段为学生营造出充满趣味的教学情境，充分激发学生的主观能动性，提高学生的学习欲望。
例如，学习“简单旋转体”这节知识，立体几何是高中数学的重点和难点，学生学习起来有很大的困难，同时这节知识对学生的空间想象力有很高的要求，教学过程中，如果学生缺乏兴趣，不但会影响整个教学过程的顺利进行，还会影响实际教学质量。这个时候，教师可以把信息技术引进课堂中来，用多媒体演示的方法把旋转体如球和圆柱等形成的过程展现在学生面前，为学生营造出充满趣味的教学情境，把学生的注意力吸引到课堂之中，激发学困生学习兴趣的同时帮助学生更好地理解旋转体相关的知识。
二、教学方法不恰当以及解决策略
高中数学教学过程中，教学方法直接决定着教学质量，虽然在同一个班级中学习，但每个学生的学习能力和基础水平也不一样，教学过程中，如果教师忽视了学生之间的差异性，只应用单一的教学方法，那么极容易导致沉闷的教学氛围，教学有效性也不能得到保证。对于学困生来说，如果不能有效适应教师的教学方法，学习效率自然而然就会大大降低。针对这种状况，教师开展教学活动的时候要注意因材施教，从学生的实际情况出发，结合学生的学习水平和学习状况选择针对性的教学方法，保证每个学困生都能通过教学活动收获知识和信心，促进教学有效性的提高[2]。
例如，学习“正弦定理和余弦定理”这节知识的时候，教师要从学生的实际情况出发，组织开展分层教学。具体来说，教师要先根据学生的学习能力和状况合理分配层次，然后为不同层次的学生制定与其相适应的教学目标。对于学习成绩较好的学生来说，教师要鼓励其进行自主学习，培养自主学习能力，要求其不但要掌握正弦定理与余弦定理的概念和计算方法，还要能够熟练应用定理;对于学困生来说，教师要多指导、多鼓励，完善好辅助教学的任务，同时只需要让其掌握正弦定理和余弦定理的概念，能够做到简单计算就可以了。高中数学课堂上，教师应用分层教学能够突出因材施教，保证每个学生都能够在课堂上获得知识，培养学困生信心，提高学习效率。
三、数学基础差及其解决策略
高中数学教学过程中，学困生学习效率偏低的重要原因之一就是其数学基础比较薄弱，课堂上跟不上教师讲课的进度，这一问题如果长期存在，肯定会对学习效率产生很大的影响。对此，教师在教学过程中，要给予学困生特殊的关注，传授新知识的同时要帮助其补好基础知识，及时帮助学困生解决不懂的问题，提高其学习效率。
例如，高中数学教学过程中，教师要抽空和学困生交流，了解学困生学习状况，根据其学习基础状况进行针对性补强，如果学困生有不明白的知识点要进行二次讲解，加强对学生的指导提高学困生的数学基础，增强学习效率。
总之，高中数学教学具有非常重要的作用，为了促进学生的不断进步，更好地满足素质教育的需求，教师要增强对学困生的关注程度，分析学困生学习效率偏低的原因，制定相应的解决策略，提高教学有效性，最终实现学困生的不断发展。
参考文献：
[1]宋多.高中数学学困生学习效率低的歸因分析[J].科学咨询，2020，（33）：168.
[2]刘慧芳.高中数学学困生学习效率低的归因及对策[J].新校园（中旬刊），2018，（6）：43.