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摘 要： 经济全球化如今已经是社会经济发展的一种趋势，企业也渐渐把业务扩展到国外。职业教育以就业为导向，培养能够满足社会需求的专业技能人才，所以学生职业能力的培养成为中职教育的核心内容。本文叙述分析了中职学校英语教育的现状与漏洞，以及改进的方法与策略。
关键词： 中职学生 英语职业能力 培养策略
为了突出职业教育的特点，显现中职学生的就业优势，中职学生职业能力的培养一直是中职教育的重要教学目标，而英语职业能力的培养渐渐走进学校和教师的视野。满足社会企业的人才需求，培养优秀的技能型人才，是中职教育新的要求。根据中职教育的特点与新的形势，以及现在英语所占的地位，结合笔者多年的英语教学经验，谈谈对于中职学生英语职业能力的培养策略。
一、中职学生英语职业能力发展的现状
中职学生生源较差，英语基础薄弱。本来语言学习就存在一定的难度，再加上自己本身学习态度的不端正及没有适合的学习方法，没有养成良好的学习习惯，这些都造成中职学生英语职业能力的得不到发展的现状。此外，还有一个最重要的原因是教师教学方法的落后与对于中职学生英语职业能力发展的忽视。中职学生对于英语等文化课的学习本就不是很重视，如果教师不能合理运用适合学生的教学方法，提高学生学习英语的兴趣及激发对英语的好奇心，化被动为主动，主动感受英语的魅力，这对于中职学生英语职业能力的发展是没有任何好处的。
中职生的职业能力是以后竞争工作岗位的有力武器，企业看中的大多数都是中职学生的职业能力。比如实际操作能力，在电子电工这一类行业就需要动手去做去实践，安装线路修理机器。还有构想方法、写计划、组织会议等，这些就是社会能力的体现，包含在中职学生的职业能力中。英语职业能力的培养因为没有合适长期的语境练习，缺乏合适的教学方法与模式一直停滞不前，主要表现在以下几个方面：一是传统的教学模式造成英语教学内容的抽象化和空洞，增加了学习难度。二是没有合适的英语交流的条件，学生口语交际能力无法提高。三是英语学习的要求没有突出专业性，学生成绩距离大。
二、中职学生英语职业能力的培养策略
为了改变培养中职学生英语职业能力一直停滞不前的现状，现在提出具体可行的培养策略来进行讨论与研究。
1.提高学生对于英语学习的兴趣与能力
兴趣是最好的老师。中职学生英语职业能力的提高需要充分调动学生学习英语的积极性，让他们爱学、乐学，这样才能在日常教学过程中取得事半功倍的效果。实现教学目标，使课堂知识得到充分的吸收。调动学生积极性的方法有许多种，比如分组教学，实施奖惩机制。在课堂上学生可以按照教师的分组进行学习，检查课文单词的背诵与预习，同学与同学之间可以相互帮助，相互讨论相关的学习方法。这样既能深化巩固英语学习的知识，又能通过交流与合作营造良好的学习氛围。对于英语的学习，需要长时间的积累与练习，这更需要教师打破传统的教学方法，活跃课堂氛围、开放课堂。创新教学，使学生对于英语学习的兴趣不断提高和持久保持。
2.改变教学内容与模式满足企业需求
中职学生的竞争优势在于其职业性与技术性，其英语职业能力的培养要符合职业教育的特点，突出技能性。这就要求中职学校与教师突破传统的教学模式，改变教学内容与教学模式，与社会接轨。满足企业发展的人才需求，使中职学生更好地适应变化着的就业形势，符合工作要求，胜任工作。比如在面试中，我们可能会用到此类语句，达到面试的效果：My educational background and professional experience make me qualified for the job.（我有相似的教育背景还有足够的经验我认为能胜任这份工作。）I believe every company has its own salary criterion. And I am sure that you will give me a satisfying salary according to my abilities and performances.（我相信每个公司都有自己的薪水标准，根据我的能力和表现公司会给我令我满意的报酬的。）再如学习商务的学生应该学习类似“We’d like to express out desire to establish business relations with you on the basis of equally，mutual benefit and the exchange of needed goods.（我方希望能在平等、互利、互通有无的基础上与贵司建立业务关系。）We look forward to your early and trust that through our mutual cooperation we shall be able to conclude this transaction with you in the near future.（我们盼望早日得到你方的答复，并相信通过相互合作，我们不久即可达成这笔交易。）”等商务类专业会话用语。这样在以后的工作中，学生就能够从容自信地面对工作，也能显示出中职学生就业的优越性。
3.创造更多的机会和语境练习
会话能力是英语职业能力培养的一个部分，有赖于听和说能力的培养。但是，学生往往会因为没有机会练习听和动口会话的能力而使自己的英语能力得不到提升。这就需要教师为学生提供合适良好的培养英语职业的机会，充分运用学校资源，探索与发现适合的方法。比如可以在一定的时间内进行英语听力训练，并且进行听力考核。分享推荐英语电台，让学生开阔视野。还可以进行情景演练、分组会话，站在讲台上与大家分享，给予适当奖励。或者进入企业，实行校企联合，进入工作岗位，进行直观的感受与训练，这对于中职学生的英语职业能力训练是一个难得的机会。校企联合不但可以定期为学生安排到企业见习、实习的机会，还可以让学生在实际的工作情景中运用所学的相关英语职业知识，切实增强学生的英语职业能力。教师还可以进行模拟情景教学，为学生创造演练环境和对话机会。例如教师可以组织各专业的学生进行情景表演，模拟相关情形，要求学生使用英语进行交流，这样不仅能有效提高中职学生的英语职业能力，还能为课堂营造活跃的气氛，使中职英语课堂更有魅力，让学生爱上英语学习。
三、结语
逐渐重视中职学生英语职业能力的培养是中职教育对于紧跟社会发展趋势的一个反映。这证明国家社会对于中职教育的关注是十分必要和有意义的。对于中职学生英语职业能力的培养，无疑对于企业发展质量的提高具有深远的影响。
参考文献：
[1]黄静.中职学生英语自主学习能力培养的探讨[J].青年与社会：中外教育研究，2011（7）：190-191.
[2]石钟玲.建构主义视角下中职生英语自主学习能力的培养[J].科学大众：科学教育，2011（10）：131-131.
[3]刘其冠.中职学校学生英语自主学习能力的培养[J].福建教育研究：职业教育，2012（1）：54-57.
[4]陈言东.中职学生英语自主学习能力培养的策略[J].中国科教创新导刊，2010（22）：45-45.
关键词： 中职学生 英语职业能力 培养策略
为了突出职业教育的特点，显现中职学生的就业优势，中职学生职业能力的培养一直是中职教育的重要教学目标，而英语职业能力的培养渐渐走进学校和教师的视野。满足社会企业的人才需求，培养优秀的技能型人才，是中职教育新的要求。根据中职教育的特点与新的形势，以及现在英语所占的地位，结合笔者多年的英语教学经验，谈谈对于中职学生英语职业能力的培养策略。
一、中职学生英语职业能力发展的现状
中职学生生源较差，英语基础薄弱。本来语言学习就存在一定的难度，再加上自己本身学习态度的不端正及没有适合的学习方法，没有养成良好的学习习惯，这些都造成中职学生英语职业能力的得不到发展的现状。此外，还有一个最重要的原因是教师教学方法的落后与对于中职学生英语职业能力发展的忽视。中职学生对于英语等文化课的学习本就不是很重视，如果教师不能合理运用适合学生的教学方法，提高学生学习英语的兴趣及激发对英语的好奇心，化被动为主动，主动感受英语的魅力，这对于中职学生英语职业能力的发展是没有任何好处的。
中职生的职业能力是以后竞争工作岗位的有力武器，企业看中的大多数都是中职学生的职业能力。比如实际操作能力，在电子电工这一类行业就需要动手去做去实践，安装线路修理机器。还有构想方法、写计划、组织会议等，这些就是社会能力的体现，包含在中职学生的职业能力中。英语职业能力的培养因为没有合适长期的语境练习，缺乏合适的教学方法与模式一直停滞不前，主要表现在以下几个方面：一是传统的教学模式造成英语教学内容的抽象化和空洞，增加了学习难度。二是没有合适的英语交流的条件，学生口语交际能力无法提高。三是英语学习的要求没有突出专业性，学生成绩距离大。
二、中职学生英语职业能力的培养策略
为了改变培养中职学生英语职业能力一直停滞不前的现状，现在提出具体可行的培养策略来进行讨论与研究。
1.提高学生对于英语学习的兴趣与能力
兴趣是最好的老师。中职学生英语职业能力的提高需要充分调动学生学习英语的积极性，让他们爱学、乐学，这样才能在日常教学过程中取得事半功倍的效果。实现教学目标，使课堂知识得到充分的吸收。调动学生积极性的方法有许多种，比如分组教学，实施奖惩机制。在课堂上学生可以按照教师的分组进行学习，检查课文单词的背诵与预习，同学与同学之间可以相互帮助，相互讨论相关的学习方法。这样既能深化巩固英语学习的知识，又能通过交流与合作营造良好的学习氛围。对于英语的学习，需要长时间的积累与练习，这更需要教师打破传统的教学方法，活跃课堂氛围、开放课堂。创新教学，使学生对于英语学习的兴趣不断提高和持久保持。
2.改变教学内容与模式满足企业需求
中职学生的竞争优势在于其职业性与技术性，其英语职业能力的培养要符合职业教育的特点，突出技能性。这就要求中职学校与教师突破传统的教学模式，改变教学内容与教学模式，与社会接轨。满足企业发展的人才需求，使中职学生更好地适应变化着的就业形势，符合工作要求，胜任工作。比如在面试中，我们可能会用到此类语句，达到面试的效果：My educational background and professional experience make me qualified for the job.（我有相似的教育背景还有足够的经验我认为能胜任这份工作。）I believe every company has its own salary criterion. And I am sure that you will give me a satisfying salary according to my abilities and performances.（我相信每个公司都有自己的薪水标准，根据我的能力和表现公司会给我令我满意的报酬的。）再如学习商务的学生应该学习类似“We’d like to express out desire to establish business relations with you on the basis of equally，mutual benefit and the exchange of needed goods.（我方希望能在平等、互利、互通有无的基础上与贵司建立业务关系。）We look forward to your early and trust that through our mutual cooperation we shall be able to conclude this transaction with you in the near future.（我们盼望早日得到你方的答复，并相信通过相互合作，我们不久即可达成这笔交易。）”等商务类专业会话用语。这样在以后的工作中，学生就能够从容自信地面对工作，也能显示出中职学生就业的优越性。
3.创造更多的机会和语境练习
会话能力是英语职业能力培养的一个部分，有赖于听和说能力的培养。但是，学生往往会因为没有机会练习听和动口会话的能力而使自己的英语能力得不到提升。这就需要教师为学生提供合适良好的培养英语职业的机会，充分运用学校资源，探索与发现适合的方法。比如可以在一定的时间内进行英语听力训练，并且进行听力考核。分享推荐英语电台，让学生开阔视野。还可以进行情景演练、分组会话，站在讲台上与大家分享，给予适当奖励。或者进入企业，实行校企联合，进入工作岗位，进行直观的感受与训练，这对于中职学生的英语职业能力训练是一个难得的机会。校企联合不但可以定期为学生安排到企业见习、实习的机会，还可以让学生在实际的工作情景中运用所学的相关英语职业知识，切实增强学生的英语职业能力。教师还可以进行模拟情景教学，为学生创造演练环境和对话机会。例如教师可以组织各专业的学生进行情景表演，模拟相关情形，要求学生使用英语进行交流，这样不仅能有效提高中职学生的英语职业能力，还能为课堂营造活跃的气氛，使中职英语课堂更有魅力，让学生爱上英语学习。
三、结语
逐渐重视中职学生英语职业能力的培养是中职教育对于紧跟社会发展趋势的一个反映。这证明国家社会对于中职教育的关注是十分必要和有意义的。对于中职学生英语职业能力的培养，无疑对于企业发展质量的提高具有深远的影响。
参考文献：
[1]黄静.中职学生英语自主学习能力培养的探讨[J].青年与社会：中外教育研究，2011（7）：190-191.
[2]石钟玲.建构主义视角下中职生英语自主学习能力的培养[J].科学大众：科学教育，2011（10）：131-131.
[3]刘其冠.中职学校学生英语自主学习能力的培养[J].福建教育研究：职业教育，2012（1）：54-57.
[4]陈言东.中职学生英语自主学习能力培养的策略[J].中国科教创新导刊，2010（22）：45-45.