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【摘 要】初中道德与法治课程是为初中学生健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程。本课程具有思想性、人文性、实践性和综合性的特点。在道德与法治学科的备课过程中要体现梳理、简化、引领的三个要求。
【关键词】梳理;简化;引领;道德与法治;备课
一、梳理，是厘清教材思路的前提
目前，部编道德与法治教材成为各地初中普遍使用的教材。部编教材在思想性方面强化了社会主义核心价值观的引领;在人文性方面注重了传统优秀文化对学生的熏陶和感染;在实践性方面更注重通过学生的体验和感悟来促进学生正确思想观念和良好道德品质的形成。
基于以上特点，道德与法治学科教师在使用部编教材备课时必须充分把握部编教材的特点，梳理好教材的思路，帮助学生逻辑清晰地认清教材内容。例如，我们在进行部编九年级上册“生活在新型民主国家”这一课的备课时，我们发现本课内容很多、知识体系框架结构不明显，本课教材知识点对初中生而言也存在一定的认知深度。这时我们就需要仔细研读教材内容，寻找内容间的逻辑结构，构建知识框架，厘清认知思路。对于本课的梳理，我们可以从“民主的足音”“新型的民主”这两目为主体架构来逐步梳理教材内容的逻辑关系，形成细分的知识架构。在“民主的足音”这一目，我们通过梳理可以将这一目内容细分为“民主的内涵”“民主价值的思想源头”“我国民主的发展历程”这三个逻辑板块;在“新型的民主”这一目，我们又可以梳理出“新型民主的特征特点和真谛”“新型民主的实现”这两大逻辑板块。
二、简化，是方便学生理解的关键
在教育教学的实践中，我们发现，学生对繁杂的教材内容往往很难理解记忆及运用。因此，化繁为简就成为了一种备课的艺术。简化，不是简单地删减教材内容，简化是教师对教材内容在充分把握的基础上对教材内容进行的高度概括和艺术化的编排。例如，我们在进行部编教材八年级下册“公民基本权利”这一课的备课时，我们发现宪法规定的公民基本权利内容很多，教材对每一种基本权利进行介绍时所花的笔墨也很多，如果按照教材的原文进行教学，学生会出现前摄抑制和后摄抑制的现象，干扰所学内容。那么如何在本课教学中做到化繁为简呢？其实，我们可以从两大方面入手。
第一，要对教材内容进行概括和归类。本课所涉及的公民基本权利可以分为“政治权利和自由”“人身自由”“社会经济与文化教育权利”“其他权利”这四大类，重点以前三大类为主要内容。前三大类的内容又可细分为“选举权与被选举权”“政治自由”“监督权”“人身自由不受侵犯”“人格尊严不受侵犯”“住宅不受侵犯”“通信自由和通信秘密受法律保护”“社会经济权利”“文化教育权利”这九项。针对这九项公民的基本权利，教材都花了大量篇幅进行介绍。显然如果不对教材内容进行概括和归类，学生是很难理解和把握这么多内容的。在備课时，我们可以把每一项公民基本权利的内容概括归类为“含义”“宪法依据”“意义”等项目，这样可以大大方便学生的理解和把握。
第二，要通过编制表格等方式来帮助学生进行对比分析理解。在“公民基本权利”这一课备课时，我们可以把教材内容在进行概括归类后通过编制表格的方式让学生能更直观的理解教材内容。在本课表格的编制中，我们可以把“公民的基本权利”作为第一层级的标题，把“政治权利和自由”“人身自由”“社会经济与文化教育权利”“其他权利”作为第二层级的内容展开。相对应的把“选举权与被选举权”“政治自由”“监督权”放在“政治权利和自由”之后，把“人身自由不受侵犯”“人格尊严不受侵犯”“住宅不受侵犯”“通信自由和通信秘密受法律保护”放在“人身自由”之后，把“社会经济权利”“文化教育权利”放在“社会经济与文化教育权利”之后作为第三层级的内容;把“含义”“宪法依据”“意义”等项目作为第四层级的内容。利用表格最大的好处就是学生能非常直观的对教材内容进行对比、分析和理解，简化了过程，深化了思路。
三、引领，是价值提升的必由之路
习近平总书记强调，我们的教育要培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。这为我们的教育培养什么样的人才指明了方向。
在备课时，我们要充分认识到正确价值引领的重要性，要把课文教学最终落实到培养学生正确价值引领的实践中，要通过一节课的学习能让学生有所感悟，有所促动，在感悟和促动的基础上进行正确的价值引领，提升学生的思想认识，真正落实好立德树人的根本任务。
例如，在进行部编教材九年级上册“维护祖国统一”备课时，我们就要把书本上的理论知识与鲜活的生活实际结合起来。我们可以播放香港港独势力暴乱的视频，让学生谈谈自己看了视频后的感受和感想，探讨我们应如何正确看待他们的行为，探究作为青少年我们该如何自觉维护国家的统一。通过备课中的这些活动设计，我们可以让学生们认清某些西方国家亡我之心不死的事实，认清某些西方国家在所谓人权、民主问题上的双重标准，认清港独分子分裂国家破坏社会秩序的丑恶嘴脸和违法本质，从而让学生们从思想上认识到“我们都是中国人”“我们要热爱自己的祖国”“我们要自觉维护国家的统一”。
（本文系江苏省教育科学“十三五”规划2018年度重点资助课题“初中道德与法治‘诚·明’课堂构建的实践研究”（批准号：E—a/2018/07）研究成果之一）
（江苏省海门市能仁中学，江苏 南通 226100）
【关键词】梳理;简化;引领;道德与法治;备课
一、梳理，是厘清教材思路的前提
目前，部编道德与法治教材成为各地初中普遍使用的教材。部编教材在思想性方面强化了社会主义核心价值观的引领;在人文性方面注重了传统优秀文化对学生的熏陶和感染;在实践性方面更注重通过学生的体验和感悟来促进学生正确思想观念和良好道德品质的形成。
基于以上特点，道德与法治学科教师在使用部编教材备课时必须充分把握部编教材的特点，梳理好教材的思路，帮助学生逻辑清晰地认清教材内容。例如，我们在进行部编九年级上册“生活在新型民主国家”这一课的备课时，我们发现本课内容很多、知识体系框架结构不明显，本课教材知识点对初中生而言也存在一定的认知深度。这时我们就需要仔细研读教材内容，寻找内容间的逻辑结构，构建知识框架，厘清认知思路。对于本课的梳理，我们可以从“民主的足音”“新型的民主”这两目为主体架构来逐步梳理教材内容的逻辑关系，形成细分的知识架构。在“民主的足音”这一目，我们通过梳理可以将这一目内容细分为“民主的内涵”“民主价值的思想源头”“我国民主的发展历程”这三个逻辑板块;在“新型的民主”这一目，我们又可以梳理出“新型民主的特征特点和真谛”“新型民主的实现”这两大逻辑板块。
二、简化，是方便学生理解的关键
在教育教学的实践中，我们发现，学生对繁杂的教材内容往往很难理解记忆及运用。因此，化繁为简就成为了一种备课的艺术。简化，不是简单地删减教材内容，简化是教师对教材内容在充分把握的基础上对教材内容进行的高度概括和艺术化的编排。例如，我们在进行部编教材八年级下册“公民基本权利”这一课的备课时，我们发现宪法规定的公民基本权利内容很多，教材对每一种基本权利进行介绍时所花的笔墨也很多，如果按照教材的原文进行教学，学生会出现前摄抑制和后摄抑制的现象，干扰所学内容。那么如何在本课教学中做到化繁为简呢？其实，我们可以从两大方面入手。
第一，要对教材内容进行概括和归类。本课所涉及的公民基本权利可以分为“政治权利和自由”“人身自由”“社会经济与文化教育权利”“其他权利”这四大类，重点以前三大类为主要内容。前三大类的内容又可细分为“选举权与被选举权”“政治自由”“监督权”“人身自由不受侵犯”“人格尊严不受侵犯”“住宅不受侵犯”“通信自由和通信秘密受法律保护”“社会经济权利”“文化教育权利”这九项。针对这九项公民的基本权利，教材都花了大量篇幅进行介绍。显然如果不对教材内容进行概括和归类，学生是很难理解和把握这么多内容的。在備课时，我们可以把每一项公民基本权利的内容概括归类为“含义”“宪法依据”“意义”等项目，这样可以大大方便学生的理解和把握。
第二，要通过编制表格等方式来帮助学生进行对比分析理解。在“公民基本权利”这一课备课时，我们可以把教材内容在进行概括归类后通过编制表格的方式让学生能更直观的理解教材内容。在本课表格的编制中，我们可以把“公民的基本权利”作为第一层级的标题，把“政治权利和自由”“人身自由”“社会经济与文化教育权利”“其他权利”作为第二层级的内容展开。相对应的把“选举权与被选举权”“政治自由”“监督权”放在“政治权利和自由”之后，把“人身自由不受侵犯”“人格尊严不受侵犯”“住宅不受侵犯”“通信自由和通信秘密受法律保护”放在“人身自由”之后，把“社会经济权利”“文化教育权利”放在“社会经济与文化教育权利”之后作为第三层级的内容;把“含义”“宪法依据”“意义”等项目作为第四层级的内容。利用表格最大的好处就是学生能非常直观的对教材内容进行对比、分析和理解，简化了过程，深化了思路。
三、引领，是价值提升的必由之路
习近平总书记强调，我们的教育要培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。这为我们的教育培养什么样的人才指明了方向。
在备课时，我们要充分认识到正确价值引领的重要性，要把课文教学最终落实到培养学生正确价值引领的实践中，要通过一节课的学习能让学生有所感悟，有所促动，在感悟和促动的基础上进行正确的价值引领，提升学生的思想认识，真正落实好立德树人的根本任务。
例如，在进行部编教材九年级上册“维护祖国统一”备课时，我们就要把书本上的理论知识与鲜活的生活实际结合起来。我们可以播放香港港独势力暴乱的视频，让学生谈谈自己看了视频后的感受和感想，探讨我们应如何正确看待他们的行为，探究作为青少年我们该如何自觉维护国家的统一。通过备课中的这些活动设计，我们可以让学生们认清某些西方国家亡我之心不死的事实，认清某些西方国家在所谓人权、民主问题上的双重标准，认清港独分子分裂国家破坏社会秩序的丑恶嘴脸和违法本质，从而让学生们从思想上认识到“我们都是中国人”“我们要热爱自己的祖国”“我们要自觉维护国家的统一”。
（本文系江苏省教育科学“十三五”规划2018年度重点资助课题“初中道德与法治‘诚·明’课堂构建的实践研究”（批准号：E—a/2018/07）研究成果之一）
（江苏省海门市能仁中学，江苏 南通 226100）