由于我国长期忽视普通学校艺术教育，虽然在80年代有较大的恢复和发展，但学校艺术教育落后的面貌并没有发生根本性变化，艺术教育在整个学校教育中的地位还没有真正确立起来，仍是学校教育中一个十分薄弱的环节，因此，如何增强艺术方面的教育，是一项非常艰巨、复杂，需要长期的、认真而扎实的工作。
　　国家教育方针明确规定了美育是其中主要内容之一，1989年11月，国家教委正式颁布了中国教育史上的第一个《全国艺术教育总体规划》。艺术教学是提高学生艺术素养的主渠道，美术创造性教学是实施艺术教育、落实素质教育的重要途径，在现代信息技术的辅助下，提高创造性教学、增强美术“美”的理念，是中小学美术教育的重要内容，它是全国普通学校艺术教育发展的中期部署方案，也是指导、检查、管理学校艺术教育工作的重要依据。
　　如何增强美术在素质教育中的理念？我的教学实践体会是：
　　首先在于动静结合提高“赏析美”。“赏析”的目的是：有美感地介绍与美术作品欣赏有关的知识，分析作品美感的要素与结构规律，使学生对作品的美，特别是形式美，能理解、接受，促进学生对作品的艺术美有深切的体验，从而产生美感与审美创作的冲动，对于这一过程，用单纯的静态事物、图片、呆板的生活景象，是难以凑效的，若运用多媒体技术把图片放大，以动画形式出现，那么可以多方位、多角度地从整体到局部把作品展示得淋漓尽致，引导学生去赏析，从而使学生产生热爱美、追求美，立志创造美的理念。
　　其次，自然素材强化“感受美”。“感受”的目的是：用丰富的审美材料引发学生的美感，激发学生的审美动机与兴趣，通过摄像、投影等方式收集自然素材，提高学生的直观性和形象形，给学生强烈的审美视觉冲击，激发学生强烈的美感，从而产生强烈的审美兴趣和学习积极性，使学生掌握更深更广的知识，更好地发挥学生不可限量的创造潜能。
　　再次，探究增强创造美，“创作”其目的是：在学生形成了创作冲动的前提下，教师指导学生讨论得出创作要求以及创作步骤，同时辅以必要的技能、技法训练，鼓励学生自主，大胆想象、构思和绘制，设法营造愉快轻松的课堂气氛，以利于学生的创作，课堂里的探究与科学家的探究是有区别的，主要是个体首创性、社会首创性的差别，课堂教学中探究的形式是多样的，既有由教师严格设计的科学探究，又有由学生自己探究实际、生活中获得理解的现象，使学生在探究中感受到创作中的情趣。
　　最后，自评、互评，完善“评价美”，评价是通过学生自评、互评及教师评价等多种方法充分肯定，表扬学生作业的优点，以巩固、深化、丰富学生的审美感和审美知识与技能，激发学生新的审美兴趣和美术创作欲望，经过评价美，全面地进行分析、比较和评价，使学生清楚了理念，这样学生充分懂得自己的作品美在哪里，别人的作品又美在哪里，从而达到实现艺术教育，落实素质教育的目的。
　　（作者单位：415900湖南省汉寿县百禄桥中学）