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在学校教育中,古诗词文化是对学生群体开展工具性教学和人文性教育的优质资源.然而,在传统以来的古诗词教学中,普遍存在“读、讲、译、析”下的“普通话套讲八股文”模式.这种“肢解式”活动人为地打破了蕴藏其中的美妙意境,直接导致了整体教学效果大打折扣.教师善于抓住“意境”进行涵养与引领,既可从根本上改变这种现状,又能充分发挥在核心素养培养上的正强化作用.