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复习是教学的重要环节.初三的数学复习课在初中课程上占有较大的比例，因此掌握好复习课的效率对考试成功具有一定的作用，复习课与教学新课相比，有更大的难度，有许多教师把复习课上成了习题课，数学复习课是为了能够使初中所学数学内容进行条理性、结构性的分析，从而用一种便于熟记的方法让学生很好的掌握它，因此，在初三数学复习课程中，无论在解题技巧还是综合能力的运用方面，都需要拥有一套有效策略去形成一个完整的知识框架结构，实现复习最大化.
一、数学复习教学中常见的问题
1.强调题海战术，忽视题目质量.初三学生最不缺的就是各式各样的复习题，各种模拟题，仿真题都在不断轰炸着学生，加上课堂教师和学校为学生布置的作业任务，从而使得学生自顾自的在不断的做题，而忽略题目的质量，常常导致在考试的过程形成类似“这道题好像写过的样子”的模糊回忆，这样学生们就相当于在做无用功，不仅浪费时间，更浪费学生的精力和资源.
2.缺乏知识点整理分类的意识.在数学复习课上的时间并不多，大部分教师都是把时间花在题目讲解方面，想着尽可能的把发下来的卷子和习题册上的练习全部讲完，学生只能这样被动的接受这些生硬的知识，从而导致学生形成“只会做这一道题”的思维模式，而不是通过这道题去寻找相适应的解题方法的思维模式，因此，教师应该对所讲的题目类型进行知识点的分类，再补充相对应的解题方法，这样学生能够更清楚明白的将知识点运用在解题过程中.因此教师和学生都应该对繁多复杂的知识点进行整理分类，构建知识框架结构是很有必要的.
3.没有对题目进行根本性的思考.大部分学生在解完一道题目后就接着进行机械式的模仿，因此有些学生会常出现类似这种“明明上课听得懂老师讲什么，为什么课后自己写就不会”的疑问，因为学生已经在某种程度对教师产生一定的依赖，所以题目一旦进行变动，学生的解题能力便迅速下降，学生在课堂上习惯听从教师的讲解方式，长时间的积累下来慢慢失去了独立思考问题的习惯，养成什么都等教师去讲的思维模式，因此学生便渐渐缺乏学习的主动性，慢慢变得不知方向的学习，茫无目的的学习.这是不可取的，因此，教师要坚持学生思考为主，教师指导为辅的方式对知识点进行复习和掌握.这样才会提高学生独立思考的能力.
4.缺乏坚固的知识基础.所谓“万丈高楼平地起”，知识的掌握也一样，没有一砖一瓦的堆砌无法形成万丈高楼，但是，在复习的过程中，很多学生都忽视了对基础的巩固，使得很多学生在细节经常失分.数学的解题方法总是万变不离其宗的，因此这里强调的是一个层层递进的学习过程，不能片面追求高分难题，一张数学试卷基础题所占的比例是让我们不容忽视的，一些高难度的题目只是针对部分学生而言，而一般考生所要求的便是稳中求胜的解题技巧.
二、中考数学复习的有效策略
中考数学复习不是新课的重复学习，而是对教学内容的加深和扩展，是知识的运用和巩固.中考数学复习，也不是简单的做题目，不能用题海战术去复习数学.数学复习必须重视复习效果.
1.制定科学的复习目标.了解教学目标和考试范围，以及该内容的考察频率，让学生对该知识点有一定的认识，从而进行有效的复习，下面以反比例函数为例，在复习前应该有以下几点认识：①了解反比例函数的概念及形式；②熟练掌握反比例函数的图象及性质；③理解反比例函数y=k/x 中的几何意义；④掌握反比例函数与一次函数的综合运用.这样再结合其他可能共同考察的知识点进行整合，分析出各种出现的题型，这样使得学生对知识点有了清楚的认识，便能够很好的对该知识进行全面的掌握.
2.梳理教材，构建框架.初中数学具有相当多需要学生掌握的内容.初中数学的框架中所包含的有：数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用.在教材编写的时候，有一部分的知识是呈交叉编排，螺旋上升的形式来表现的.同样的一个知识点在课本上可能会出现多次，但是其所处的角度和题目的深浅度却大不一样.复习的时候，把课本对于某个知识的描述和解释整理融合，让该知识与其他知识关联起来，形成一个系统的知识网，这能增强对于该知识的掌握.而基础的掌握也相当重要，有了基础知识做基底，才能够使得百变的题目找到根本的解决方法，一般有分类、转化、数形结合、分析与综合、归纳与概括这五种解题的思想方法，而能够充分的运用这几种解题方法对提高复习的效率大有帮助.
3.确定分类，明确复习.首先明确必考的内容有实数的计算、绝对值、指数和分式并且明确试卷的题目有10%左右是来自课本的，因此以书本为主.初三数学复习一般掌握一些问题，
如，应用性问题、探索性问题和开放性问题等等，这些都是需要掌握一些技巧来完成这些问题.如，应用性问题，就需要从题目提取关键信息，然后字母为未知数，分析各种变量之间的关系，因此解这种题的关键便是要读懂题意，这样才能够做到入笔正确.因此这里需要强调对各个分类的解决方法有清楚的认识，基于课本，明确复习的范围，这样才能够做到事半功倍的效果.
初三是个关键点时期，拥有高效的数学复习方法关乎着学生的成绩的走向，能够明确复习的漏洞，再从漏洞里面寻求正确的方法去解决问题的所在，复习的方法有很多，但最终还是离不开“练”，只有不断的练习，才能够顺利运用上这些理论知识，将之真正意义上变成自己上考场的武器.
一、数学复习教学中常见的问题
1.强调题海战术，忽视题目质量.初三学生最不缺的就是各式各样的复习题，各种模拟题，仿真题都在不断轰炸着学生，加上课堂教师和学校为学生布置的作业任务，从而使得学生自顾自的在不断的做题，而忽略题目的质量，常常导致在考试的过程形成类似“这道题好像写过的样子”的模糊回忆，这样学生们就相当于在做无用功，不仅浪费时间，更浪费学生的精力和资源.
2.缺乏知识点整理分类的意识.在数学复习课上的时间并不多，大部分教师都是把时间花在题目讲解方面，想着尽可能的把发下来的卷子和习题册上的练习全部讲完，学生只能这样被动的接受这些生硬的知识，从而导致学生形成“只会做这一道题”的思维模式，而不是通过这道题去寻找相适应的解题方法的思维模式，因此，教师应该对所讲的题目类型进行知识点的分类，再补充相对应的解题方法，这样学生能够更清楚明白的将知识点运用在解题过程中.因此教师和学生都应该对繁多复杂的知识点进行整理分类，构建知识框架结构是很有必要的.
3.没有对题目进行根本性的思考.大部分学生在解完一道题目后就接着进行机械式的模仿，因此有些学生会常出现类似这种“明明上课听得懂老师讲什么，为什么课后自己写就不会”的疑问，因为学生已经在某种程度对教师产生一定的依赖，所以题目一旦进行变动，学生的解题能力便迅速下降，学生在课堂上习惯听从教师的讲解方式，长时间的积累下来慢慢失去了独立思考问题的习惯，养成什么都等教师去讲的思维模式，因此学生便渐渐缺乏学习的主动性，慢慢变得不知方向的学习，茫无目的的学习.这是不可取的，因此，教师要坚持学生思考为主，教师指导为辅的方式对知识点进行复习和掌握.这样才会提高学生独立思考的能力.
4.缺乏坚固的知识基础.所谓“万丈高楼平地起”，知识的掌握也一样，没有一砖一瓦的堆砌无法形成万丈高楼，但是，在复习的过程中，很多学生都忽视了对基础的巩固，使得很多学生在细节经常失分.数学的解题方法总是万变不离其宗的，因此这里强调的是一个层层递进的学习过程，不能片面追求高分难题，一张数学试卷基础题所占的比例是让我们不容忽视的，一些高难度的题目只是针对部分学生而言，而一般考生所要求的便是稳中求胜的解题技巧.
二、中考数学复习的有效策略
中考数学复习不是新课的重复学习，而是对教学内容的加深和扩展，是知识的运用和巩固.中考数学复习，也不是简单的做题目，不能用题海战术去复习数学.数学复习必须重视复习效果.
1.制定科学的复习目标.了解教学目标和考试范围，以及该内容的考察频率，让学生对该知识点有一定的认识，从而进行有效的复习，下面以反比例函数为例，在复习前应该有以下几点认识：①了解反比例函数的概念及形式；②熟练掌握反比例函数的图象及性质；③理解反比例函数y=k/x 中的几何意义；④掌握反比例函数与一次函数的综合运用.这样再结合其他可能共同考察的知识点进行整合，分析出各种出现的题型，这样使得学生对知识点有了清楚的认识，便能够很好的对该知识进行全面的掌握.
2.梳理教材，构建框架.初中数学具有相当多需要学生掌握的内容.初中数学的框架中所包含的有：数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用.在教材编写的时候，有一部分的知识是呈交叉编排，螺旋上升的形式来表现的.同样的一个知识点在课本上可能会出现多次，但是其所处的角度和题目的深浅度却大不一样.复习的时候，把课本对于某个知识的描述和解释整理融合，让该知识与其他知识关联起来，形成一个系统的知识网，这能增强对于该知识的掌握.而基础的掌握也相当重要，有了基础知识做基底，才能够使得百变的题目找到根本的解决方法，一般有分类、转化、数形结合、分析与综合、归纳与概括这五种解题的思想方法，而能够充分的运用这几种解题方法对提高复习的效率大有帮助.
3.确定分类，明确复习.首先明确必考的内容有实数的计算、绝对值、指数和分式并且明确试卷的题目有10%左右是来自课本的，因此以书本为主.初三数学复习一般掌握一些问题，
如，应用性问题、探索性问题和开放性问题等等，这些都是需要掌握一些技巧来完成这些问题.如，应用性问题，就需要从题目提取关键信息，然后字母为未知数，分析各种变量之间的关系，因此解这种题的关键便是要读懂题意，这样才能够做到入笔正确.因此这里需要强调对各个分类的解决方法有清楚的认识，基于课本，明确复习的范围，这样才能够做到事半功倍的效果.
初三是个关键点时期，拥有高效的数学复习方法关乎着学生的成绩的走向，能够明确复习的漏洞，再从漏洞里面寻求正确的方法去解决问题的所在，复习的方法有很多，但最终还是离不开“练”，只有不断的练习，才能够顺利运用上这些理论知识，将之真正意义上变成自己上考场的武器.