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摘要：随着我国现代化水平的不断提高，中国教育教学改革工作的重视程度不断提升，现阶段应试教育的利弊逐渐显示出来，素质教育的推广势在必行。为了更好地推进教育教学改革工作，使教学工作的探究更加深入，需要合理运用身边的资源。通过本篇文章对小学音乐鉴赏教学过程中，运用微课提高教学水平的策略进行阐述。
关键词：小学音乐;微课;核心素养
引言
课程改革后，小学音乐的重要地位凸显出来，教师需要对学生的音乐核心素养进行培养，为初中高中以及未来更长时间的音乐学习打下良好的基础，新课程标准中指出音乐教学具有重要意义。在教学过程中运用微课的教学方式可以使学生的学习兴趣不断提高，让枯燥的书本内容变成活跃的音符，使学生课堂参与程度提高，增进教师与学生之间的友谊。
一、运用微课丰富音乐知识内容
小学阶段学生具有活泼好动，对万事万物都有好奇心的特点，让学生定下心来学习那些看起来有些枯燥的音乐知识相对困难，因此学生的音乐学习水平较低。通过对学生的发展特点进行分析，可以运用微课这种新型的教学方式，让音乐课程变得生动形象，不断提高学生对音乐知识学习的兴趣。通过提高学生对音乐知识掌握的水平，让学生获得更加深刻的记忆。
比如在五线谱相关知识的学习过程中，教师可以将视频播放与自身讲解结合在一起。与学生一起回顾自己用过的四线格本子，让学生对五线谱有更多的了解，为学生讲述五线谱的由来以及五线谱在音乐学习中的重要作用。在讲解知识内容之前，首先将基础的概念为学生梳理清楚，学生只有这些基础性的知识概念掌握的格外牢固，才能更深入地了解知识内容。又如在节拍的学习过程中，首先要让学生了解“节”以及节与节之间的分界线“小节线”等。只有这些知识掌握牢固，才能够全面的了解节拍。通过这种方式，只需要花几分钟的时间，学生就可以在听觉和视觉的双重刺激一下，全面的掌握基础概念，有更加全面的了解，顺利的开展音乐教学工作。
二、营造声形并茂的音乐学习氛围
小学阶段音乐学习主要让学生掌握基本的唱歌技巧和音乐基本知识。唱歌作为学生较容易理解和学习的知识内容，通过微课可以使教学氛围更加生动形象。在学习歌曲之前，教师可以先进行示范演唱，让学生欣赏歌曲，领会其中的含义，感受歌曲中的独特魅力。在此基础上，学生对音乐学习的兴趣不断增强，教学过程更加活跃，音乐符号不再单调，每一个音符就像一个小精灵一样跳动于学生与学生之间，只有学生从心底里感受到音乐的魅力，才能真正的喜欢上音乐。
在教学过程中结合微课视频，可以改变传统的单调风格时，课堂变得丰富多彩。比如在《我和我的祖国》这一首曲目的学习过程中，教师可以运用微课视频让学生观看新中国成立70周年国庆的相关视频以及各地区为了庆祝发布的视频等，让学生获得感悟身临其境。此基础上开展第4单元的学习，与学生一起学习共产儿童团歌，学生的爱国热情被激发出来，在演唱歌曲时能够融入更多的感情。通过音乐课堂培养学生的综合素养，让学生在音乐的空间获得更多的感悟，体验到音乐符号背后的巨大魅力。
三、牢牢掌握重点和难点知识内容
在音乐教学过程中结合微课视频，将本节课内容通过微视频的方式展现出来，便于学生理解，通常情况下，视频内容在5分钟左右，每个小视频里需要包含本节课的重点和难点知识内容，学生通过视频了解该节课程的开展方向以及所学的知识，在课堂上也可以选择性的抓住重点和难点。教师讲解过程中，学生结合视频中生动形象的画面更好的理解，可以提高课堂开展的效率。与此同时，能够增进教师与学生之间的友谊。
在“声音的强弱”的学习过程中，教师可以通过微课视频为学生播放各种动物，如猫、狗、鸡、鸭以及各种昆虫的叫声，让学生理解不同振动频率发出的不同声音。在学生掌握声音强弱的运用方法后，可以提高教学效率，节约课堂上的教学时间。
通过讲解我国地方特色民谣，不仅让学生进行发声技巧的练习，而且还要让学生感受到我国的异域风情。教师可以运用微课视频与学生一起观看地方特色的民族舞蹈，提高学生的兴趣，吸引学生的注意力，在轻松愉悦的学习氛围中感受歌曲的独特魅力，让学生对中华民族的传统文化以及地方特色所吸引。在此基础上学生对音乐的频率和声音的强弱进行讲解，让学生基本掌握这首歌曲的旋律，提高学生的学习水平。开展第8单元学习的过程中与外国文化形成对比，学生通过聆听法国号和我国传统乐器发出的声音表达自己的想法。与此同时，教师还可以通过微课视频为学生播放中国传统乐器和外国乐器合奏的音樂，让学生获得更多的感悟和震撼，学生感受到音乐学习的魅力，在未来生活和学习中可以更好的应用。
结束语
通过音乐可以培养学生对世界的洞察能力，让学生获得不同的美的感悟，在音乐学习过程中，通过微课辅助教学可以提高学生对知识内容的理解，让枯燥乏味的知识内容变得生动形象起来。学生获得的对音乐的感知不断提高，在今后的生活和学习中也可以更好的运用音乐舒缓压力，为未来的音乐学习做好准备。
参考文献：
[1]陶守一.基于微课的小学音乐高效课堂构建[J].试题与研究，2020（35）：106.
[2]赖菁华.微课在小学音乐教学中的应用策略[J].福建教育，2020（48）：49-50.
[3]王苏梅. 浅谈微课在小学音乐教学中的有效运用[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：2.
江苏省常青藤实验学校 215600
关键词：小学音乐;微课;核心素养
引言
课程改革后，小学音乐的重要地位凸显出来，教师需要对学生的音乐核心素养进行培养，为初中高中以及未来更长时间的音乐学习打下良好的基础，新课程标准中指出音乐教学具有重要意义。在教学过程中运用微课的教学方式可以使学生的学习兴趣不断提高，让枯燥的书本内容变成活跃的音符，使学生课堂参与程度提高，增进教师与学生之间的友谊。
一、运用微课丰富音乐知识内容
小学阶段学生具有活泼好动，对万事万物都有好奇心的特点，让学生定下心来学习那些看起来有些枯燥的音乐知识相对困难，因此学生的音乐学习水平较低。通过对学生的发展特点进行分析，可以运用微课这种新型的教学方式，让音乐课程变得生动形象，不断提高学生对音乐知识学习的兴趣。通过提高学生对音乐知识掌握的水平，让学生获得更加深刻的记忆。
比如在五线谱相关知识的学习过程中，教师可以将视频播放与自身讲解结合在一起。与学生一起回顾自己用过的四线格本子，让学生对五线谱有更多的了解，为学生讲述五线谱的由来以及五线谱在音乐学习中的重要作用。在讲解知识内容之前，首先将基础的概念为学生梳理清楚，学生只有这些基础性的知识概念掌握的格外牢固，才能更深入地了解知识内容。又如在节拍的学习过程中，首先要让学生了解“节”以及节与节之间的分界线“小节线”等。只有这些知识掌握牢固，才能够全面的了解节拍。通过这种方式，只需要花几分钟的时间，学生就可以在听觉和视觉的双重刺激一下，全面的掌握基础概念，有更加全面的了解，顺利的开展音乐教学工作。
二、营造声形并茂的音乐学习氛围
小学阶段音乐学习主要让学生掌握基本的唱歌技巧和音乐基本知识。唱歌作为学生较容易理解和学习的知识内容，通过微课可以使教学氛围更加生动形象。在学习歌曲之前，教师可以先进行示范演唱，让学生欣赏歌曲，领会其中的含义，感受歌曲中的独特魅力。在此基础上，学生对音乐学习的兴趣不断增强，教学过程更加活跃，音乐符号不再单调，每一个音符就像一个小精灵一样跳动于学生与学生之间，只有学生从心底里感受到音乐的魅力，才能真正的喜欢上音乐。
在教学过程中结合微课视频，可以改变传统的单调风格时，课堂变得丰富多彩。比如在《我和我的祖国》这一首曲目的学习过程中，教师可以运用微课视频让学生观看新中国成立70周年国庆的相关视频以及各地区为了庆祝发布的视频等，让学生获得感悟身临其境。此基础上开展第4单元的学习，与学生一起学习共产儿童团歌，学生的爱国热情被激发出来，在演唱歌曲时能够融入更多的感情。通过音乐课堂培养学生的综合素养，让学生在音乐的空间获得更多的感悟，体验到音乐符号背后的巨大魅力。
三、牢牢掌握重点和难点知识内容
在音乐教学过程中结合微课视频，将本节课内容通过微视频的方式展现出来，便于学生理解，通常情况下，视频内容在5分钟左右，每个小视频里需要包含本节课的重点和难点知识内容，学生通过视频了解该节课程的开展方向以及所学的知识，在课堂上也可以选择性的抓住重点和难点。教师讲解过程中，学生结合视频中生动形象的画面更好的理解，可以提高课堂开展的效率。与此同时，能够增进教师与学生之间的友谊。
在“声音的强弱”的学习过程中，教师可以通过微课视频为学生播放各种动物，如猫、狗、鸡、鸭以及各种昆虫的叫声，让学生理解不同振动频率发出的不同声音。在学生掌握声音强弱的运用方法后，可以提高教学效率，节约课堂上的教学时间。
通过讲解我国地方特色民谣，不仅让学生进行发声技巧的练习，而且还要让学生感受到我国的异域风情。教师可以运用微课视频与学生一起观看地方特色的民族舞蹈，提高学生的兴趣，吸引学生的注意力，在轻松愉悦的学习氛围中感受歌曲的独特魅力，让学生对中华民族的传统文化以及地方特色所吸引。在此基础上学生对音乐的频率和声音的强弱进行讲解，让学生基本掌握这首歌曲的旋律，提高学生的学习水平。开展第8单元学习的过程中与外国文化形成对比，学生通过聆听法国号和我国传统乐器发出的声音表达自己的想法。与此同时，教师还可以通过微课视频为学生播放中国传统乐器和外国乐器合奏的音樂，让学生获得更多的感悟和震撼，学生感受到音乐学习的魅力，在未来生活和学习中可以更好的应用。
结束语
通过音乐可以培养学生对世界的洞察能力，让学生获得不同的美的感悟，在音乐学习过程中，通过微课辅助教学可以提高学生对知识内容的理解，让枯燥乏味的知识内容变得生动形象起来。学生获得的对音乐的感知不断提高，在今后的生活和学习中也可以更好的运用音乐舒缓压力，为未来的音乐学习做好准备。
参考文献：
[1]陶守一.基于微课的小学音乐高效课堂构建[J].试题与研究，2020（35）：106.
[2]赖菁华.微课在小学音乐教学中的应用策略[J].福建教育，2020（48）：49-50.
[3]王苏梅. 浅谈微课在小学音乐教学中的有效运用[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：2.
江苏省常青藤实验学校 215600