论文部分内容阅读
【摘 要】 随着现代教育科技的飞速发展，合理科学地利用多媒体设备进行辅助教学已成为现代教育教学的重要形式。而初中生物是一门理论性、实践性、社会性极强的学科，传统教学使学生感觉枯燥无味。因此，在生物实验教学中，合理科学地应用多媒体技术，不仅可以激发学生的学习兴趣，更可以有效提高课堂实验教学的效率。本文首先阐述了多媒体技术在生物实验教学中的作用，在此基础上，着重探讨了多媒体技术在生物实验教学中的应用策略。
【关键词】 生物 实验教学 多媒体技术 应用策略
为了摆脱传统生物教学中的枯燥情形，许多教师不约而同地把视线投向了多媒体技术，希望通过多媒体技术在生物实验教学中的应用，给课堂增添生机，激发学生的学习兴趣，提升整个生物课堂的教学质量。虽然多媒体技术具有趣味性、新颖性特征，在生物教学过程中有着得天独厚的优势，但是多媒体技术也有着一定的局限性。今天就让我们深入了解多媒体技术在生物实验教学中的应用，着重探讨多媒体技术在生物实验教学中有哪些作用，采取哪些有效策略。
一、多媒体技术在生物实验教学中的作用
多媒体技术是时代进步的产物。在生物实验教学过程中，多媒体这项技术确实能发挥应有的作用。根据多年的初中生物实验教学的实践，笔者认为有以下几方面的作用：
1. 激发学生兴趣，活跃课堂气氛。传统的生物实验教学是一种“灌输式”的教学，教师按照课本枯燥地讲解知识点和实验步骤，而学生又是思维跳跃、缺乏自制力的，所以往往在传统生物实验教学课堂中，总会出现学生不注意听课，课堂就像一潭死水，缺乏生机。而多媒体技术的应用就有效改变了传统授课模式的弊端，教师通过多媒体技术生动形象地为学生展示生物实验的过程和原理，学生能够直观感受到生物科学的趣味性，这样就会使得学生的兴趣被激发出来，整个课堂的气氛也就变得活跃起来了。
2. 让学生直观感受，加强理解。作为科学性学科的生物课程，有许多的知识点是比较抽象的。传统的生物实验教学中只是以理论教学为主，学生很难理解知识点，就会感觉枯燥无味，最后直接丧失对生物的学习兴趣。但是教师应用了多媒体技术以后，就出现了翻天覆地的改变。生物实验教学过程中，教师不再理论教学为主，而是利用多媒体技术展示实验过程中的每一个细节和现象，并在旁边作引导，学生就能直观感受到这些抽象化的知识点，对于这些知识点的理解也加强了。
3. 拓宽学生知识面，开阔视野。生物实验教学中涉及的知识面往往都是非常广泛的，但是在以往教学过程中，教师总是需要花更多的时间去讲解知识点，总是要花大量的时间才能让学生熟练掌握。在应用了多媒体技术以后，学生的学习积极性也提高了，学习效率也提高了，教师在实验教学过程中也就节约出了大量的时间，可以为学生在基础生物知识点上讲解更多的相关内容，拓宽了学生的知识面，让学生拥有了更宽阔的视野，这对学生的整个人生发展具有积极意义。
二、多媒体技术在生物实验教学中的应用策略
1. 科学应用多媒体技术，加强教师自身教学水平。虽然说多媒体技术在生物实验教学中有着众多、积极的作用，但是教师也不能盲目使用多媒体技术，应该要明确多媒体技术在教学中的辅助地位。比如在“血液循环”生物实验这一节课中，有的教师就选择从课程开始到结束全程在播放血液循环的展示及相关知识的视频，很少有自己的引导，结果课程虽然使用了多媒体技术，但是课上学生表现还不如传统教学模式，学生不能真正掌握有关实验的知识，其原因在于教师没有合理、科学地应用多媒体技术，全程只有视频展示，没有自己的引导和学生的互动。可见，作为教师，一定要认清多媒体技术是教学过程中的一个辅助技术，千万要合理科学使用，而且一定不能忽视对自己教学水平的加强。
因此，教师在应用多媒体技术进行生物实验教学时，需要运用多一点有趣的语言引导、对相应知识点的讲解和拓展，并且不能整个课堂全部使用多媒体技术，这样往往会适得其反。还拿“血液循环”这节课举例子，教师可以在教学过程中先给学生播放一段实验视频，然后提出问题吸引学生注意力并引导学生思考生物实验中的细节和规律，最后再给学生做一个总结。整个过程一定不能缺少多媒体技术、教师引导、学生互动等要素，这样一来教学效果就能大大提升，学生也会越来越喜欢上生物课，学生的成绩也会稳步上升。
2. 丰富多媒体技术的应用形式。在许多教师的观念里，多媒体技术仅仅局限在视频这一层面，所以往往在真正教学过程中应用形式总是很单一的，长此以往，肯定多媒体技术的作用会越来越不明显。因此，我们教师应该认识到多媒体技术是多方面的，除了视频还有图片、PPT、音频等等，所以多媒体应用的形式也不应该是单一的。
例如，在“光合作用的发现”这一节内容讲解过程中，教师不仅可以给学生展示植物光合作用的视频，讲解光合作用的现象和规律，还可以通过PPT和图片去展示讲解，甚至还能够使用一套完整的音频去指导学生亲手做一个光合作用的对比试验，去发现光合作用的现象和规律。因此，在生物实驗教学中应用多媒体技术时，教师应该多思考，应用更适合实验内容的多媒体形式进行教学，从而丰富多媒体技术的应用形式，让学生永远保持对生物课程和生物实验学习的积极性。
综上所述，多媒体技术是一项有利于学生喜爱生物学习、提高生物教学质量的科学技术，作为教师应不断探索，真正科学、合理地应用这项技术，使其在生物实验教学中发挥出最大的作用，从而进一步提高生物实验教学的效率。
参考文献
[1] 赵燕.现代教育技术在生物实验教学中的应用[J].中国教育技术装备，2011（32）.
[2] 张作英.多媒体技术应用于生物课教学中的作用[J].信息化建设，2015（05）.
【关键词】 生物 实验教学 多媒体技术 应用策略
为了摆脱传统生物教学中的枯燥情形，许多教师不约而同地把视线投向了多媒体技术，希望通过多媒体技术在生物实验教学中的应用，给课堂增添生机，激发学生的学习兴趣，提升整个生物课堂的教学质量。虽然多媒体技术具有趣味性、新颖性特征，在生物教学过程中有着得天独厚的优势，但是多媒体技术也有着一定的局限性。今天就让我们深入了解多媒体技术在生物实验教学中的应用，着重探讨多媒体技术在生物实验教学中有哪些作用，采取哪些有效策略。
一、多媒体技术在生物实验教学中的作用
多媒体技术是时代进步的产物。在生物实验教学过程中，多媒体这项技术确实能发挥应有的作用。根据多年的初中生物实验教学的实践，笔者认为有以下几方面的作用：
1. 激发学生兴趣，活跃课堂气氛。传统的生物实验教学是一种“灌输式”的教学，教师按照课本枯燥地讲解知识点和实验步骤，而学生又是思维跳跃、缺乏自制力的，所以往往在传统生物实验教学课堂中，总会出现学生不注意听课，课堂就像一潭死水，缺乏生机。而多媒体技术的应用就有效改变了传统授课模式的弊端，教师通过多媒体技术生动形象地为学生展示生物实验的过程和原理，学生能够直观感受到生物科学的趣味性，这样就会使得学生的兴趣被激发出来，整个课堂的气氛也就变得活跃起来了。
2. 让学生直观感受，加强理解。作为科学性学科的生物课程，有许多的知识点是比较抽象的。传统的生物实验教学中只是以理论教学为主，学生很难理解知识点，就会感觉枯燥无味，最后直接丧失对生物的学习兴趣。但是教师应用了多媒体技术以后，就出现了翻天覆地的改变。生物实验教学过程中，教师不再理论教学为主，而是利用多媒体技术展示实验过程中的每一个细节和现象，并在旁边作引导，学生就能直观感受到这些抽象化的知识点，对于这些知识点的理解也加强了。
3. 拓宽学生知识面，开阔视野。生物实验教学中涉及的知识面往往都是非常广泛的，但是在以往教学过程中，教师总是需要花更多的时间去讲解知识点，总是要花大量的时间才能让学生熟练掌握。在应用了多媒体技术以后，学生的学习积极性也提高了，学习效率也提高了，教师在实验教学过程中也就节约出了大量的时间，可以为学生在基础生物知识点上讲解更多的相关内容，拓宽了学生的知识面，让学生拥有了更宽阔的视野，这对学生的整个人生发展具有积极意义。
二、多媒体技术在生物实验教学中的应用策略
1. 科学应用多媒体技术，加强教师自身教学水平。虽然说多媒体技术在生物实验教学中有着众多、积极的作用，但是教师也不能盲目使用多媒体技术，应该要明确多媒体技术在教学中的辅助地位。比如在“血液循环”生物实验这一节课中，有的教师就选择从课程开始到结束全程在播放血液循环的展示及相关知识的视频，很少有自己的引导，结果课程虽然使用了多媒体技术，但是课上学生表现还不如传统教学模式，学生不能真正掌握有关实验的知识，其原因在于教师没有合理、科学地应用多媒体技术，全程只有视频展示，没有自己的引导和学生的互动。可见，作为教师，一定要认清多媒体技术是教学过程中的一个辅助技术，千万要合理科学使用，而且一定不能忽视对自己教学水平的加强。
因此，教师在应用多媒体技术进行生物实验教学时，需要运用多一点有趣的语言引导、对相应知识点的讲解和拓展，并且不能整个课堂全部使用多媒体技术，这样往往会适得其反。还拿“血液循环”这节课举例子，教师可以在教学过程中先给学生播放一段实验视频，然后提出问题吸引学生注意力并引导学生思考生物实验中的细节和规律，最后再给学生做一个总结。整个过程一定不能缺少多媒体技术、教师引导、学生互动等要素，这样一来教学效果就能大大提升，学生也会越来越喜欢上生物课，学生的成绩也会稳步上升。
2. 丰富多媒体技术的应用形式。在许多教师的观念里，多媒体技术仅仅局限在视频这一层面，所以往往在真正教学过程中应用形式总是很单一的，长此以往，肯定多媒体技术的作用会越来越不明显。因此，我们教师应该认识到多媒体技术是多方面的，除了视频还有图片、PPT、音频等等，所以多媒体应用的形式也不应该是单一的。
例如，在“光合作用的发现”这一节内容讲解过程中，教师不仅可以给学生展示植物光合作用的视频，讲解光合作用的现象和规律，还可以通过PPT和图片去展示讲解，甚至还能够使用一套完整的音频去指导学生亲手做一个光合作用的对比试验，去发现光合作用的现象和规律。因此，在生物实驗教学中应用多媒体技术时，教师应该多思考，应用更适合实验内容的多媒体形式进行教学，从而丰富多媒体技术的应用形式，让学生永远保持对生物课程和生物实验学习的积极性。
综上所述，多媒体技术是一项有利于学生喜爱生物学习、提高生物教学质量的科学技术，作为教师应不断探索，真正科学、合理地应用这项技术，使其在生物实验教学中发挥出最大的作用，从而进一步提高生物实验教学的效率。
参考文献
[1] 赵燕.现代教育技术在生物实验教学中的应用[J].中国教育技术装备，2011（32）.
[2] 张作英.多媒体技术应用于生物课教学中的作用[J].信息化建设，2015（05）.