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[摘要]英文原声电影在英语作为外语或第二语言教学中的作用，在许多教学法和教学技巧的论述中都有所提及，许多中国教师在实际教学中也会引入英文原声电影；但英文原声电影在教学中的作用并没有完全发挥出来。通过分析、观察、调查和实践，尝试探讨英文原声电影在大学外语视听说教学中所能发挥的作用以及通过英文原声电影所能教授的知识和技能，从而论证英文原声电影作为课程主体或主线而非点缀的可行性。
[关键词]英文原声电影 英语教学 课程设计
曾经有一段时间，中国的英语教学大多集中于对学生的阅读和写作技巧的训练，最多有时做一些翻译练习。从而造成了许多学生在多年学习后掌握的只是“哑巴”英语。幸运的是，随着许多教学法和教学理论的引入，人们的注意力渐渐转向更具有交际直接性的听说能力的培养；随着中国改革开放的不断深入和发展，与世界的政治经济往来日趋频繁，英语听说就显得尤其重要。但如何提高学生的听说能力。并不是单纯加大听说在课程中的比例或单独开设几门口语课和听力课，多建几间听力教室就可实现的。在教学中，学生常常抱怨说上视听说课很紧张，即使认真听收益也不大。口语练习更是让他们头疼，由于很难用英语把自己的观点表达清楚，很多学生对老师的提问保持沉默，缺乏参与的积极性。令许多老师没想到的是，视听说课往往不是培养了学生的听说能力，而是培养了学生的厌烦心理。
所有有责任感的教师不得不思考这样一个问题：如何重新激发学生对视听说课的兴趣呢?改革教材、设计练习、引入新教学法，许多教师都做出了可贵的努力和尝试，但有些贴近生活的。内容丰富的听力材料往往被忽视了，那就是原版英文电影。
许多英语教师在课堂上都会穿插播放一些英文电影，但问题的关键是，英文电影的作用是否得到了充分的发挥，英文电影在课堂上扮演什么角色?尽管大家认为英文电影可以在英语课堂中频繁利用，但它们的使用往往局限于上课前的热身、课间休息的背景、以及补填课上零散时间的插曲。其作用至多相当于跑龙套的配角。很少有教师会围绕一部英文电影设计教学活动和练习，更不会考虑以电影为核心展开视听说教学了。所以说。英文电影的作用和益处还远远未被完全发掘出来。为了说明这一点，我们先从英文电影最基本、最重要的功能开始。
1 英文原声电影对课堂教学和学生积极性的影响
在英语课堂上使用英文电影最大的意义往往不在于电影的本身，而是它对学生学习积极性的影响。在教学中我们对学生英语听说学习途径进行了问卷调查，结果发现，他们主要是通过上课听老师讲解和听录音磁带或光盘来提高英语听说能力。随后又对其听录音的心理感受和听录音所能坚持的时间进行问卷调查，结果表明，听录音容易让他们感觉疲倦，录音中听不懂的部分易使他们产生畏难心理，体会不到语言学习的真实场景和乐趣。
研究得知成年人发展外语能力主要靠两种途径，语言学习和语言习得。语言学习是指有意识地学习语言知识，并通过有意识地反复进行语言知识练习从而达到学习外语的目的。但是语言习得则类似儿童习得母语，是置身于真实的语言环境中，通过大量的语言信息刺激，并且进行实际的语言交际获得的。是一种高效的语言学习途径。(王德春，2002)以往外语教学主要以单一的课本和语言教学磁带或光盘为内容，使得一些学生更多地把课本和听力训练内容当作一种知识来学，而不懂运用。此外，有些语言教学磁带或光盘的内容与实际口语表达有一定差距，所以学生即便能用所学语言来表达。也有生硬不自然的感觉。随着学习英语时间的增长，学生对英语的兴趣和学习的信心不断减少，很难再让他们找到学习的兴趣和动力。而这恰恰是英文电影所能带给他们的。电影语言内容丰富、地道、通俗，是最接近生活的会话语言，为学生提供了更为广泛、生动、逼真的视觉直观情景，使学生有身临其境的感觉，充分调动了学生视听说的积极性，使英语课堂气氛变得轻松愉快，消除学生对英语学习的恐怖感，从而让学生发现英语学习并不等于“头疼和困难”，而是一种享受。同时也为教师的教学提供了广阔的空间。
也许有人提出疑问：英文电影固然能够增强学生学习英语的兴趣，但是如何能使以电影为主体或主线的视听说课堂教学获得成功呢?没有教学内容，只有动力，岂不是华而无实吗?为了排除这些疑虑，下面我们就从英文原声电影的内涵及其外部空间两个角度分析一下英文电影能给英语教师提供什么材料与内容。
2 英文原声电影的深刻内涵
电影是视与听相结合的艺术，一部精心挑选的英文电影，往往能给我们提供很多意想不到的教学材料。
2.1 发音
拥有纯正标准的语音语调是每个外语学习者的梦想。而相当一部分学生英语语音语调生硬怪异也是一个不争的事实。电影里纯正的英音或美音对白。给学生提供了鲜活的模仿素材。电影来自于生活，英文电影中对白的语音语调更加自然。因此英文电影在对学生语音训练上更能发挥作用。英语教师可以选择语速适中，发音清晰的片断让学生进行模仿，在学生熟悉材料之后再让其根据画面进行配音，使学生的眼、耳、口、脑在练习中都能够发挥作用，从而使训练达到事半功倍的效果。
2.2 词汇
电影对白可以作为学习和复习包括短语在内的词汇的绝好工具。如果所选的英文电影难度和学生的水平一致，对白中必然会有一些生词和短语：电影中的语言来源于生活。因此影片对白中的词汇和词组非常精辟，更加实用。我们可以选择一些片断，结合情景讲解一下里面的单词和词组，学生在欣赏片段的同时自然而然地就会把这些词汇深深地刻在头脑之中，而这是凭机械记忆永远也无法达到的。
2.3 文化
从古到今，优秀的艺术都是某个国家、某个民族、某个时代文化的集中和突出表现。电影艺术也不例外。文化教学在英语课堂的地位越来越重要，如果只教授语言而忽视文化，英语教学就会变得空洞、枯燥，学生在用英语表达的时候往往会出现言而无物的现象。英文电影可以使学生对英语文化有深入的了解。同时能够激发有关文化异同的讨论。比如在教授“Sleepless in Seattle”(西雅图不眠夜)的时候我就让学生就西方的婚姻观念和中国传统婚姻观进行比较。这不仅锻炼了学生用英语思维的能力。而且让学生对两个民族、两种文化有了更丰富、更具体的理解。
3 英文原声电影外的无限空间
以上分析了英文电影所能提供教学内容的多样性，但在视听说课堂以英文电影为主线或主体进行教学，除了重视学生的听说能力训练外，我们也不能忽视学生的读写译能力。这几种能力是相辅相成、共同发展的(Wlddowson,1 979，Hamer,1984)，我们的视听说课程设计也要遵循这个原则。要提高学 生的英语综合应用能力。我们就要挖掘电影视听功能外的元素来丰富教学内容。下面就除了听说以外的三种能力的培养分别加以讨论。
3.1 阅读
电影对白本身已经是很好的阅读材料，但除了对白外，还有很多与电影密切相关的文章供我们选择。每部电影都是一个特定的历史时期一组人所创造的独特产物。电影明星们的传奇故事，每部电影的历史背景介绍都可以给我们展示通向另一文化的出口。在杂志报纸上我们也会发现一部经典电影的故事和新闻。只要稍微留心，我们就会发现电影能给我们带来无穷的阅读材料。
3.2 写作
写作练习可以选择与电影主题相关的题目。许多英文电影都有很深刻的思想内涵：The Lion King(狮子王)和My Fair Lady(窈窕淑女)可以激发学生对正义与邪恶，贫穷与富有，平等与歧视的思考。为自己喜爱的影片写一个观后感。申明喜欢的理由，对影片的情节进行总结，这些都不失为练习写作的绝好机会，并且从学生的兴趣出发。寓教于乐。
3.3 翻译
阅读材料中自然可以有很多可供选择的翻译材料。而最能激发学生翻译兴趣的是电影插曲的歌词。这种练习对学生要求较高，但浓厚的兴趣和热情能最大程度的发挥学生的天才和创造力。比如我曾经让学生翻译电影《狮子王》的主题曲“Circle of Life”(生命的轮回)，学生的积极性就很高并且创造得很出色。学生译完后，不妨让他们根据自己的歌词演唱一下，效果会更好。
4 以英文原声电影开展视听说教学的方法
利用英文电影教学的关键就是设计具体的教学活动。没有精心科学的设计，学生可能会因为教学影片的难度而失去兴趣，致使教学成为形式。下面我将结合自己教学的实践总结一下以英文电影为主体或主线开展视听说教学的方法。
4.1 影片挑选的原则和标准
在我们采用英文电影辅助教学之前，首先要选择合适的影片。选材有三要素：第一，语言含量不要太大。因为学生自身的词汇量有限。语言能力不强。过多生僻的词汇或俚语会给学生理解影片内容造成障碍。使学生产生畏难情绪。第二，内容要贴近生活。影片的情节不宜太复杂，应生动有趣，这可以引起学生的观赏兴趣。第三。发音要清晰地道。影片中的人物语音有鲜明特点，对话充分体现典型语言环境中人物的语气和用词特点，易于学生模仿。
4.2 教学活动的设计
利用英文电影进行视听说教学之前，教师应将影片内容及作者的情况介绍给学生，让他们对整个作品有充分了解，把握人物性格，便于掌握和运用语言。授课过程中，教师应有针对地设计提问，使学生带着问题观看电影。也可以设计分组讨论，使学生看完电影产生回味，激发思维热情，提高他们创造性地应用语言的能力。教师在播放影片时可以分段播放。让学生模仿、复述。以及给影片中的人物配音。对台词中出现的单词，短语及句型可作适当的讲解，但重点要放在读音和对台词的理解上。淡化语法。学生要尽量模仿剧中人物的语音和语调，并注意掌握好单词的发音规律和技巧。电影教学给写作任务提供了话题，教师可以要求学生课后结合自我感受写出影评。从而使学生有任务可做，通过活动使学生了解了语言和文化，也另一方面促进了学习动机
5 结语
以上讨论了英语视听说教学以英文原声电影作为主体或主线的可行性和益处。当然在实际操作中我们也会看到很多困难，四六级考试的压力，材料的积累，没有经验可借鉴等等。但这些问题不是绝对不可以解决的。文化交流的加快，互联网的发展可以帮助我们获得最新的相关材料；我们可以精选出一两部难易适中的影片进行实验教学，从而积累经验。这种尝试是有利无害的，至少可以给学生提供一个全新的学习英语的体验。
现代英语教学理念强调走出单一的教学模式。创造最佳语言学习环境，尽可能使教学内容生动、直观、具体，使学生在较真实的语言环境中提高用英语思维学习语言的意识。以英文原声电影为主线或主体开展视听说教学为我们实现新的教学观念提供了平台。希望本文能引发大家的一些思考，起到抛砖引玉的作用。
[关键词]英文原声电影 英语教学 课程设计
曾经有一段时间，中国的英语教学大多集中于对学生的阅读和写作技巧的训练，最多有时做一些翻译练习。从而造成了许多学生在多年学习后掌握的只是“哑巴”英语。幸运的是，随着许多教学法和教学理论的引入，人们的注意力渐渐转向更具有交际直接性的听说能力的培养；随着中国改革开放的不断深入和发展，与世界的政治经济往来日趋频繁，英语听说就显得尤其重要。但如何提高学生的听说能力。并不是单纯加大听说在课程中的比例或单独开设几门口语课和听力课，多建几间听力教室就可实现的。在教学中，学生常常抱怨说上视听说课很紧张，即使认真听收益也不大。口语练习更是让他们头疼，由于很难用英语把自己的观点表达清楚，很多学生对老师的提问保持沉默，缺乏参与的积极性。令许多老师没想到的是，视听说课往往不是培养了学生的听说能力，而是培养了学生的厌烦心理。
所有有责任感的教师不得不思考这样一个问题：如何重新激发学生对视听说课的兴趣呢?改革教材、设计练习、引入新教学法，许多教师都做出了可贵的努力和尝试，但有些贴近生活的。内容丰富的听力材料往往被忽视了，那就是原版英文电影。
许多英语教师在课堂上都会穿插播放一些英文电影，但问题的关键是，英文电影的作用是否得到了充分的发挥，英文电影在课堂上扮演什么角色?尽管大家认为英文电影可以在英语课堂中频繁利用，但它们的使用往往局限于上课前的热身、课间休息的背景、以及补填课上零散时间的插曲。其作用至多相当于跑龙套的配角。很少有教师会围绕一部英文电影设计教学活动和练习，更不会考虑以电影为核心展开视听说教学了。所以说。英文电影的作用和益处还远远未被完全发掘出来。为了说明这一点，我们先从英文电影最基本、最重要的功能开始。
1 英文原声电影对课堂教学和学生积极性的影响
在英语课堂上使用英文电影最大的意义往往不在于电影的本身，而是它对学生学习积极性的影响。在教学中我们对学生英语听说学习途径进行了问卷调查，结果发现，他们主要是通过上课听老师讲解和听录音磁带或光盘来提高英语听说能力。随后又对其听录音的心理感受和听录音所能坚持的时间进行问卷调查，结果表明，听录音容易让他们感觉疲倦，录音中听不懂的部分易使他们产生畏难心理，体会不到语言学习的真实场景和乐趣。
研究得知成年人发展外语能力主要靠两种途径，语言学习和语言习得。语言学习是指有意识地学习语言知识，并通过有意识地反复进行语言知识练习从而达到学习外语的目的。但是语言习得则类似儿童习得母语，是置身于真实的语言环境中，通过大量的语言信息刺激，并且进行实际的语言交际获得的。是一种高效的语言学习途径。(王德春，2002)以往外语教学主要以单一的课本和语言教学磁带或光盘为内容，使得一些学生更多地把课本和听力训练内容当作一种知识来学，而不懂运用。此外，有些语言教学磁带或光盘的内容与实际口语表达有一定差距，所以学生即便能用所学语言来表达。也有生硬不自然的感觉。随着学习英语时间的增长，学生对英语的兴趣和学习的信心不断减少，很难再让他们找到学习的兴趣和动力。而这恰恰是英文电影所能带给他们的。电影语言内容丰富、地道、通俗，是最接近生活的会话语言，为学生提供了更为广泛、生动、逼真的视觉直观情景，使学生有身临其境的感觉，充分调动了学生视听说的积极性，使英语课堂气氛变得轻松愉快，消除学生对英语学习的恐怖感，从而让学生发现英语学习并不等于“头疼和困难”，而是一种享受。同时也为教师的教学提供了广阔的空间。
也许有人提出疑问：英文电影固然能够增强学生学习英语的兴趣，但是如何能使以电影为主体或主线的视听说课堂教学获得成功呢?没有教学内容，只有动力，岂不是华而无实吗?为了排除这些疑虑，下面我们就从英文原声电影的内涵及其外部空间两个角度分析一下英文电影能给英语教师提供什么材料与内容。
2 英文原声电影的深刻内涵
电影是视与听相结合的艺术，一部精心挑选的英文电影，往往能给我们提供很多意想不到的教学材料。
2.1 发音
拥有纯正标准的语音语调是每个外语学习者的梦想。而相当一部分学生英语语音语调生硬怪异也是一个不争的事实。电影里纯正的英音或美音对白。给学生提供了鲜活的模仿素材。电影来自于生活，英文电影中对白的语音语调更加自然。因此英文电影在对学生语音训练上更能发挥作用。英语教师可以选择语速适中，发音清晰的片断让学生进行模仿，在学生熟悉材料之后再让其根据画面进行配音，使学生的眼、耳、口、脑在练习中都能够发挥作用，从而使训练达到事半功倍的效果。
2.2 词汇
电影对白可以作为学习和复习包括短语在内的词汇的绝好工具。如果所选的英文电影难度和学生的水平一致，对白中必然会有一些生词和短语：电影中的语言来源于生活。因此影片对白中的词汇和词组非常精辟，更加实用。我们可以选择一些片断，结合情景讲解一下里面的单词和词组，学生在欣赏片段的同时自然而然地就会把这些词汇深深地刻在头脑之中，而这是凭机械记忆永远也无法达到的。
2.3 文化
从古到今，优秀的艺术都是某个国家、某个民族、某个时代文化的集中和突出表现。电影艺术也不例外。文化教学在英语课堂的地位越来越重要，如果只教授语言而忽视文化，英语教学就会变得空洞、枯燥，学生在用英语表达的时候往往会出现言而无物的现象。英文电影可以使学生对英语文化有深入的了解。同时能够激发有关文化异同的讨论。比如在教授“Sleepless in Seattle”(西雅图不眠夜)的时候我就让学生就西方的婚姻观念和中国传统婚姻观进行比较。这不仅锻炼了学生用英语思维的能力。而且让学生对两个民族、两种文化有了更丰富、更具体的理解。
3 英文原声电影外的无限空间
以上分析了英文电影所能提供教学内容的多样性，但在视听说课堂以英文电影为主线或主体进行教学，除了重视学生的听说能力训练外，我们也不能忽视学生的读写译能力。这几种能力是相辅相成、共同发展的(Wlddowson,1 979，Hamer,1984)，我们的视听说课程设计也要遵循这个原则。要提高学 生的英语综合应用能力。我们就要挖掘电影视听功能外的元素来丰富教学内容。下面就除了听说以外的三种能力的培养分别加以讨论。
3.1 阅读
电影对白本身已经是很好的阅读材料，但除了对白外，还有很多与电影密切相关的文章供我们选择。每部电影都是一个特定的历史时期一组人所创造的独特产物。电影明星们的传奇故事，每部电影的历史背景介绍都可以给我们展示通向另一文化的出口。在杂志报纸上我们也会发现一部经典电影的故事和新闻。只要稍微留心，我们就会发现电影能给我们带来无穷的阅读材料。
3.2 写作
写作练习可以选择与电影主题相关的题目。许多英文电影都有很深刻的思想内涵：The Lion King(狮子王)和My Fair Lady(窈窕淑女)可以激发学生对正义与邪恶，贫穷与富有，平等与歧视的思考。为自己喜爱的影片写一个观后感。申明喜欢的理由，对影片的情节进行总结，这些都不失为练习写作的绝好机会，并且从学生的兴趣出发。寓教于乐。
3.3 翻译
阅读材料中自然可以有很多可供选择的翻译材料。而最能激发学生翻译兴趣的是电影插曲的歌词。这种练习对学生要求较高，但浓厚的兴趣和热情能最大程度的发挥学生的天才和创造力。比如我曾经让学生翻译电影《狮子王》的主题曲“Circle of Life”(生命的轮回)，学生的积极性就很高并且创造得很出色。学生译完后，不妨让他们根据自己的歌词演唱一下，效果会更好。
4 以英文原声电影开展视听说教学的方法
利用英文电影教学的关键就是设计具体的教学活动。没有精心科学的设计，学生可能会因为教学影片的难度而失去兴趣，致使教学成为形式。下面我将结合自己教学的实践总结一下以英文电影为主体或主线开展视听说教学的方法。
4.1 影片挑选的原则和标准
在我们采用英文电影辅助教学之前，首先要选择合适的影片。选材有三要素：第一，语言含量不要太大。因为学生自身的词汇量有限。语言能力不强。过多生僻的词汇或俚语会给学生理解影片内容造成障碍。使学生产生畏难情绪。第二，内容要贴近生活。影片的情节不宜太复杂，应生动有趣，这可以引起学生的观赏兴趣。第三。发音要清晰地道。影片中的人物语音有鲜明特点，对话充分体现典型语言环境中人物的语气和用词特点，易于学生模仿。
4.2 教学活动的设计
利用英文电影进行视听说教学之前，教师应将影片内容及作者的情况介绍给学生，让他们对整个作品有充分了解，把握人物性格，便于掌握和运用语言。授课过程中，教师应有针对地设计提问，使学生带着问题观看电影。也可以设计分组讨论，使学生看完电影产生回味，激发思维热情，提高他们创造性地应用语言的能力。教师在播放影片时可以分段播放。让学生模仿、复述。以及给影片中的人物配音。对台词中出现的单词，短语及句型可作适当的讲解，但重点要放在读音和对台词的理解上。淡化语法。学生要尽量模仿剧中人物的语音和语调，并注意掌握好单词的发音规律和技巧。电影教学给写作任务提供了话题，教师可以要求学生课后结合自我感受写出影评。从而使学生有任务可做，通过活动使学生了解了语言和文化，也另一方面促进了学习动机
5 结语
以上讨论了英语视听说教学以英文原声电影作为主体或主线的可行性和益处。当然在实际操作中我们也会看到很多困难，四六级考试的压力，材料的积累，没有经验可借鉴等等。但这些问题不是绝对不可以解决的。文化交流的加快，互联网的发展可以帮助我们获得最新的相关材料；我们可以精选出一两部难易适中的影片进行实验教学，从而积累经验。这种尝试是有利无害的，至少可以给学生提供一个全新的学习英语的体验。
现代英语教学理念强调走出单一的教学模式。创造最佳语言学习环境，尽可能使教学内容生动、直观、具体，使学生在较真实的语言环境中提高用英语思维学习语言的意识。以英文原声电影为主线或主体开展视听说教学为我们实现新的教学观念提供了平台。希望本文能引发大家的一些思考，起到抛砖引玉的作用。