【摘 要】
:
语文知识基于母语又包罗万象,语文教学的方法丰富多彩且灵活多变.如何在日常的语文教学过程中把握好复杂的语言和文本特点,有效提升课堂教学效果和质量?教学设计是重中之重,也是语文教育工作者一直以来广泛关注的课题.由余立新、缪佳芹著,西南师范大学出版社于2014年出版的《语文教学设计》一书,围绕如何巧妙作好语文课堂教学设计这一核心课题展开.两位作者长期致力于语文教学法、语文教学改革研究,以及美育教学与研究工作.本书有利于引导语文教师灵活运用诸多语文课堂要素,精心设计语文课.
论文部分内容阅读
语文知识基于母语又包罗万象,语文教学的方法丰富多彩且灵活多变.如何在日常的语文教学过程中把握好复杂的语言和文本特点,有效提升课堂教学效果和质量?教学设计是重中之重,也是语文教育工作者一直以来广泛关注的课题.由余立新、缪佳芹著,西南师范大学出版社于2014年出版的《语文教学设计》一书,围绕如何巧妙作好语文课堂教学设计这一核心课题展开.两位作者长期致力于语文教学法、语文教学改革研究,以及美育教学与研究工作.本书有利于引导语文教师灵活运用诸多语文课堂要素,精心设计语文课.
其他文献
以“一个经验”思想为指导的整本书阅读教学旨在发挥整本书的独特价值,让学生获得更加完整、深刻的阅读体验.形成整本书的“一个经验”,既需要感受语言、情节、人物、主题等不同要素的“独木之美”,更需要发现和体验这些要素融为一体后的“森林之美”.要实现这一目标,需要运用无目的阅读、多样化梳理、在关键处拓展、在重组中整合等阅读策略.
口语交际过程包含丰富的思维活动,从内部语言转换到外部语言,既是选词造句、口头传达的过程,更是辨析、理解等综合思维过程.口语交际教学要重视对学生思维力的培养,提升其思维活动的准确性、开放性、异质性和敏捷性.思辨,即通过落实辨惑、辨析、辨正、辨悟这一进阶式言语活动,让学生在语言与思维中走来回,在高年段口语交际教学中有效培养学生的思维能力.
阅读能力是语文学科关键能力的重要组成部分.本文在对阅读能力属性及分类研究的基础上,提炼出六个维度的阅读能力,并将每个维度的阅读能力划分为三个能力层次.根据这一研究成果,指导阅读命题,提升测评的科学性与有效性.
提升小学生说话与写话两大重要表达能力,是语文教学中不可或缺的训练.低年段作为学生学习的起始阶段,培养学生说话与写话能力尤为重要.本文试从创造平等民主的课堂氛围,激发学生的表达欲,以及培养学生的文字交流能力,实现由说到写的过渡等方面进行探究.
《中国美食》是统编教材二年级下册归类识字的教学内容.教师在教学时容易脱离语境,使学生单一、分离地学习生字的音、形、义.统编教材倡导识字要结合汉字特点,遵循学习规律,在具体语境中识记,并不断复现地进行趣味识字.无论是识字单元,还是课文单元,都应遵循此教学原则,依理识字.
统编教材中编排了四个阅读策略单元,“阅读策略如何教”成为摆在小学语文教师面前的一个无法回避的问题.本文分析了建构主题阅读任务群的必要性,提出了借助主题阅读任务群,推进阅读策略学习的实施策略.
基于统编教材“人文主题”和“语文要素”双线并行“系统”的特点,本文从语文要素角度梳理教材,提出“系统单元”的概念.在学科教学论视野下,系统单元是单元内部两个或两个以上重要模块构成的有机整体,以学生习得语文要素为目标组织教学活动.系统单元具有聚合性、联动性、生成性等特征.以基于解释的分类理论为指导,教材中的系统单元可以分成“能力系统单元”“文体系统单元”“教材模块系统单元”三大类型,最典型的系统单元是能力系统单元中的写作单元.基于写作单元的特点,笔者借鉴“追求理解的教学设计”来实施教学.
统编教材中的课文频繁标注“选作课文时有改动”,至于改动了什么、为什么这样改动,长时间以来没有得到应有的关注.因叶圣陶具有多重身份,对其作品删改情况进行分析便更具有研究意义.本文对比叶圣陶作品原文与统编教材中改动后的课文,探究二者在审美表达与文本内涵之间的差异,以明确课文的教学价值.
汉字是中华文明的重要标志,也是传承中华文明的重要载体.甲骨文是迄今为止我国发现的最早的成熟文字系统,也是现行汉字的源头和中华传统文化的根脉,值得更好地传承.
20世纪以来,随着女性意识的觉醒,女性文学成为现当代文学中一道独特而靓丽的风景线.女性文学中的女性形象逐渐生动和丰满起来,对权利意识的呼吁和自我价值的探讨不断涌现.由崔海燕、张秀丽著,沈阳出版社出版的《女性文学作品赏析》一书,正是以女性对于生命意义和个体价值的不断追寻为着眼点,精选了一批五四运动以来国内外优秀女性作家的作品,以时代发展为线索,作家与作品为珠玑,串联起一条女性文学的璀璨“项链”,熠熠生辉.