微课在高中信息技术教学中的应用研究——以Flash模块为例

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运用微课教学方式能够突出教学重点,帮助学生有针对性地进行学习,从而在教学课程中培养学生的学习主动性,以便有效提升高中信息技术教学质量.
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现代教育技术给基础教育创新带来了巨大的机遇和挑战,线上与线下混合式教学模式应时而生.根据初中化学课程性质,采用线上线下混合式教学模式既是必要的,也是可行的.在设计实施线上线下混合式教学模式时,教师必须坚持如下原则:一要选择好的线上教育平台和线上资源制作工具;二要选择或制作高质量的线上教学资源;三要以线下教学为主,以线上教学为辅,实现线上和线下教学的有机融合;四要保证教师的主导性地位.
音乐教育与德育的有效融合,既是新课程改革发展的要求,也符合学生身心全面健康成长的需要.结合农村中学音乐教育的实践经验,从转变教育理念、引入音乐文化、深挖音乐教材、做好教师榜样四个方面,探讨了音乐教育与德育融合的具体策略,可以较好地提高音乐教育活动在德育领域的价值,使中学生在音乐学科中较好地感知真、善、美,促进他们的健康成长.
随着中国教育教学改革的逐步推广与深化,为了最大限度地增强教学效果,达到提升初中学生群体音乐素养与鉴赏能力的目的,音乐教师需要在进一步优化教育方法与教学模式的同时,积极地提高音乐课堂教学过程中的师生互动性.文章经过对初中音乐课堂教学策略及教学目标的一系列分析与研究,探讨了师生互动在初中音乐课堂教学中的重要性,以及初中音乐课堂教学中师生互动的现状和所存在的问题,并提出了几点影响师生互动质量的主要因素.最后,为有效地搭建初中音乐教学互动课堂,文章作者提出了几点相应对策,以期为提升师生互动效率和优化初中音乐教学工
素质教育改革视域下,幼儿园面向大班幼儿开展角色游戏,通过寓教于乐引导幼儿深度学习,这对调动幼儿的学习欲望、培养幼儿良好的品质有促进作用.文章首先介绍“深度学习”概念,接下来分析角色游戏与深度学习间的关系,最后重点探究角色游戏环节深度学习实践策略,旨在为相关教师提供借鉴,为幼儿园教育教学改革贡献绵薄之力.
如今,混龄教育作为新兴的非主流教育形式开始逐渐受到大家的关注.然而,同伴冲突在幼儿园混龄教育中可以说是常见现象,很多教师和家长为此而感到苦恼.为了帮助教师和家长更进一步了解同伴冲突解决策略的相关特点,正确看待不同幼儿之间的同伴冲突,文章通过观察法及案例分析法,结合一些有代表性的同龄和异龄同伴冲突的案例,总结出混龄教育背景下解决同龄和异龄幼儿同伴冲突的常用策略情况并进行了相应的原因分析,进而分别从幼儿园、教师、家庭三个层面提出建议,以期终促进幼儿社会技能的发展.
小学音乐作为必修课,应坚持立德树人的教育理念,将“课程思政”贯穿于音乐课程的每个环节,深入挖掘音乐教材中的思想情感教育元素,陶冶学生情操,提高学生的审美趣味.文章从把握“课程思政”的目的性,增强“课程思政”的实效性,提升“课程思政”的导向性,保持“课程思政”的延续性,保证“课程思政”的协同性等方面进行探索,使思想与精神真正融进学生心田,形成良好的个性品质.
STEM是多学科交叉融合的成功典范,由科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)和数学(Mathematics)四门学科有机整合产生.南京师范大学附属中学江宁分校借鉴先进的STEM教育理念,不仅在教学中应用推广,更依托国际顶尖高中生机器人大赛,与知名企业展开合作,组织优秀师生团队开展项目攻关,引导学生在项目实践中发现问题、思考问题、解决问题,成功地实现多学科的融会贯通,并最终在大赛中取得优异成绩.
文章作者通过对民办教育促进法、普惠性幼儿园政策等文本的分析发现,非营利性民办学校具有不追求办学收益、省级政府制定收费办法、扶持政策特殊、与公办学校同等税收优惠等特征,普惠性民办幼儿园符合非营利性民办学校的特征.文章作者通过对民办幼儿园发展实践的分析发现,民办幼儿园的过度逐利行为导致并加剧了“入园贵”问题,非营利性定位是遏制民办幼儿园过度逐利行为的重要手段.基于政策法律文本、实践操作两个层面分析来看,非营利性是普惠性民办幼儿园的必然定位.
随着社会经济的发展与新课改的推进,教育教学的发展不仅在于教学条件的逐渐优越和教学资源的日渐充实,还在于新时代教育理念的革新.在此基础上,网络作为学生了解世界的工具之一,与其让学生毫无规律、毫无目的地自我探索,不如利用学校所开设的信息技术课程,通过教师的正向引导,让学生有意识地学习如何将互联网化为可掌握的工具,且当前STEAM教育理念应用研究已经在国际上取得了显著成绩.因此,文章对STEAM教育理念在初中信息技术课程中的应用进行分析和探讨,以期能够为从事教育的工作者们提供参考和供鉴.
苏教版数学初一上册前几章编排了几节数学活动课,凸显了不同时代各类名人的爱国主义情怀,字里行间都吐露出了拳拳爱国情和殷殷报国志.数学活动课教学是初一数学教学中的重难点,如何在初一数学活动课堂上讲出有味道的爱国主义主题课,这是新时代数学老师需要研究的课题.
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