摘要：小学数学教学对学生的思维发展和学习习惯的养成有着重要影响，而课程改革的不断深入，对小学数学教学又提出了更高的要求，强调小学数学教师应该有意识地培养学生的质疑能力，鼓励学生大胆说出自己的独到见解。在此，本文主要阐述了在小学数学教学中培养学生质疑能力的方法。
　　关键词：小学数学 质疑能力
　　培养小学生数学质疑能力，旨在提高学生的独立性，让学生能够独立地思考和判断问题，不随波逐流，这对于学生养成良好的学习习惯，发展健全的人格均具有积极意义。在调查中，笔者发现，当前小学生的质疑能力还有待提高，不少学生在学习中基本“没有问题”。
　　一、当前小学生“没有问题”的原因
　　1.学生的基础知识掌握不牢
　　学生基础能力掌握得不扎实，是造成学生提不出问题的一个重要原因。其实，从某种意义上来说，提出问题比解决问题更难。在数学教学过程中，学生想要提出有意义的问题，其前提条件就是学生已经扎实地掌握了相关的基础知识，然后在此基础上进行联想和思考。可以说，没有掌握扎实的基础知识，学生很难提出有价值的问题。
　　2.学生的学习习惯不科学
　　受应试教育影响，当前我国学生习惯于机械地接受教师讲授的内容，而且从来不会质疑和反驳。提出问题，需要学生具备较强的思维能力，但是这正是不少学生欠缺的，其原因就是学生没有养成良好的学习习惯，习惯于无条件地听从教师。
　　3.学生的自信心不够
　　提出问题，需要学生有较强的自信。只有这样，学生才能鼓起勇气表达自己的想法。但是，不少小学生性格内向，比较害羞，不敢表达自己的想法，也不知道怎么和他人沟通。此外，有些学生对自己没有自信，不敢相信自己的意见是正确的，为了不让自己出丑，于是他们就选择不说话，即使有问题，也放在心里。
　　4.教师没有给学生足够的自由
　　受传统教学思想和教学模式的束缚，有些教师在教学过程中还是把自己当作课堂的核心，他们习惯于学生完全服从自己，所以当学生提出不同的想法之后，教师会马上批评他。长此以往，学生对提问就会产生畏惧心理。此外，还有一些教师在课堂教学过程中过于严肃，学生害怕与其进行交流。
　　二、提高学生质疑能力的方法
　　1.鼓励学生勇敢提问
　　笔者认为，要想提高学生的质疑能力，首先教师需要鼓励学生勇敢地提出问题。在教学过程中，教师如果发现问题，可以先不说出来，而是引导学生自己去发现。如在教学《乘法》时，有时候笔者会故意算错一些题目，然后在结尾处故意“苦思冥想”却发现不了出错的原因。这个时候，笔者会问学生：“同学们，你们能帮我一下吗？”这样一来，就会减弱学生对提问的畏惧心理，促使他们积极地说出自己的看法。长此以往，学生会慢慢地变得积极主动起来，不再畏惧提问了。
　　2.让学生多观察生活
　　数学来源于生活，也必然回归于生活，所以为了培养学生的质疑能力，教师应该有意识地把学生的注意力引向生活。生活中有各种各样的问题，如牛顿从苹果落地发现了万有引力，瓦特从茶壶中发现了改进蒸汽机的办法……因此，教师要引导学生积极思考生活现象，发展学生的想象力，促进学生的发散思维，提高学生的质疑能力。在发散思维的帮助下，学生学会了质疑、反思和提问。
　　3.培养学生的逆向思维
　　有时候，一些问题从正面解决不了，我们可以使用逆向思维，换个角度进行思考。数学的发展，离不开逆向思维的作用，所以在教学过程中，教师要鼓励学生运用逆向思维思考和解决问题。
　　质疑能力的培养，对学生的长远发展和数学素养的提升都具有积极作用，所以在小学数学中，教师应采用科学的方式，把培养学生的质疑能力落到实处。
　　参考文献：
　　[1]徐玉军.如何在小学数学教学中培养学生批判质疑能力[J].中小学电教（下），2011，（4）.
　　[2]汤云芹.在小学数学教学中培养学生质疑与创新能力[J].华章（教学探索），2007，（9）.