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现在很多家长、老师认为幼儿体育活动的价值只在于锻炼身体，增强体质，但是通过二十几年教学活动中开展的体育活动，我认为幼儿体育活动还蕴含着极为丰富的教育价值。幼儿体育活动的最终目的不仅仅是增强幼儿的体质，更大的价值在于通过体育锻炼，发展幼儿各方面的能力，促进其身心健康发展。下面就体育活动的教育价值谈谈我的看法。
一、促进幼儿的身体发展
在平时的教育教学中设计丰富多彩的体育活动可以较好地发展幼儿走、跑、跳、钻、爬等基本动作，提高幼儿的运动能力。如在“跨过障碍物”的游戏中，幼儿运用许多易拉罐然后用胶带粘起来成了“独木桥”，又用几个小铁罐（婴儿奶粉铁罐）用胶带粘捆起来做成“小桥墩”，又用两个小铁罐做成“小高跷”，然后自己再跨越自己造的“独木桥”，既锻炼了幼儿的动手能力，又发展了他们走、跳、跑的基本动作，同时还体会到成功的乐趣。在《风和树叶》这个活动中，可以先带幼儿到户外感受风大时，树叶飘的快，风小时树叶飘的慢，然后老师扮演大风，幼儿扮演树叶，刮大风时，幼儿便转得快，刮小风时，幼儿知道在原地慢慢转，不刮风时，幼儿就蹲下不动，通过反复练习，可以锻炼幼儿各方面的协调能力。所以课前设计好的体育活动可以引发幼儿参与活动的欲望，调动他们参加活动的积极性和主动性，通过反复的练习，达到锻炼身体、增强体质的目的。
二、促进幼儿的智力开发
有研究表明，平时看似简单的基本动作对幼儿感知和思维发展有重大作用。如在游戏“接小球”中，幼儿除了要观察，判断来接小球的方向、速度和力量，同时要根据判断不断调整角度，移动脚步，伸脚抬足，脚底触球后，根据小球的力量屈膝缓冲，使球稳定置于脚底，在掌握这一环节中，不仅体能得到了的锻炼，还有助于幼儿识别和理解上下、前后、左右、高低、远近和先后、快慢等概念，从而能提高他们认识周围事物的能力。在“纸的多种玩法”的活动中让幼儿自由选择老师预先准备的挂历纸、报纸、皱纹纸、白纸、硬板纸等材料，通过幼儿在不同的区域用纸来顶、跳、踩、跨、抛等活动训练，促使他们了解纸有不同质地、不同颜色、很轻、易损坏的特点和可以折叠、撕碎、揉皱的性能。教师在教学中设计各种有针对性的体育活动，可以培养幼儿的观察力、注意力、思维力、想象力、记忆力，同时这些活动都恰当地溶进了知识、智力和创造力的内容，对培养幼儿思维能力、开发幼儿智力都有很大好处。
三、促进幼儿的社会性发展
体育活动对于幼儿的社会性发展有很大的促进作用，幼儿在体育活动中自然的游戏伙伴关系有助于其社会性的发展，体育活动一般要有若干名儿童共同合作才能完成，游戏进行时，他们之间要有言语交流，可以促进他们社会性语言的运用。体育游戏比其它游戏具有自身的规则要求，幼儿在游戏中必须遵守这些规则，才能使游戏进行下去。如游戏“小小飞行员”的游戏时必须沿“航线飞行”，防止碰撞……富有情趣的体育活动对儿童具有极大的诱惑力，这些也会让他们控制自己的行为，自觉遵守游戏规则，从而培养幼儿遵规守纪的行为习惯和与人交往协作的习惯。如游戏“可爱的毛毛虫”游戏中，孩子们自由结伴排成纵队后套住左脚和右脚，前后相距一手臂，双手搭在前面幼儿的肩上，一起向前走。这个游戏对幼儿的团结协作的精神提出了更高的要求，只要一个人脚步不协调，就影响到前进的速度甚至会导致人仰马翻。最后幼儿在统一的“左、右、左、右”的口令下，“毛毛虫”的步伐越来越轻松。通过这些游戏可以帮助幼儿逐步摆脱自我中心，逐渐懂得如何调整自己的情绪与行为去适应别人或集体的要求。
四、培养幼儿的审美价值
陈鹤琴先生说过“体育活动设计最好有音乐为之鼓兴，音乐是有节奏的，儿童素来喜欢听，假使体育活动同音乐结合起来，儿童的兴趣一定格外的浓厚。”所以，在组织体育活动中，加上适当的背景音乐，有时是节奏鲜明的进行曲、现代节奏乐，有时是活泼诙谐的舞曲，让幼儿在音乐的伴随下运动，既健体又娱心。不同的场景伴以不同的背景音乐，让孩子们在游戏中兴致盎然，孩子们在发展动作的同时受到音乐美的陶冶。例如，体育游戏“喜羊羊和灰太狼”中幼儿懂得狼总是想办法捉羊，我们要尽量躲开它，培养了幼儿除恶扬善、喜善厌恶的情感，也让幼儿感受到“小羊们”一起开心玩耍、文明礼让是充满友善的美；想出好办法、团结协作对付“灰太狼”是聪明勇敢、协作精神的美等。幼儿课间操也是幼儿进行欣赏美表现美的途径之一，并且在整个课间操活动中都贯穿着优美的音乐，课间操活动不仅能促进幼儿身体全面发育，培养正确的身体姿势，发展协调、灵敏、力量、柔韧等身体素质，发展幼儿的空间方位知觉，节奏感以及肌肉控制能力等，还能培养幼儿的美的欣赏能力和表现能力。比如；教师在领操的优美姿势、自身及同伴优美协调的动作、老师精心制作的做操器械、优美的音乐、队列队形的变化等等都能使幼儿产生美感。
总之，幼儿园体育是对幼儿实施全面教育的重要手段，也是幼儿园全面教育的一个重要组成部分，幼儿的体育活动中，蕴涵着许多教育的契机，而这些隐藏着的教育契机也许会让孩子们终生受益。所以作为幼儿教师的我们，在教学中充分挖掘体育活动的教育价值，关注体育活动中的每个细节，真正参与到孩子鲜活丰富的生活中去，用他们易懂、乐懂的形式去感染孩子，在点滴中教育孩子，培养幼儿的人格，促进他们健康全面发展。
一、促进幼儿的身体发展
在平时的教育教学中设计丰富多彩的体育活动可以较好地发展幼儿走、跑、跳、钻、爬等基本动作，提高幼儿的运动能力。如在“跨过障碍物”的游戏中，幼儿运用许多易拉罐然后用胶带粘起来成了“独木桥”，又用几个小铁罐（婴儿奶粉铁罐）用胶带粘捆起来做成“小桥墩”，又用两个小铁罐做成“小高跷”，然后自己再跨越自己造的“独木桥”，既锻炼了幼儿的动手能力，又发展了他们走、跳、跑的基本动作，同时还体会到成功的乐趣。在《风和树叶》这个活动中，可以先带幼儿到户外感受风大时，树叶飘的快，风小时树叶飘的慢，然后老师扮演大风，幼儿扮演树叶，刮大风时，幼儿便转得快，刮小风时，幼儿知道在原地慢慢转，不刮风时，幼儿就蹲下不动，通过反复练习，可以锻炼幼儿各方面的协调能力。所以课前设计好的体育活动可以引发幼儿参与活动的欲望，调动他们参加活动的积极性和主动性，通过反复的练习，达到锻炼身体、增强体质的目的。
二、促进幼儿的智力开发
有研究表明，平时看似简单的基本动作对幼儿感知和思维发展有重大作用。如在游戏“接小球”中，幼儿除了要观察，判断来接小球的方向、速度和力量，同时要根据判断不断调整角度，移动脚步，伸脚抬足，脚底触球后，根据小球的力量屈膝缓冲，使球稳定置于脚底，在掌握这一环节中，不仅体能得到了的锻炼，还有助于幼儿识别和理解上下、前后、左右、高低、远近和先后、快慢等概念，从而能提高他们认识周围事物的能力。在“纸的多种玩法”的活动中让幼儿自由选择老师预先准备的挂历纸、报纸、皱纹纸、白纸、硬板纸等材料，通过幼儿在不同的区域用纸来顶、跳、踩、跨、抛等活动训练，促使他们了解纸有不同质地、不同颜色、很轻、易损坏的特点和可以折叠、撕碎、揉皱的性能。教师在教学中设计各种有针对性的体育活动，可以培养幼儿的观察力、注意力、思维力、想象力、记忆力，同时这些活动都恰当地溶进了知识、智力和创造力的内容，对培养幼儿思维能力、开发幼儿智力都有很大好处。
三、促进幼儿的社会性发展
体育活动对于幼儿的社会性发展有很大的促进作用，幼儿在体育活动中自然的游戏伙伴关系有助于其社会性的发展，体育活动一般要有若干名儿童共同合作才能完成，游戏进行时，他们之间要有言语交流，可以促进他们社会性语言的运用。体育游戏比其它游戏具有自身的规则要求，幼儿在游戏中必须遵守这些规则，才能使游戏进行下去。如游戏“小小飞行员”的游戏时必须沿“航线飞行”，防止碰撞……富有情趣的体育活动对儿童具有极大的诱惑力，这些也会让他们控制自己的行为，自觉遵守游戏规则，从而培养幼儿遵规守纪的行为习惯和与人交往协作的习惯。如游戏“可爱的毛毛虫”游戏中，孩子们自由结伴排成纵队后套住左脚和右脚，前后相距一手臂，双手搭在前面幼儿的肩上，一起向前走。这个游戏对幼儿的团结协作的精神提出了更高的要求，只要一个人脚步不协调，就影响到前进的速度甚至会导致人仰马翻。最后幼儿在统一的“左、右、左、右”的口令下，“毛毛虫”的步伐越来越轻松。通过这些游戏可以帮助幼儿逐步摆脱自我中心，逐渐懂得如何调整自己的情绪与行为去适应别人或集体的要求。
四、培养幼儿的审美价值
陈鹤琴先生说过“体育活动设计最好有音乐为之鼓兴，音乐是有节奏的，儿童素来喜欢听，假使体育活动同音乐结合起来，儿童的兴趣一定格外的浓厚。”所以，在组织体育活动中，加上适当的背景音乐，有时是节奏鲜明的进行曲、现代节奏乐，有时是活泼诙谐的舞曲，让幼儿在音乐的伴随下运动，既健体又娱心。不同的场景伴以不同的背景音乐，让孩子们在游戏中兴致盎然，孩子们在发展动作的同时受到音乐美的陶冶。例如，体育游戏“喜羊羊和灰太狼”中幼儿懂得狼总是想办法捉羊，我们要尽量躲开它，培养了幼儿除恶扬善、喜善厌恶的情感，也让幼儿感受到“小羊们”一起开心玩耍、文明礼让是充满友善的美；想出好办法、团结协作对付“灰太狼”是聪明勇敢、协作精神的美等。幼儿课间操也是幼儿进行欣赏美表现美的途径之一，并且在整个课间操活动中都贯穿着优美的音乐，课间操活动不仅能促进幼儿身体全面发育，培养正确的身体姿势，发展协调、灵敏、力量、柔韧等身体素质，发展幼儿的空间方位知觉，节奏感以及肌肉控制能力等，还能培养幼儿的美的欣赏能力和表现能力。比如；教师在领操的优美姿势、自身及同伴优美协调的动作、老师精心制作的做操器械、优美的音乐、队列队形的变化等等都能使幼儿产生美感。
总之，幼儿园体育是对幼儿实施全面教育的重要手段，也是幼儿园全面教育的一个重要组成部分，幼儿的体育活动中，蕴涵着许多教育的契机，而这些隐藏着的教育契机也许会让孩子们终生受益。所以作为幼儿教师的我们，在教学中充分挖掘体育活动的教育价值，关注体育活动中的每个细节，真正参与到孩子鲜活丰富的生活中去，用他们易懂、乐懂的形式去感染孩子，在点滴中教育孩子，培养幼儿的人格，促进他们健康全面发展。