新课改以来，学生在课堂中进行高效的学习是教师和学生的共同奋斗目标。下面本文就对学生进行有效的心理辅导，帮助学生树立信心、对学生实施有层次有效教学，因材施教提高效率、加强高考题型专项有效训练，让学生适应高考题三个方面来论述高三英语课堂教学的反思：
　　一、强化心理辅导，帮助学生树立信心
　　在高考的复习中，英语在高考分数中占有重要的作用。但是由于学生面对高考压力比较大，学生难以使用一种平静的心态面对高考的复习，导致学生对高考英语产生畏惧感。在这样的情况下，高三英语教师要在学生一进入高三的复习阶段就和学生多多交谈，了解学生的思想动态，教师在和学生交流的时候要及时了解学生在英语学习过程中的不足，同时要让学生树立学好英语的必胜信心。教师可以根据自己的教学经验，为学生介绍一些往年的学姐学长们在刚入高三的时候英语成绩在七八十左右，后来在高三的时候有合适的学习计划和进步措施，在不断的努力过程中最后取得一百多分的好成绩，这样的例子有很多，教师可以让学生主动联系学长学姐讨教一些成功的经验等等，另外，教师也可以为学生举办一些学长学姐的讲座等，这样的情况下，学生就能够不断的提高学习英语的信心。最后，教师在和学生聊天的时候要帮助学生消除不良的心理因素，注重学生良好的学习习惯的培养和正确的学习方式的指导，教师在上课之前也可以让学生读一些关于励志的英语俚语等，比如：“There is a will，there is a way”有志者，事竟成。教师在课堂中也要多多鼓励学生树立信心，让学生能够在课堂中集中注意力，提高课堂效率。
　　二、实施分层教学，因材施教提高效率
　　每一个班中都会有学习程度不同的学生，在课堂中，如果教师为所有的学生都安排一样的教学目标，不仅不能够提高课堂效率，反而会适得其反。面对这样的情况，教师要因材施教，为不同程度的学生安排不同的学习任务，使不同程度的学生都能够得到提高。教师在课堂中针对学生的学习程度，对优等生和差等生进行分别的辅导，从而让优等生更尖，让差生跟得上。教师在备课的时候，要为学生设计不同的问题，对于优等生，教师要为他们设计一些开放性的有难度的问题，注重提升这些学生的思维能力，另外，对于一些程度较差的学生，教师要为学生准备一些基础的问题，目的是让学生能够巩固自己的英语基础，从而为以后提升英语能力打下坚实的基础，如share sth with somebody，教师在提到这个短语的时候，可以提问一些程度较差的学生这个短语的意思是什么，对于一些程度较好的学生，教师可以提问学生和这样的短语相似结构的短语有哪些，从而使学生能够得到不同程度的提高。除此之外，教师应该让每一位同学都有自己的目标，一般来说，优等生应该自然而然的提高对自己的要求，为自己设置一个更高的目标，主要在于提升自身的英语能力，对于差等生而言，教师要引导学生能够设置一种合适的目标，目的在于不断巩固自己的英语基础，让自己的基础知识能够不断的完善并且更扎实一些。教师也应该多和学生进行交流，让学生能够及时得到适当的指导，使学生能够在复习的阶段有复习重点，从而能够得到高效的提升。
　　三、高考专项训练，让学生适应高考
　　高考题型中有英语听力、阅读、完形填空、书面表达等题型，高中教师要为学生多进行高考题型的专项训练，让学生能够在不断的训练中适应高考题，同时在大量的训练中能够提高自己的英语能力。英语是一项听说读写相结合的学科，对于学生的听力，教师可以让学们每天做一个英语听力的练习，从而让学生不断“磨练”自己的耳朵，在学生听完听力同时对好答案之后，教师要让学生把听力材料仔细的读一遍，彻底的通透听力材料中的信息。英语阅读是整套试卷中的重中之重，通常的教学理念是得阅读者得天下。教师要鼓励学生每天做适当的英语阅读练习，这样不仅可以扩充学生的英语词汇量，同时可以提高学生的理解能力，提高学生的阅读速度。还有一个重要的问题是，高考试卷是限时完成的，教师在组织学生进行阅读训练的时候，要让学生能够把握好时间，做完一篇阅读最好控制在3到5分钟之内，对于一些较为困难的阅读文章，学生可以把做题的时间控制在5到7分钟之内，并且在阅读的过程中不断训练阅读技巧比如寻找主题句或者猜词、推理、略读等，让学生在阅读过程中能够更多的使用阅读技巧，从而提高阅读能力和阅读速度。最终使得学生在课堂中能够适应高考题型，在高考中取得较好的英语成绩。
　　总之，在高三备考的压力下，教师要和学生积极的交流，主动了解学生在学习英语过程中的困难，并且为学生提供科学的学习方法的指导，让学生在备考的过程中能够及时的调整心态，带着积极的心态科学备考，另外，教师要在课堂中针对高考的形式为学生进行高考专题训练，让学生尽快的适应高考模式，最终在高考的时候能够得心应手。只有这样，学生才会在高考备考的过程中能够科学备考，提高效率。