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摘要：对于中学生而言，学好历史学科十分必要。基于此，教师需要给予学生相应引导，教授学生学习历史知识，达成教学目标。采用讲述故事的方式开展历史教学活动可以激发学生的学习兴致，使他们的注意力更加集中，于教学效果的提升十分有益。本文主要从契合现代教育事业的实际需求，设计悬念突破重点和难点以及发散学生思维三个方面展开论述，以期能够对教师教学工作的开展有所裨益。
关键词：历史故事;初中;历史
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章編号：（2020）-024
古往今来发生了众多著名历史事件，这些事件已然成为往事。然而对于新世纪的学生来讲，加强历史学习能力，提升自身历史素养是十分必要的，于学生的人生发展大有裨益。但事实上，许多中学生极为厌烦历史知识的学习，一些学生甚至以狭隘的目光看待历史。因此，作为历史教师，需要改变学生的这一看法，而要想实现这一目标，端正学生的学习态度，就要对教学方法加以创新，激发学生的学习兴致，提升教学效果。
一、契合现代教育事业的实际需求
我国具有悠久的历史文化，其中不乏一些趣味十足的历史故事，历史教学活动的开展中讲述历史故事，不仅可以起到活跃课堂氛围的作用，亦有助于拉近教师和学生之间的距离。另外，情景教学过程中，通过引入历史故事，可以使历史教学更加灵活，课堂教学更加充满趣味性，运用讲述故事的方式可以深度刻画历史人物形象，学生的脑海中会形成历史人物的鲜活形象，同时可以根据故事发生的历史背景，对人物当时情感上发生的变化加以分析，良好地实现了从应试教育向情景教学的转化。由此可见，引入历史故事，确保了教学活动的有序推进，从中汲取经验，可以实现教学质量的显著提升。对于初中生而言，其思维尚未得到完全开发，抽象思维、逻辑思维并没有得到成熟发展，一些情况下在遇到较为抽象的问题时，难以透彻理解其中所蕴含的道理。而采用讲述历史故事的教学方式能够确保历史教学更加充满趣味性，深化了学生对历史事件的理解，提高了学生的学习质量。例如，《鸦片战争》这一课主要讲述了中国战败，中国与英国之间签署了《南京条约》，自此不论从政治上，亦或是经济上来讲，我国都丧失了独立自主权，走向半殖民地半封建社会。鸦片战争对我国产生了重大影响，是我国社会发展中的重要转折点，导致我国社会体制发生变化。教师需要多方搜集资料，运用影视资料使学生了解鸦片战争给国家造成的重大伤害，呈现这一阶段人们吸食鸦片之后的生活状态，使学生了解鸦片对我国人民肉体与精神上产生的迫害，鸦片令国人苦不堪言，妻离子散，甚至家破人亡，导致社会局势动荡。
二、设计悬念突破重点和难点
初中历史教学活动开展的过程中，教师可以在课程导入过程中设计一些悬念，以调动学生学习的积极性，助力学生突破实际教学中的难点和重点，促进教学活动的有序推进。比如，在教授“第一次鸦片战争”有关内容时，教师可以首先引入“虎门销烟”这一历史事件，并设计一定悬念，向学生提出如下问题：如果没有发生虎门销烟事件，中国和英国之间可否还会发生战争？为什么？采用这样设计悬念的方式，对学生起到了引导作用，有助于学生更好地融入学习，同时学习过程中会根据历史故事思索课程导入环节教师提出的问题，有助于学生对教学内容的理解。以这样的方式开展教学活动，学生会对当时中国的社会体制以及中国和英国之间的贸易往来有更加深入的了解，深化学生对历史知识的掌握，正确回答教师提出的问题，从而实现教学质量的有效提升。
三、发散学生思维，提升教学效果
通常情况下，历史故事充满了一定趣味性，可以使学生的精神更加集中。教师在开展历史教学活动的过程中，所选择的历史故事需要契合历史教学的实际需要。例如，《辛亥革命》这一课主要讲解了辛亥革命的爆发推翻了封建王朝，创建了资产阶级共和国，并颁布了众多民主法令，给资本主义的发展提供了有利条件，大力打击了帝国主义势力，之于亚洲各个国家解放斗争地促进意义非凡。实际教学中，教师可以向学生讲解当时事件发生的历史背景，起到了怎样的推动作用，改变了何种历史形势，同时有效链接之前历史教学中所学习的内容，掌控历史故事占据课堂教学的时间，做出科学规划，确保讲述的故事内容能够与本节课涉及到的历史知识相关联，让学生可以从中有所收获，思想上得到一定启发，也可以让学生就历史故事和本节知识内容发表自身观点，各抒己见，从而深化学生对历史知识的理解，实现高效教学。
结束语
总而言之，教师在开展初中历史教学活动的过程中，需要从学生的角度出发，完善自身的教学方法，让学生感受到历史知识的趣味性，端正学生的学习态度，从而提高学习质量。需要注意的是，教师在采用讲述历史故事方式组织课堂活动时，需要保证故事引入的适度性，这样不但可以有效吸引学生的注意力，同时不至于使学生将全部精力放于历史故事本身而忽视历史知识的学习。
参考文献
[1]辛会.历史故事在初中历史教学中的应用[J].课程教育研究，2019（51）：49-50.
[2]叶伟.听故事，学历史——谈初中历史教学方法的创新[J].教书育人，2019（34）：58.
关键词：历史故事;初中;历史
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章編号：（2020）-024
古往今来发生了众多著名历史事件，这些事件已然成为往事。然而对于新世纪的学生来讲，加强历史学习能力，提升自身历史素养是十分必要的，于学生的人生发展大有裨益。但事实上，许多中学生极为厌烦历史知识的学习，一些学生甚至以狭隘的目光看待历史。因此，作为历史教师，需要改变学生的这一看法，而要想实现这一目标，端正学生的学习态度，就要对教学方法加以创新，激发学生的学习兴致，提升教学效果。
一、契合现代教育事业的实际需求
我国具有悠久的历史文化，其中不乏一些趣味十足的历史故事，历史教学活动的开展中讲述历史故事，不仅可以起到活跃课堂氛围的作用，亦有助于拉近教师和学生之间的距离。另外，情景教学过程中，通过引入历史故事，可以使历史教学更加灵活，课堂教学更加充满趣味性，运用讲述故事的方式可以深度刻画历史人物形象，学生的脑海中会形成历史人物的鲜活形象，同时可以根据故事发生的历史背景，对人物当时情感上发生的变化加以分析，良好地实现了从应试教育向情景教学的转化。由此可见，引入历史故事，确保了教学活动的有序推进，从中汲取经验，可以实现教学质量的显著提升。对于初中生而言，其思维尚未得到完全开发，抽象思维、逻辑思维并没有得到成熟发展，一些情况下在遇到较为抽象的问题时，难以透彻理解其中所蕴含的道理。而采用讲述历史故事的教学方式能够确保历史教学更加充满趣味性，深化了学生对历史事件的理解，提高了学生的学习质量。例如，《鸦片战争》这一课主要讲述了中国战败，中国与英国之间签署了《南京条约》，自此不论从政治上，亦或是经济上来讲，我国都丧失了独立自主权，走向半殖民地半封建社会。鸦片战争对我国产生了重大影响，是我国社会发展中的重要转折点，导致我国社会体制发生变化。教师需要多方搜集资料，运用影视资料使学生了解鸦片战争给国家造成的重大伤害，呈现这一阶段人们吸食鸦片之后的生活状态，使学生了解鸦片对我国人民肉体与精神上产生的迫害，鸦片令国人苦不堪言，妻离子散，甚至家破人亡，导致社会局势动荡。
二、设计悬念突破重点和难点
初中历史教学活动开展的过程中，教师可以在课程导入过程中设计一些悬念，以调动学生学习的积极性，助力学生突破实际教学中的难点和重点，促进教学活动的有序推进。比如，在教授“第一次鸦片战争”有关内容时，教师可以首先引入“虎门销烟”这一历史事件，并设计一定悬念，向学生提出如下问题：如果没有发生虎门销烟事件，中国和英国之间可否还会发生战争？为什么？采用这样设计悬念的方式，对学生起到了引导作用，有助于学生更好地融入学习，同时学习过程中会根据历史故事思索课程导入环节教师提出的问题，有助于学生对教学内容的理解。以这样的方式开展教学活动，学生会对当时中国的社会体制以及中国和英国之间的贸易往来有更加深入的了解，深化学生对历史知识的掌握，正确回答教师提出的问题，从而实现教学质量的有效提升。
三、发散学生思维，提升教学效果
通常情况下，历史故事充满了一定趣味性，可以使学生的精神更加集中。教师在开展历史教学活动的过程中，所选择的历史故事需要契合历史教学的实际需要。例如，《辛亥革命》这一课主要讲解了辛亥革命的爆发推翻了封建王朝，创建了资产阶级共和国，并颁布了众多民主法令，给资本主义的发展提供了有利条件，大力打击了帝国主义势力，之于亚洲各个国家解放斗争地促进意义非凡。实际教学中，教师可以向学生讲解当时事件发生的历史背景，起到了怎样的推动作用，改变了何种历史形势，同时有效链接之前历史教学中所学习的内容，掌控历史故事占据课堂教学的时间，做出科学规划，确保讲述的故事内容能够与本节课涉及到的历史知识相关联，让学生可以从中有所收获，思想上得到一定启发，也可以让学生就历史故事和本节知识内容发表自身观点，各抒己见，从而深化学生对历史知识的理解，实现高效教学。
结束语
总而言之，教师在开展初中历史教学活动的过程中，需要从学生的角度出发，完善自身的教学方法，让学生感受到历史知识的趣味性，端正学生的学习态度，从而提高学习质量。需要注意的是，教师在采用讲述历史故事方式组织课堂活动时，需要保证故事引入的适度性，这样不但可以有效吸引学生的注意力，同时不至于使学生将全部精力放于历史故事本身而忽视历史知识的学习。
参考文献
[1]辛会.历史故事在初中历史教学中的应用[J].课程教育研究，2019（51）：49-50.
[2]叶伟.听故事，学历史——谈初中历史教学方法的创新[J].教书育人，2019（34）：58.