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摘 要：随着科技的不断发展，幼儿园在进行创新改革的道路上，应当与家庭教育相联系，在“互联网+”时代背景下，逐渐能够整合教学资源，促进家园共育的有效发展。教师运用科技设备逐渐与幼儿家长取得有效的沟通，让家长懂得幼儿教育的培养方向和目标，亲自参与幼儿的教育与管理，在幼儿自主成长道路上，家庭教育逐渐凸显出它的重要性。教师在不断完善自身的教学质量和教学水平，将幼儿放入教育教学的中心，根据幼儿的发展和身心素质需要，提出家园共育的重要创新策略，让幼儿、家长、教师之间建立有效的连接环境，实现教育的重要价值体现和科技的融合，在以共同发展目标基础上，让幼儿能够实现更大的进步和全面发展。
关键词：“互联网+”背景下;幼儿家园共育;策略
前言：
幼儿园是我国重要的教育开端，在进行幼儿园教学改革的过程中，教师应当意识到家庭教育的重要性，并能够联合家庭教育共同建立培育幼儿的重要核心策略。了解幼儿的日常生活习惯和行为习惯，找到幼儿发展的不足方面，通过有效的沟通，让家长了解幼儿的实际状况和学习水平，并能够建立合理的教育评价体系，让家庭参与校园管理与教学，形成良好的家庭教育环境，并能够将德育教育放在首位，让幼儿在快乐的氛围下，形成正确的价值观。
一“互联网+”背景下的幼儿家园共育新思考
1以幼儿为根本的家园共育
“互联网+”时代的到来人们的生活发生了根本性的变化，在幼儿成长的道路上，学校教育和家庭教育是必不可少的重要教育阶段，家庭教育应当不断的进行自身素质的有效提高，通过与教师的沟通，逐渐能够找到有效的教育方向。在以幼儿为中心的家园共育环境下，教师也应当不断了解幼儿的家庭状况和学习情况，让幼儿能够掌握生活本领和各项能力，在与人交往和沟通中，形成健康的身心和良好的社会适应能力。在家园共育方面取得重要的实施办法和良好的共育方式，结合幼儿的实际成长需要做家园共育目标的调整，实现沟通的有效和策略的优化。
2“互联网+”背景下家庭教育的重要性
幼儿是祖国的未来，也是需要不断孕育的花朵，在进行教育的过程中，家庭教育环境和教育方法起到了重要的教育助力，家庭教育针对自身存在的缺陷进行不断的成长和有效的教育递进，并能够与幼儿园取得沟通进行协调合作，形成教育的合力。在幼儿健康发展和快乐成长中，共同实施有效的策略和管理。并能够让幼儿园意识到家庭教育的重要性，展开与家长的有效沟通，从而实现家园共育良好开端。
二、“互联网+”背景下的幼儿家园共育策略
随着人们对科技的重视程度，幼儿园教育也应当融入科技力量，融合科技设备进行教育的创新，并能够在“互联网+”背景下，建立幼儿园与家庭教育的互动沟通平台，随时随地了解幼儿的成长状态和成长需要。并能够将幼儿放在教育的中心进行教育辅助力量的有效实施，让家长发挥出自身的教育力量。教师也应当积极进行教学活动的创建和教学互动平台的建立，让教育效果更加明显。在提高自身道德水平和师风师德的基础上，去感染家庭教育环境，形成教育的共建，并能够积极进行教育评价和教育价值分析。
1通過互联网平台加强沟通策略
随着科技设备的不断深入生活，教师也可以利用多种网络科技平台与家长取得沟通，实现教育的策略性构建。教师可以通过QQ群和微信平台、微信公众号、教育专线和教育APP软件实现与家长的有效沟通，同时也可以通过家访或家长会的形式，找到合适的契机与家长进行幼儿教育问题的沟通。这种沟通不仅能够增进彼此的感情，也在沟通中形成了幼儿、家长、教师的共性发展，在沟通中传递的信息和教育状况，形成家园共育的正确方向引导，并能够对下一步教育策略采取有效的措施。
2以幼儿为中心建立互联网连接
教师不仅是课堂教育的灵魂，也是家园共育中的主角，教师应当以自身的教学魅力和亲和力逐渐建立平等、合作的家园共育机制。在以幼儿为中心的教育策略建立时，应当能够连接家庭教育的有效发展，逐渐了解每个学生的家庭环境和家庭状况，建立家庭教育手册。针对不同学生的家庭状况，实现有针对性的教育指导和教育安排。教师应当耐心倾听家长的意见，避免教育分歧和错误观念，形成以德育教育为先的重要教育基础。可以组建教学活动，让家长参与亲子游戏，构建沟通渠道。
3通过互联网教育评价，实现幼儿发展
在进行家园共育有效策略深入的过程中，除了在科技手段上进行创新，教师也应当运用“互联网+”教育背景，做教育的有效评价。家长可以通过互联网平台了解幼儿的成长状态，通过教师的有效评价，让家长能够有针对性的进行成长性教育。家长也可以对教师的教育行为进行评价，逐渐结合实际状况形成家园共育教育发展的评价体系。教师也可以通过调查问卷的形式与家长建立信息的沟通，了解家庭教育的发展状况和教育新形势，对幼儿成长共同助力，让幼儿发展更加具有目标性和时效性。
三、总结
随着科技的不断向前发展，家园共育也应当进行不断的思考与优化，在总结经验和融合信息技术的基础上，为幼儿创造更大的发展平台和良好的行为习惯管理。形成了以幼儿为中心，家庭教育和幼儿园教育共同实施的有效教育，实现了幼儿的全面发展。
参考文献
[1] 卫白莲，毋娅丽，胡娇娇，张瑾，高海云。创新家园共育的理论与实践研究[A]《教师教学能力发展研究》科研成果集（第二卷）[C].：，2017：5.
[2] 蔡桔。拓展家园共育“新时空”--以“家园共庆六一”主题活动为例[J].校园英语，2017，（22）：173.[2017-09-28].
作者简介：张婷婷，1987年11月出生，汉族，女，山东省淄博市，本科，淄博师范高等专科学校附属幼儿园二级教师，研究方向：幼儿园音乐游戏化教学。
关键词：“互联网+”背景下;幼儿家园共育;策略
前言：
幼儿园是我国重要的教育开端，在进行幼儿园教学改革的过程中，教师应当意识到家庭教育的重要性，并能够联合家庭教育共同建立培育幼儿的重要核心策略。了解幼儿的日常生活习惯和行为习惯，找到幼儿发展的不足方面，通过有效的沟通，让家长了解幼儿的实际状况和学习水平，并能够建立合理的教育评价体系，让家庭参与校园管理与教学，形成良好的家庭教育环境，并能够将德育教育放在首位，让幼儿在快乐的氛围下，形成正确的价值观。
一“互联网+”背景下的幼儿家园共育新思考
1以幼儿为根本的家园共育
“互联网+”时代的到来人们的生活发生了根本性的变化，在幼儿成长的道路上，学校教育和家庭教育是必不可少的重要教育阶段，家庭教育应当不断的进行自身素质的有效提高，通过与教师的沟通，逐渐能够找到有效的教育方向。在以幼儿为中心的家园共育环境下，教师也应当不断了解幼儿的家庭状况和学习情况，让幼儿能够掌握生活本领和各项能力，在与人交往和沟通中，形成健康的身心和良好的社会适应能力。在家园共育方面取得重要的实施办法和良好的共育方式，结合幼儿的实际成长需要做家园共育目标的调整，实现沟通的有效和策略的优化。
2“互联网+”背景下家庭教育的重要性
幼儿是祖国的未来，也是需要不断孕育的花朵，在进行教育的过程中，家庭教育环境和教育方法起到了重要的教育助力，家庭教育针对自身存在的缺陷进行不断的成长和有效的教育递进，并能够与幼儿园取得沟通进行协调合作，形成教育的合力。在幼儿健康发展和快乐成长中，共同实施有效的策略和管理。并能够让幼儿园意识到家庭教育的重要性，展开与家长的有效沟通，从而实现家园共育良好开端。
二、“互联网+”背景下的幼儿家园共育策略
随着人们对科技的重视程度，幼儿园教育也应当融入科技力量，融合科技设备进行教育的创新，并能够在“互联网+”背景下，建立幼儿园与家庭教育的互动沟通平台，随时随地了解幼儿的成长状态和成长需要。并能够将幼儿放在教育的中心进行教育辅助力量的有效实施，让家长发挥出自身的教育力量。教师也应当积极进行教学活动的创建和教学互动平台的建立，让教育效果更加明显。在提高自身道德水平和师风师德的基础上，去感染家庭教育环境，形成教育的共建，并能够积极进行教育评价和教育价值分析。
1通過互联网平台加强沟通策略
随着科技设备的不断深入生活，教师也可以利用多种网络科技平台与家长取得沟通，实现教育的策略性构建。教师可以通过QQ群和微信平台、微信公众号、教育专线和教育APP软件实现与家长的有效沟通，同时也可以通过家访或家长会的形式，找到合适的契机与家长进行幼儿教育问题的沟通。这种沟通不仅能够增进彼此的感情，也在沟通中形成了幼儿、家长、教师的共性发展，在沟通中传递的信息和教育状况，形成家园共育的正确方向引导，并能够对下一步教育策略采取有效的措施。
2以幼儿为中心建立互联网连接
教师不仅是课堂教育的灵魂，也是家园共育中的主角，教师应当以自身的教学魅力和亲和力逐渐建立平等、合作的家园共育机制。在以幼儿为中心的教育策略建立时，应当能够连接家庭教育的有效发展，逐渐了解每个学生的家庭环境和家庭状况，建立家庭教育手册。针对不同学生的家庭状况，实现有针对性的教育指导和教育安排。教师应当耐心倾听家长的意见，避免教育分歧和错误观念，形成以德育教育为先的重要教育基础。可以组建教学活动，让家长参与亲子游戏，构建沟通渠道。
3通过互联网教育评价，实现幼儿发展
在进行家园共育有效策略深入的过程中，除了在科技手段上进行创新，教师也应当运用“互联网+”教育背景，做教育的有效评价。家长可以通过互联网平台了解幼儿的成长状态，通过教师的有效评价，让家长能够有针对性的进行成长性教育。家长也可以对教师的教育行为进行评价，逐渐结合实际状况形成家园共育教育发展的评价体系。教师也可以通过调查问卷的形式与家长建立信息的沟通，了解家庭教育的发展状况和教育新形势，对幼儿成长共同助力，让幼儿发展更加具有目标性和时效性。
三、总结
随着科技的不断向前发展，家园共育也应当进行不断的思考与优化，在总结经验和融合信息技术的基础上，为幼儿创造更大的发展平台和良好的行为习惯管理。形成了以幼儿为中心，家庭教育和幼儿园教育共同实施的有效教育，实现了幼儿的全面发展。
参考文献
[1] 卫白莲，毋娅丽，胡娇娇，张瑾，高海云。创新家园共育的理论与实践研究[A]《教师教学能力发展研究》科研成果集（第二卷）[C].：，2017：5.
[2] 蔡桔。拓展家园共育“新时空”--以“家园共庆六一”主题活动为例[J].校园英语，2017，（22）：173.[2017-09-28].
作者简介：张婷婷，1987年11月出生，汉族，女，山东省淄博市，本科，淄博师范高等专科学校附属幼儿园二级教师，研究方向：幼儿园音乐游戏化教学。