社会的飞速发展，对人才提出了越来越高的要求。而培养学生的综合素质，一直是素质教育所强调的。良好的课堂学习习惯，能有效提升学生的综合素养。小学综合实践活动课密切结合学生的现实生活，通过体验和探究等形式，有机地整合课程、学习和教学，提升学生学会学习、创新实践等学科素养。为此，在实践活动课程上，教师不仅要传授相关知识，还应引导学生养成良好的学习习惯，进而提升学生的综合素質。
　　一、创新教学方法，充分发挥学生的主观能动性
　　开设综合实践活动课程，能充分发挥学生的主体性，改变传统的学习方式，对于提升学生的实践操作能力，激发学生核心素养，发挥着重要的作用。该门课程的设置，既能让学生学习更多的实践技能和知识，掌握良好的学习方法，培养良好的学习习惯，又能全面发展学生的情感态度和价值观。为此，教师在综合实践活动课教学过程中，应不断创新教学方法，突出学生在课堂上的主体地位，摒弃过去以讲为主的授课形式。教师课程任务的安排，要结合学生的实际操作能力和吸收能力，充分发挥学生的主观能动性，培养学生发现问题和解决问题的能力。教师在授课时，应着重强调解决问题的方法，培养学生良好的学习习惯，进而提升学生的学习能力。作为实践活动的主体，教师应善于启发和引导学生寻找问题的共性，并能运用这些普遍的规律去解决实际问题，进而对学生学科核心素养进行有效培养。
　　二、以兴趣为着眼点，培养学生的问题意识
　　兴趣是一切学习活动的出发点。让学生亲身参与实践，获得直接经验，是综合实践活动课的宗旨。教师在教学过程中，要培养学生发现问题和解决问题的能力，以及良好的学习习惯，最终形成关爱他人、关爱社会的个性品质，提升学生的交流合作能力和创新能力。首先，在综合实践活动课上，不管是教学过程的实施、教学内容的呈现、教学方式的选择，还是培养目标的确立，都要始终贯穿问题意识。其次，教师应彻底摒弃过去那种满堂灌的教学方式，不断发现和反思教学中存在的问题，要采取行之有效的教学策略，努力培养学生对综合实践活动课的兴趣。最后，在综合实践活动课上，学生应以兴趣为着眼点，认真思考、善于探究，敢于质疑，培养自主学习的良好习惯，并且逐步掌握解决问题的基本方法，树立科学的态度和问题意识。
　　三、联系生活实际，创设有效的教学情境
　　综合实践活动是一门综合型课程，其核心是学生的生活和实践。它贴近学生的生活实际，其主导思想为学生的研究性学习和自主学习，强调在学生直接经验的基础上，通过创造性的体验，充分发挥学生的主体性，以此获得更多的学习经验。因此，教师在课堂教学中，应有效创设教学情境，特别是与生活实际相关的教学情境;教师不单单要对课程内容深入讲解，还要对教学资源充分开发和整合;要注重为学生创设相应的主题情境，帮助学生形成关键素养，更好地满足其自身发展的需求。而无论是虚拟的情境，还是生活的现实，都会影响到学生的判断。为此，学生要树立正确的价值观念和情感态度，有选择地习得知识，具备明辨是非的能力。另外，教师在教学过程中，还要善于运用各种指导策略，提供良好的育人环境，让学生在潜移默化中，养成实践和创新能力。
　　四、构建良好的师生、生生关系
　　无论是教师还是学生，都是综合实践活动课程的学习共同体，二者是互动的关系。而教师的“让位”，能将学生的主观能动性充分调动起来。首先，师生间新型的平等与合作的关系，能为学生养成核心素养营造轻松愉悦的氛围。为此，教师要树立全新的教育理念，彻底摒弃传统的落后的教学方法;要以学生活动参与者的身份，组织综合实践活动课的教学;要充分发挥自身的辅助作用， 培养学生良好的自主学习的习惯，为学生发展指点迷津。其次，应加强学生个体之间的交流沟通。在实践操作的过程中，别人的帮助是不可或缺的，而操作的过程也是学习的过程。同学之间应取长补短，应自觉发现别人身上的优点，吸取别人的长处，并及时改进自身的缺点，以此开阔视野，为养成学科素养奠定基础。
　　小学综合实践活动课程，能丰富学生的日常生活经验，并使学生在生活中有效运用课程中所学到的知识，真正实现学以致用。教师在教学过程中，应善于培养学生良好的学习习惯，有机地结合课程内容与课程形式，提升小学生综合实践能力。在开阔学生视野的同时，对学生的学科素养进行培育。