摘要：在中学语文教学中，创造轻松愉快的教学环境，是全面提高教学质量和学生素质的需要。“愉快教育”能激发学生积极学习，引发学生对知识的兴趣，使学生觉得学习“乐在其中”。
　　关键词：语文教学 愉快教育 实施策略
　　语文是一门应用最广泛，最接近生活的学科。但在教学中，我们常会看到这种现象：教师备课仔细认真，讲课也很卖力，语言也较简洁准确，但学生就是不爱听，老师讲得喉干舌燥，学生听得愁眉苦脸，课堂效果与教师的努力程度不成正比。这是为什么呢？究其原因，是教师的教学活动没有尊重学习者身心发展的水平和特点。
　　现在的中学生思维活跃，富有个性，但自制力较差，注意力不易集中，喜欢探讨式的生动活泼的教学方式，他们对许多事物的认识常常是从兴趣出发的。而我们教师大部分还采用传统的授课方式，差不多都是教师的一张嘴加一支粉笔再加一个固定的模式：先读课文，再分段、归纳段意，接着讲解课文，最后总结中心思想。整节课就是教师讲学生记，学生感到枯燥无味，课堂气氛沉闷，造成学生心理上厌倦，教学质量难以提高。因此，如果我们在语文教学过程中能激发起学生学习语文的兴趣，就能激活学习的主体，使他们的感官处于最活跃状态，最佳地接收教学信息，有效地诱发良好的学习动机。这样教和学就能得到和谐发展，教学效率和学习效果就会随之大幅度提高。在教学中我采用愉快教育，收到了良好效果。中学语文教师怎样实施愉快教育呢？现就自己在语文教学中进行愉快教育的尝试谈几点体会，和大家探讨一下。
　　一、创造一个让学生愉快学习的优美环境
　　环境对学生具有不可忽视的教育作用，对青少年个性的发展会产生潜移默化的影响。青少年的思想、品德、行为都是在不同的环境中形成的。学校、班级要根据教育目的，有计划地选择、加工和设置优良而美化的环境，这不仅是精神文明的一种标志，同时也直接影响师生的心理状态和教学秩序。优美的环境能使中学生心情舒畅，精神焕发，乐于学习，有助于愉快教育的顺利进行。教师应充分发动学生，让他们人人都为绿化、美化、优化校园环境出一份力，把学校布置成一个整洁、清新、美丽的乐园，使每个走进校园的人都感到赏心悦目，精神抖擞；把教室布置成一个美的、激励奋发向上的小环境，使置身其中学习的同学们都感到轻松自然，其乐融融。
　　二、建立民主、平等、友好的师生关系
　　韩愈说过：“亲其师，方能信其道。”教师要真诚地关心学生，注重心灵交流，以自身的激情去感染学生，使学生愿学、乐学。人是一种有感情的动物，对学生动之以情、晓之以理是教师调动学生的重要的法宝。如果师生在情感上不和谐，教师对学生不热爱，甚至见到学生就烦，学生对教师毫无感情，甚至见了老师如同老鼠见了猫，双方在思想上首先就不愉快，还谈什么愉快教育？师生关系和谐，关键在教师。教师应热爱所有的学生，关心他们的学习和生活，在师生间架起情感的桥梁。教师对自己的每一个学生都应该充满爱心，在思想上、学习上、生活上和学生的心身健康等方面关心学生，帮助学生，时时处处都为学生着想，让学生都能感受到教师的爱，他们就会爱自己的教师。所谓“爱屋及乌”，学生自然也就喜欢学习语文了。所以我在教学中，时时注意尊重学生的人格，对优差生一视同仁，处理问题公允不倚，不带偏见。对学生多鼓励引导，少批评训斥，更不能讥讽甚至体罚学生。否则会引起学生的反感，造成师生之间的情感障碍。平时以朋友身份与学生一起谈天说地，并对学生真诚关心，热情相助，成为学生信得过的朋友。这样，学生由接受我到喜欢我进而转化为喜欢上我的语文课。
　　三、制造一种生动活泼的课堂气氛
　　愉快教育的最佳效果与良好的课堂气氛分不开。好的课堂气氛应该与学生的学习情绪和教学内容的情感基调相一致、相协调，教与学双方的认知、思维活动必须有一个真正宽松自如的天地；应该是既静谧又炽热，既活泼又紧张的，既有播种的繁忙，又有收割的喜悦，既有在知识的皇宫里舒心的漫步，又有攻克知识堡垒的激烈的战斗。良好的课堂气氛可以紧紧地吸引学生步入科学知识的群峰中饱享秀色，乐而忘返；使学生奔驰在知识的大草原，产生一种对崇高、悠扬而心旷神怡的美好境界的向往。
　　首先，提倡教师笑进课堂。微笑是联系师生情感的纽带，沟通师生心灵的桥梁，是创设和谐的、协调的教学氛围的重要手段。有学生这样比喻：“在炎热的夏季，老师的微笑如甘露，带给我们一个清凉的世界；在严寒的冬日，老师的微笑似春风，总让我们感觉到温暖。”
　　其次，教师在教学过程中应以满腔热忱来组织教学活动。做到情绪饱满，态度端庄、语言亲切，富有激情，并借助眼神、表情、姿势来辅助说话，让学生感到听你的课是一种精神享受。
　　再次，要善于发挥正强化的作用。“正强化”这一心理学上的术语是指运用表扬、激励、肯定、鼓动等手段发掘一个人的优点使之得到及时巩固、发展，从而形成一种心理定势。教师在语文课上经常使用正强化，会使学生产生成功的欢乐和愉快的心情，对形成良好的课堂气氛很有好处。还可把竞争机制引入课堂，故意设置障碍，造成疑虑，教师佯装不知，激励学生质疑问难，引导他们争论，以及用故事、表演、挑刺、幽默等趣味性措施，可使学生愉快地投入学习、课堂气氛活跃起来，学生对课文的理解也更深刻，更全面。
　　四、教师发挥课堂教学技巧
　　教师在语文教学过程中的作用是举足轻重的。心理学家巴班斯基说：“教师是否善于在上课时创设良好的精神心理氛同，对学生的学习有着重大的作用。有了这种良好的氛围，学生的学习活动可以进行得特别富有成效，可以发挥他们学习能动性的最高水平”。中学阶段的学生叛逆心理很强。如果教师在语文教学中不注意自己的教学行为和态度，就会容易引起学生的反感、厌恶情绪，让语文课堂变得枯燥。因而，教师必须发挥各种课堂教学技巧，从而让师生在愉快、和谐的氛围中共同完成教学任务呢。
　　注意教学时的语言艺术，教师的语言幽默艺术是营造快乐课堂的催化剂。多用激励性语言，更能为学生营造良好的心境，让学生更有求知的欲望。学生课堂学习的心理环境是班级集体在课堂上的情绪、情感状态的直接反映。要创设良好的课堂氛围，让学生笑出声来。考试、升学等因素的压力，使很多学生感觉学习是一件很累的事，作为语文教师，我们应多想办法去创设让学生笑出声来的一种氛围。教学活动是师生双向互动的过程，一个有着娴熟课堂教学技巧的教师会用自己的行为、语言、情绪创设一种平等、民主、和谐的课堂气氛，使师生间形成良好的人际关系。