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摘要：在小学数学教育过程中，普遍存在课堂教学有效性不高的问题，这也成为需要教师深入钻研的课题。探索提升小学数学课堂效率，激发学生自主学习动力，是构建小学数学高效课堂的关键。本文深入分析小学数学课堂实际情况，进而寻求有效的教学策略。
关键词：小学；数学；课堂；有效性
小学数学是重要的理性思维学科，对于提升学生逻辑思维具有至关重要的意义。在小学数学课堂教学中，如何提升课堂教学的有效性，直接关系到新课程教学改革的成败，有待深入研究探索。在小学数学教学实践中，普遍存在学生缺乏学习积极性和主动性的问题。对此，让学生主导课堂，充分落实生本理念，是提升小学数学课堂教学效果的关键。
一、 充分利用现代化信息设备提升教学效果
随着现代化教学的深入推进，各个学科开始与现代技术出现融合。如何在开展小学数学教学中融入现代科技，让数学课堂教学效率更高，是每一个数学教师都应当深入思考的问题，但是由于很多教师已经习惯了传统的教学方式，对于现代信息技术教学缺乏足够的重视，这也导致了现在的教学现状，就是信息技术应用整体效果不够好，数学学科现代化教学还没有实现。对此，需要小学数学教师进一步深入学习，探索有效的信息化教学模式。比如说，在讲解关于“认知三角形”的相关知识时候，单纯利用课本效果就不好，可以结合动画视频，比如说，海绵宝宝利用金属条制作镜子的故事等，让学生通过多媒体教学视频了解相应的知识，然后自己动手，模仿动画人物进行手动搭配，提升对三角形的认识和理解。
二、 注重课堂上的教学示范与引领
在开展小学数学教学过程中，要想提升综合教学质量，教师要强化教学示范和教学引领。在教学实践中，教师既要发挥自身的示范和引领作用，让数学知识渗透到生活当中，同时也要在同学之间树立典型和榜样，为学生找到学习的标杆，选择优秀的学生，采取结对帮扶等方式，对于有思想困惑或者学习困难的学生，可以向积极的先进学生请教，通过这种方式实现小学数学教学体系的优化，提升教学实效性和针对性，同时也可以实现个性化、特殊化教学目标，让学生感知数学知识的内涵与魅力。举例来说，在小学数学教学“通过圆周长求半径”的课程内容的时候，由于具有一定的抽象性和复杂性，比如说，可以让不同层次学生进行搭配，去寻找测量校园内大树直径的方法，引导学生自主探究，利用周长去求出大树的直接，实现教育目标。
三、 利用实践环节提升学生应用能力
小学数学与现实生活联系紧密，具有极强的实践性。开展小学数学教育的根本在于培养学生的实践能力，提升学生综合能力素养，在这样的背景下，实践训练对于小学数学教育来说就具有至关重要的意义。在开展教学过程中，要培养高素质人才，首先要在教学中增加实践教学环节，增加实践教学内容，让学生充分参与实践。很多教师受到传统教学理念的影响，过于注重理论基础教学，这与当代课程教学改革的趋势背道而驰。举例来说，在讲解《立体结构》知识的时候，其中就涉及了很多立体结构性的知识，通过实践性的建模教学，可以提升学生的知识感知程度，引导学生深入思考，将具体知识与现实生活结合起来，最终构建起知识网络，实现知识的认知与理解把握，提升独立思考能力。
四、 探寻更具针对性的教学策略
在开展小学数学课堂教学过程中，教师要进一步落实生本理念，强化对学生的个体关注。从学生个人特质来看，不同学生在面对知识时，都有自己的思考方式和路径，小学数学教师在开展数学教育过程中，要充分注重这种差异性，采取科学的教学策略，并且根据学生的反馈，及时调整自己的教学策略，真正落实生本理念，让个性化教学落到实处，切实提升小学数学教学效果，满足新时代学生的多元化需求，帮助学生实现个性化发展。比如说，在讲解“认识小数”内容的时候，由于小数实际上是日常生活的抽象总结，在日常生活中，0.3又可以表示为十分之三，0.07又可以表示为百分之七，可以开展个性化教学，让不同学生通过自己的生活，找到小数都有哪些应用，提升个性化学习效果。此外，小学数学教师要积极与家长进行沟通，通过多种方式进行沟通交流，开展特殊化和个性化教育，提升小学数学课堂教学的效率。
五、 让学生在合作中感受数学魅力
数学学科比较枯燥，难度也很高，通过合作学习，可以提升教学效率。合作学习作为一种创新型教学模式，具有广泛的应用空间。合作学习通过对学生合理分组，进行科学的教学设计，引导学生在合作中互相配合学习，取长补短不断提升自身综合学习能力。从小学数学教学效果来看，小组合作学习可以有效激发学生的学习兴趣，学生在合作学习过程中既有竞争也有合作，可以不断激发学生探索知识的动力，引导学生融入到小组学习中。通过开展小组合作学习，可以解决长期存在的学生学习积极性不高的问题，提升数学教学趣味性，让学生在分工学习中找到自己的角色定位。比如说，在小数数学知识体系当中，“因数和倍数”是重要的组成部分，但是也比较难，可以让学生分成不同小组，对“因数”和“倍数”进行解析，找到其中的特点与规律，然后小组之间进行交流互动，提升学习效果。
六、 结语
综上所述，在小学数学教育过程中，教育创新是一项重要的教育内容，也是提升教学有效性的重要举措，可以帮助学生构建现代思维体系，满足学生的成长需求。但是，不容忽视的是，小学数学课堂教育工作仍存在诸多问题，需要教师积极改进，提升教育的针对性和实效性，满足当代学生需求。下一步，需要不断创新教育理念，转变教育方式，通过落实现代数学课堂教学方法，为学生营造良好的成长空间，提升教育综合水平。
参考文献：
[1]李星云.小学数学教学设计的有效性研究[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2017，30（1）：97-101.
[2]廖创英.新课程背景下提高小学数学练习课有效性的研究[J].教育导刊（上半月），2014（7）：75-77.
[3]韦琴.提高小学数学教学实践有效性的方法[J].新课程·小学，2017（8）：190.
[4]張华.新课标背景下关于提高小学数学课堂教学有效性的分析[J].教育教学论坛，2014（14）：262-263.
[5]李蕾.提升小学数学概念教学有效性策略探讨[J].都市家教（下半月），2017（10）：260.
作者简介：
何万达，广西壮族自治区南宁市，广西南宁市马山县林圩镇中心小学。
关键词：小学；数学；课堂；有效性
小学数学是重要的理性思维学科，对于提升学生逻辑思维具有至关重要的意义。在小学数学课堂教学中，如何提升课堂教学的有效性，直接关系到新课程教学改革的成败，有待深入研究探索。在小学数学教学实践中，普遍存在学生缺乏学习积极性和主动性的问题。对此，让学生主导课堂，充分落实生本理念，是提升小学数学课堂教学效果的关键。
一、 充分利用现代化信息设备提升教学效果
随着现代化教学的深入推进，各个学科开始与现代技术出现融合。如何在开展小学数学教学中融入现代科技，让数学课堂教学效率更高，是每一个数学教师都应当深入思考的问题，但是由于很多教师已经习惯了传统的教学方式，对于现代信息技术教学缺乏足够的重视，这也导致了现在的教学现状，就是信息技术应用整体效果不够好，数学学科现代化教学还没有实现。对此，需要小学数学教师进一步深入学习，探索有效的信息化教学模式。比如说，在讲解关于“认知三角形”的相关知识时候，单纯利用课本效果就不好，可以结合动画视频，比如说，海绵宝宝利用金属条制作镜子的故事等，让学生通过多媒体教学视频了解相应的知识，然后自己动手，模仿动画人物进行手动搭配，提升对三角形的认识和理解。
二、 注重课堂上的教学示范与引领
在开展小学数学教学过程中，要想提升综合教学质量，教师要强化教学示范和教学引领。在教学实践中，教师既要发挥自身的示范和引领作用，让数学知识渗透到生活当中，同时也要在同学之间树立典型和榜样，为学生找到学习的标杆，选择优秀的学生，采取结对帮扶等方式，对于有思想困惑或者学习困难的学生，可以向积极的先进学生请教，通过这种方式实现小学数学教学体系的优化，提升教学实效性和针对性，同时也可以实现个性化、特殊化教学目标，让学生感知数学知识的内涵与魅力。举例来说，在小学数学教学“通过圆周长求半径”的课程内容的时候，由于具有一定的抽象性和复杂性，比如说，可以让不同层次学生进行搭配，去寻找测量校园内大树直径的方法，引导学生自主探究，利用周长去求出大树的直接，实现教育目标。
三、 利用实践环节提升学生应用能力
小学数学与现实生活联系紧密，具有极强的实践性。开展小学数学教育的根本在于培养学生的实践能力，提升学生综合能力素养，在这样的背景下，实践训练对于小学数学教育来说就具有至关重要的意义。在开展教学过程中，要培养高素质人才，首先要在教学中增加实践教学环节，增加实践教学内容，让学生充分参与实践。很多教师受到传统教学理念的影响，过于注重理论基础教学，这与当代课程教学改革的趋势背道而驰。举例来说，在讲解《立体结构》知识的时候，其中就涉及了很多立体结构性的知识，通过实践性的建模教学，可以提升学生的知识感知程度，引导学生深入思考，将具体知识与现实生活结合起来，最终构建起知识网络，实现知识的认知与理解把握，提升独立思考能力。
四、 探寻更具针对性的教学策略
在开展小学数学课堂教学过程中，教师要进一步落实生本理念，强化对学生的个体关注。从学生个人特质来看，不同学生在面对知识时，都有自己的思考方式和路径，小学数学教师在开展数学教育过程中，要充分注重这种差异性，采取科学的教学策略，并且根据学生的反馈，及时调整自己的教学策略，真正落实生本理念，让个性化教学落到实处，切实提升小学数学教学效果，满足新时代学生的多元化需求，帮助学生实现个性化发展。比如说，在讲解“认识小数”内容的时候，由于小数实际上是日常生活的抽象总结，在日常生活中，0.3又可以表示为十分之三，0.07又可以表示为百分之七，可以开展个性化教学，让不同学生通过自己的生活，找到小数都有哪些应用，提升个性化学习效果。此外，小学数学教师要积极与家长进行沟通，通过多种方式进行沟通交流，开展特殊化和个性化教育，提升小学数学课堂教学的效率。
五、 让学生在合作中感受数学魅力
数学学科比较枯燥，难度也很高，通过合作学习，可以提升教学效率。合作学习作为一种创新型教学模式，具有广泛的应用空间。合作学习通过对学生合理分组，进行科学的教学设计，引导学生在合作中互相配合学习，取长补短不断提升自身综合学习能力。从小学数学教学效果来看，小组合作学习可以有效激发学生的学习兴趣，学生在合作学习过程中既有竞争也有合作，可以不断激发学生探索知识的动力，引导学生融入到小组学习中。通过开展小组合作学习，可以解决长期存在的学生学习积极性不高的问题，提升数学教学趣味性，让学生在分工学习中找到自己的角色定位。比如说，在小数数学知识体系当中，“因数和倍数”是重要的组成部分，但是也比较难，可以让学生分成不同小组，对“因数”和“倍数”进行解析，找到其中的特点与规律，然后小组之间进行交流互动，提升学习效果。
六、 结语
综上所述，在小学数学教育过程中，教育创新是一项重要的教育内容，也是提升教学有效性的重要举措，可以帮助学生构建现代思维体系，满足学生的成长需求。但是，不容忽视的是，小学数学课堂教育工作仍存在诸多问题，需要教师积极改进，提升教育的针对性和实效性，满足当代学生需求。下一步，需要不断创新教育理念，转变教育方式，通过落实现代数学课堂教学方法，为学生营造良好的成长空间，提升教育综合水平。
参考文献：
[1]李星云.小学数学教学设计的有效性研究[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2017，30（1）：97-101.
[2]廖创英.新课程背景下提高小学数学练习课有效性的研究[J].教育导刊（上半月），2014（7）：75-77.
[3]韦琴.提高小学数学教学实践有效性的方法[J].新课程·小学，2017（8）：190.
[4]張华.新课标背景下关于提高小学数学课堂教学有效性的分析[J].教育教学论坛，2014（14）：262-263.
[5]李蕾.提升小学数学概念教学有效性策略探讨[J].都市家教（下半月），2017（10）：260.
作者简介：
何万达，广西壮族自治区南宁市，广西南宁市马山县林圩镇中心小学。