在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获。我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程，我认为做班主任不乏味、没有遗憾，且充实、完美。一个班有着良好的班风，学生在此生活学习，健康成长，乐在其中;教师上课兴趣盎然，乐在其中;班主任管理得心应手，乐在其中。因此用民主平等的方式去营造良好的班风，是行之有效的。
　　 一、营造一种家庭式的和谐班级氛围
　　 师爱是一种高尚的情感，在教育中发挥着重要的作用。“爱是打开学生心灵的钥匙”，这是很多班主任都熟知的道理。“亲其师，信其道”，班主任爱护和关心每位学生，学生就乐于接受他的教育和管理。为了尽快地使自己对新生产生真诚的师爱，我充分利用各种机会与他们接触、交往。课间、饭后找他们聊天、说笑;在他们遇到困难时，想办法帮助解决;在他们出现思想问题时，找他们谈心，耐心细致地说服教育。同时与他们的家长保持联系，取得家长的密切配合。在我们共同努力下，学生对陌生环境的焦虑和不安很快被新奇和快乐所取代，逐渐喜欢这个集体并安心学习。班主任还要积极参与学生的各种活动，既做组织者，又做普通一员，让学生感到班主任不但“可敬”而且“可亲”。在军训期间，我和学生顶着烈日，一同参与，短短四天的共同生活，很快缩短了师生间的距离。在他们入校后的第一次运动会，我和学生一起写标语、做小旗，为运动员们呐喊助威，虽然嗓子哑了、晒脱皮了，但师生情感加深了，也使他们感受到新集体的温暖，增强了新集体的凝聚力。
　　 二、班主任做个标准的天平
　　 平等地对待、关心每个学生，不偏袒优生，漠视学困生，这是班主任工作中至关重要的一环。班主任在管理过程中，优生犯了错，要严肃处理;学困生心理脆弱，本身会有自卑感，因而处事过程中，切忌伤害他们的自尊，心平气和地说服教育，耐心地引导他们才是最好的方法。他们一旦有进步要大力表扬，让他们找回自信。另外，一个班级中，班主任应从生活学习、思想意识等各方面去关注每个学生。平时多与他们谈心交流，利用班会共同解决一些矛盾，读一些好文章引导他们;努力走进他们的生活，了解他们的思想，再走进他们的心灵。班主任要扮演好教师、朋友、父母等多重角色，也只有这样才会赢得学生的尊重与信赖。
　　 三、培养充满自信的学生群体
　　 一个人能否成功有三条：自信、专注、条件。自信是成功的起点，要使学生在学习、生活中能认真做好每件事情，培养他们树立相应的自信心是必不可少的。
　　 特别是开学初，很多学生会因为跟不上进度，出现“消化不良”或“欠债”的现象，严重的还会产生厌学心理，导致恶性循环。我主张学生在自我暗示中培养自信，自我暗示有一种神奇的力量，它能指导人的行为，使之按预想的目标活动，最终达到目的。例如，当一个人心情沮丧时，反复在心里默念：“我精神抖擞，心情愉快。”很快就能帮助人从不良情绪中摆脱出来。所以，经常让学生在心里郑重其事地默念一些暗示语，比如“我一定能学好英语”“我的语文成绩越来越好”，对学生自信心的培养，会产生意想不到的效果。有了自信，面对繁重的学习任务，就能引导学生采取相应的对策。同时我还经常与任课老师保持联系，请任课老师进行各科学习的具体指导，包括听课习惯、作业要求、学法指导等，引导学生改进学习方法，真正地学会学习。对一些学困生，加强个别指导，帮助他们分析问题所在，有针对性提出改进措施。
　　 “万事开头难”，班主任工作任重而道远，但一个班级的管理如果有了良好的开端，班主任在管理这個班级时就已经成功了一半。