摘要：初中和小学既是相互独立的又是相互联系的，做好相关的衔接工作，这样才能在最大限度上保证学生们学习的顺利。下面我们就来简单谈谈如何做好中小学英语教育衔接的相关问题，希望可以给初中英语教学的顺利进行提供有力的借鉴意义。
　　关键词：中小学；英语教学；教学衔接
　　一、中小学英语教育衔接现状调查
　　为了保证了解到真实的中小学英语教育衔接现状，我们选取了某些学校的英语教师和学生进行了相关的调查，希望可以给文章的研究提供有力的依据。
　　（一）调查目的、对象及方法。调查目的：通过我们对中小学英语教师和学生的课程设置、教学设备、教材使用、教学方法、教学评价方法和学生们的学习情况进行调查和了解，希望可以从不同的方面的更加全面的了解中小学英语教育衔接现状。
　　调查对象：中小学的英语教师；初中生和小学生
　　调查方法：问卷调查
　　（二）调查结果。调查结果显示，随着英语新课标的进行，中小学教师对做好中小学英语教育的衔接问题比较重视，对衔接问题的重视程度出现了逐渐上升的趋势。但是不同学校和不同阶段的英语教师对英語衔接问题重视的侧重点有所不同。调查结果数据如下表所示。
　　中小学老师对小学英语书写程度比较表
　　二、中小学英语教育衔接存在的问题
　　（一）小学英语教学地位低。很多小学都开设英语课，但是一些学校只是流于形式，学生在课堂上根本学不到任何知识，还有的学校没有专业的英语教师。比如：当前很多小学仍旧知识将数学、语文放在第一位，很多时候不按照课程表上课，英语上课时间被数学语文老师占用的现象时有发生，学生上课也不认真。产生这些问题的根本原因就是对小学英语教学地位重视程度不够。
　　（二）中小学英语教育教材衔接不够密切。现阶段，我们国家很多地区的小学英语教材的使用很不统一，而且一些市区的学校开设了更多的英语课程，教师们也引导学生家长购买了一些其他的英语学习教材，还有很多学生参加了各种补习班，所以说同一地区的小学生的英语学习的水平也是参差不齐的，这对做好中小学英语教育的衔接来说影响是很大的。当前小学生在学习中会使用《儿童英语》、《小乌龟学英语》等辅助教材进行学习，这些教材都配有图画和故事，十分生动有趣，而中学学生的辅助教材则是歌中歌语法书和词典，十分的枯燥、乏味。
　　（三）中小学的教学方法存在着很大的差异。中小学生的认知能力存在着很大的差异，小学生对字面的理解能力较差，因此小学教学中老师一般是采取较为生动活泼的形式来授课，来培养学生的趣味性。相比于小学生的天真烂漫，中学生的心智逐渐成熟，心理负担也加重，他们担心自己的成绩不好，害羞感也加强，因此初中老师在选择教学方式是则是注重培养学生的学习能力。
　　三、中小学英语教育衔接的有效做法
　　（一）确立小学英语在课程体系中的地位。鉴于小学生阶段是人们学习语言知识的最佳时期，因此英语学习要从小学抓起。首先要让老师和家长都认识到英语学习的重要性，最关键的是要借助相关的教育政策来提高小学英语的地位，设定具体的课程标准，在小学阶段就要为孩子们打下坚实的基础，另外农村小学也要尽最大努力为学生们营造良好的学习环境。
　　（二）实现初中英语教材与小学英语教材接轨。为实现中小学英语教育衔接，就要实现初中英语教材与小学英语教材接轨。为做好衔接工作，相关工作人员应该对英语教材进行认真的比对和分析，选取最合适的小学和中学英语教材。很多学生都是从小学阶段才开始英语学习，因此小学教材一定要坚持循序渐进的原则，然后初中教学要与小学教学进行衔接，内容上进行延伸，难度上要稍加提升，这才有利于学生的进步。因此，教学工作人员在选取和编写教材时一定要选取适合学生学习的内容，并且内容要生动活泼，符合小学生和初中生的性格特点。
　　（三）小学英语教学提高对学生的要求。小学老师要提高对学生的要求，帮助学生夯实基础。小学英语老师在上课之初应该先带领学生学习音标和书写相关的知识，这样学生就能够依据音标，自己拼读单词，提高了学生学习英语的兴趣并且帮助学生夯实基础，在学生升入初中后，老师要对学生进一步强化英语音标知识。
　　英语教学是一个有机的整体，教育局工作人员在编写教学大纲和教材时要始终坚持“高、中、小一条龙”的理念，将整个的教学过程看成是一个整体。中小学英语教育衔接任重而道远，需要老师和教育局人员以及家长的共同努力，要不断的研究探索更合适的教学方法和教材，能够实现英语教学的连续性。