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【摘要】合唱对实现学生的审美教育、培养中学生的全面素质有着很大的帮助，是初中音乐教学中不可缺少的内容。本文根据多年的教学经验，摸索总结出一系列教学方法，如学习难度循序渐进、开展欣赏课程、艺术表演增自信、学生自主管理合唱团等。
【关键词】合唱教学 提升 综合素质 学業成绩
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2018）05A-0147-02
新的《音乐课程标准》中明确提出：“演唱歌曲是中小学音乐教学的基本内容，也是学生最易于接受和乐于参与的表现形式。要重视和加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富表现力，应尽早建立与他人合作演唱的经验，培养群体意识及协调、合作能力”。合唱是一种建立在配合意识和平等观念上的用集体的音响来表达音乐内容的歌唱形式，对实现学生的审美教育、培养中学生的全面素质有着很大的帮助，是初中音乐教学中不可缺少的内容。
笔者在组建合唱团的初期碰到一些常见的现象：有的学生不愿意参加合唱团，认为参加合唱团会影响学业成绩；有的家长认为合唱团学不到什么，不同意自己的学生参加；某些班主任也会认为音乐学习不重要……作为一名音乐教育工作者，笔者认为在学习合唱的过程中，学生可以学习丰富的演唱技能、乐理知识等。另外，开展合唱教学对提升学生自信心和学业成绩也有积极的影响与作用，有助于提升合唱团员的综合素质。那么音乐教师应如何开展初中合唱教学呢？以下是笔者的具体教学实践。
一、学习难度循序渐进
笔者根据多年的教学观察可知，学生的学习能力、音乐基础参差不齐，多数学生虽然对合唱活动有所了解，但大部分学生是没有经过专业的合唱训练，对演唱气息的运用，发声技巧等方面都是零基础。为此，笔者从训练合唱专业基础技能入手，设计了一系列循序渐进的课堂教学活动。
（一）培养兴趣是关键
首先，笔者改变了传统的练声方式，以吴灵芬老师创制的“热身操”开始，让学生围成“接龙”状，相互按摩、捶背放松肌体，让学生在轻松愉快的氛围中进入训练状态。
（二）练习呼吸技巧
呼吸是发声的重要因素，好的呼吸技巧有助于提升声音质量。笔者教授学生趣味呼吸技巧，如吸气时，学生可以想象自己正在闻花香；放气时，要求学生做到从牙缝里发“咝”的声音，慢慢放出。最开始时，要求学生放气时间达到六拍，接着延长至八拍、十拍。通过这些练习，让学生掌握呼吸技巧、控制气息技巧、运用气息等技巧。
（三）练习发声技巧
在开始练习发声技巧时，笔者让学生从哼鸣训练开始，教学生用“哦”的口型发音，学会有意识地控制声音的力度，并根据乐句的长短、强弱、快慢等安排呼吸量的大小，做到有意识地控制呼吸量。
（四）练习节奏和音准
教师可开展让学生根据钢琴的旋律、节奏数拍子，或者可让学生根据节奏念诗，学生会在欢快的气氛中进入学习状态。在音准训练中，教师可以从训练学生的单音模唱开始，采用柯达伊教学法进行单音练习，然后逐渐过渡到纵向的音程以及简单的和弦，同时也训练学生听的能力。
（五）力度训练突出合唱作品的表现力
很多作品都要通过小而弱的音量来表现内容，弱声时要求更集中、更有力、更有紧张度。因此，合唱队员应该掌握半声、轻声、抑制声音的唱法，学会随时调整力度，做到强而不噪，弱而不虚，使演唱符合整个色调的变化要求。
教师可实施阶段性课程，实施和声练习以训练学生安静聆听的能力；接着，训练学生相互配合的能力，阶段性的练习可逐渐增强学生学习的自信。
二、开展欣赏课程
教师在开展合唱专业技能教学的基础上，可适当增加中外优秀合唱作品的欣赏课内容，让学生欣赏世界优秀合唱团的作品，如英国西敏寺唱诗班、牛津新学院唱诗班、上海春天合唱团、深圳百合合唱团等。欣赏其他优秀童声合唱团的表演有助于提高自身对合唱的感受能力和鉴赏能力，激发学生对合唱声音优美协和的向往和追求。在欣赏过程中，教师可以引导学生聆听声部的旋律性及声部间的层次感，训练和培养学生对音乐的感觉。
教师还可在指导学生欣赏合唱作品时，可从作品的思想感情、创作背景以及作品本身所具有的音乐美等方面启发和引导学生感受和理解音乐美。
三、演唱优秀合唱作品
合唱作品的选择要根据整个合唱团的实际情况出发，要扬长避短。教师可通过选用不同题材、不同体裁、不同风格、不同形式的各类中外合唱曲，训练和提高合唱歌曲的表现能力。笔者常常选用富有童真的作品让学生进行演唱，学生的好奇心强，新鲜有趣的事物更能吸引他们的注意力，两年来，笔者排练了许多著名歌剧作品，如法国作曲家比才《卡门》中的《街头少年合唱》、世界四大音乐剧《悲惨世界》中的《云端的城堡》，也挑选了壮语作品《水母鸡》、意大利语作品《圣母玛利亚》、捷克语作品《啊！大山》等，学生非常喜欢这些歌曲，课下主动练习歌词发音，排练过程也非常认真。另外，笔者还邀请了合唱专家、音乐老师走进课堂，从不同的角度和方法给予学生演唱技巧上的指导，渐渐地，越来越多的学生爱上了合唱。
四、艺术表演增自信
在进行阶段训练之后，教师可有效组织课内外的实践活动。比如在课堂上开展“最美和声”的课堂活动，各声部之间的同学可以组成4至6人的小组，对演唱教师布置的和声作品进行演唱，教师最后根据学生的表现选出表现优秀的小组；在课外实践中，教师可组织合唱团参加艺术节合唱比赛和展演等一系列的活动，收获荣誉可帮助学生在集体生活中实现自我价值、提高学生学习的积极态度与自信心等。
五、学生自主管理合唱团
合唱团在教学实践的过程中也需要规范化的管理，如竞选团长、声部长，由学生自由竞选团长、副团长及声部长。各职位有自己的职责：排练中，声部长负责组织好本声部同学开展练习。外出时，由团长和声部长负责整理队伍、清点人数，并协助老师发放演出服等。各团长还可帮助教师建立团员登记册，实行课前考勤。教师还需制订必要的规章制度，如请假制度、服装管理制度等。通过这些规范化的管理，一方面能使团员们严格要求自己，自觉地遵守；另一方面也确保合唱训练有序的开展。
【关键词】合唱教学 提升 综合素质 学業成绩
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2018）05A-0147-02
新的《音乐课程标准》中明确提出：“演唱歌曲是中小学音乐教学的基本内容，也是学生最易于接受和乐于参与的表现形式。要重视和加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富表现力，应尽早建立与他人合作演唱的经验，培养群体意识及协调、合作能力”。合唱是一种建立在配合意识和平等观念上的用集体的音响来表达音乐内容的歌唱形式，对实现学生的审美教育、培养中学生的全面素质有着很大的帮助，是初中音乐教学中不可缺少的内容。
笔者在组建合唱团的初期碰到一些常见的现象：有的学生不愿意参加合唱团，认为参加合唱团会影响学业成绩；有的家长认为合唱团学不到什么，不同意自己的学生参加；某些班主任也会认为音乐学习不重要……作为一名音乐教育工作者，笔者认为在学习合唱的过程中，学生可以学习丰富的演唱技能、乐理知识等。另外，开展合唱教学对提升学生自信心和学业成绩也有积极的影响与作用，有助于提升合唱团员的综合素质。那么音乐教师应如何开展初中合唱教学呢？以下是笔者的具体教学实践。
一、学习难度循序渐进
笔者根据多年的教学观察可知，学生的学习能力、音乐基础参差不齐，多数学生虽然对合唱活动有所了解，但大部分学生是没有经过专业的合唱训练，对演唱气息的运用，发声技巧等方面都是零基础。为此，笔者从训练合唱专业基础技能入手，设计了一系列循序渐进的课堂教学活动。
（一）培养兴趣是关键
首先，笔者改变了传统的练声方式，以吴灵芬老师创制的“热身操”开始，让学生围成“接龙”状，相互按摩、捶背放松肌体，让学生在轻松愉快的氛围中进入训练状态。
（二）练习呼吸技巧
呼吸是发声的重要因素，好的呼吸技巧有助于提升声音质量。笔者教授学生趣味呼吸技巧，如吸气时，学生可以想象自己正在闻花香；放气时，要求学生做到从牙缝里发“咝”的声音，慢慢放出。最开始时，要求学生放气时间达到六拍，接着延长至八拍、十拍。通过这些练习，让学生掌握呼吸技巧、控制气息技巧、运用气息等技巧。
（三）练习发声技巧
在开始练习发声技巧时，笔者让学生从哼鸣训练开始，教学生用“哦”的口型发音，学会有意识地控制声音的力度，并根据乐句的长短、强弱、快慢等安排呼吸量的大小，做到有意识地控制呼吸量。
（四）练习节奏和音准
教师可开展让学生根据钢琴的旋律、节奏数拍子，或者可让学生根据节奏念诗，学生会在欢快的气氛中进入学习状态。在音准训练中，教师可以从训练学生的单音模唱开始，采用柯达伊教学法进行单音练习，然后逐渐过渡到纵向的音程以及简单的和弦，同时也训练学生听的能力。
（五）力度训练突出合唱作品的表现力
很多作品都要通过小而弱的音量来表现内容，弱声时要求更集中、更有力、更有紧张度。因此，合唱队员应该掌握半声、轻声、抑制声音的唱法，学会随时调整力度，做到强而不噪，弱而不虚，使演唱符合整个色调的变化要求。
教师可实施阶段性课程，实施和声练习以训练学生安静聆听的能力；接着，训练学生相互配合的能力，阶段性的练习可逐渐增强学生学习的自信。
二、开展欣赏课程
教师在开展合唱专业技能教学的基础上，可适当增加中外优秀合唱作品的欣赏课内容，让学生欣赏世界优秀合唱团的作品，如英国西敏寺唱诗班、牛津新学院唱诗班、上海春天合唱团、深圳百合合唱团等。欣赏其他优秀童声合唱团的表演有助于提高自身对合唱的感受能力和鉴赏能力，激发学生对合唱声音优美协和的向往和追求。在欣赏过程中，教师可以引导学生聆听声部的旋律性及声部间的层次感，训练和培养学生对音乐的感觉。
教师还可在指导学生欣赏合唱作品时，可从作品的思想感情、创作背景以及作品本身所具有的音乐美等方面启发和引导学生感受和理解音乐美。
三、演唱优秀合唱作品
合唱作品的选择要根据整个合唱团的实际情况出发，要扬长避短。教师可通过选用不同题材、不同体裁、不同风格、不同形式的各类中外合唱曲，训练和提高合唱歌曲的表现能力。笔者常常选用富有童真的作品让学生进行演唱，学生的好奇心强，新鲜有趣的事物更能吸引他们的注意力，两年来，笔者排练了许多著名歌剧作品，如法国作曲家比才《卡门》中的《街头少年合唱》、世界四大音乐剧《悲惨世界》中的《云端的城堡》，也挑选了壮语作品《水母鸡》、意大利语作品《圣母玛利亚》、捷克语作品《啊！大山》等，学生非常喜欢这些歌曲，课下主动练习歌词发音，排练过程也非常认真。另外，笔者还邀请了合唱专家、音乐老师走进课堂，从不同的角度和方法给予学生演唱技巧上的指导，渐渐地，越来越多的学生爱上了合唱。
四、艺术表演增自信
在进行阶段训练之后，教师可有效组织课内外的实践活动。比如在课堂上开展“最美和声”的课堂活动，各声部之间的同学可以组成4至6人的小组，对演唱教师布置的和声作品进行演唱，教师最后根据学生的表现选出表现优秀的小组；在课外实践中，教师可组织合唱团参加艺术节合唱比赛和展演等一系列的活动，收获荣誉可帮助学生在集体生活中实现自我价值、提高学生学习的积极态度与自信心等。
五、学生自主管理合唱团
合唱团在教学实践的过程中也需要规范化的管理，如竞选团长、声部长，由学生自由竞选团长、副团长及声部长。各职位有自己的职责：排练中，声部长负责组织好本声部同学开展练习。外出时，由团长和声部长负责整理队伍、清点人数，并协助老师发放演出服等。各团长还可帮助教师建立团员登记册，实行课前考勤。教师还需制订必要的规章制度，如请假制度、服装管理制度等。通过这些规范化的管理，一方面能使团员们严格要求自己，自觉地遵守；另一方面也确保合唱训练有序的开展。