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摘要：在科技的不断发展中，为各行业都带来了一定的影响，特别是教育领域，能更好的促进学生开展学习，加深對知识的研究，强化学生的个人素养。近期，网络学习空间与智慧课堂等高质量教育形式走进人们的视线，获得教育工作者的关注。同时，受新冠肺炎影响，学生无法正常在学校中上课，只能在家中开展网络学习。身为数学教师，要意识到网络教学的重要性，采取与实际相契合的教学方案开展知识的传授，促使学生乐于进行对数学知识的探索，提高学生的学习质量。
关键词：网络学习空间;小学数学;智慧课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-218
引言
小学生由于年龄因素等影响，对于抽象枯燥的学习内容无法高质量的理解，而数学知识其本身性质决定了若是教师对学生进行生硬的灌输，不仅不会引领学生掌握数学知识，还会造成学生对数学学习内容的消极情绪。针对如今的疫情下的教育形式，教师应结合数学学科特点以及学生的真实状况开展智慧教育，利用现代化教学手段帮助学生在家中就进行知识学习，也让学生在数学课堂中不再只是掌握知识，也获得全方面能力的发展。
一、明确智慧型人才培养目标
可以进行有创造的学习，并且在学习中掌握学习方法，这样不单单学习知识的人就是对智慧型人才的培养指标。网络学习空间能够为智慧型人才的培养提供技术以及资源上的帮助[1]。比如，今年由于新冠疫情的出现，学生无法在学校中接受教育，只能利用网络中的学习平台，促使学生主动学习知识。网络学习空间也能在这一特殊时期让教师与学生突破地域与时间的沟通，实时的帮助学生解决在学习中遇到的麻烦，加强学生对数学知识的深化。同时，在开展对智慧课堂教学目标的制定方面，教师要注重学生的位置，而且教学也要以培养学生的创新与思维能力为中心，不再只是将知识掌握就可以，而要掌握学习的手段，主动的思考，这样才可为学生今后的发展打下牢固基础。
以《平行四边形的认识》这节课的某一教学目标为例，在以往的教学目标是通过直观演示帮助学生掌握平行四边形特性。而在智慧课堂中，将教学目标修改为，学生能够通过个体操作、集体探究等形式掌握平行四边形的特性。教师应引领学生通过钉钉等平台建立学习小组，在网络平台中表述自己的观点。而这样的学习形式更能凸显学生在学习中的思维过程，有利于实现对学生的智慧教育。只有这样的教学模式才可以更好的达成对学生的培养，进而满足社会对于人才的需要。
二、通过问题或任务引导学生
有效的问题与任务可以促使学生积极思考与学习，满足学生的学习需要。利用问题与任务引导不再是灌输性质的教学[2]。教师在进行问题和学习任务的设计上，不能过于困难，造成学生畏难心理的产生。也不能太过简单，这无法激起学生的探究兴趣。数学教师在对问题进行设定时一定要考虑学生的真正水准，让学生全身心的投入到学习中，满足学生的成就动机。同时，教师为学生设计的问题或是学习任务也不能过于的生硬刻板，要通过学生感兴趣的形式，如多媒体、故事等为学生呈现，让学生饱含热情的开展对相关知识内容的探索，让学生真正的愉快学习，也推动学生全方面素养的成长。
如，在学习《角的度量》这节课时，教师利用多媒体为学生呈现角王国这一童话情境将小学生的注意力吸引，通过到底哪个角更大的问题引发学生讨论。教师要鼓励学生在可靠的网络平台中进行相关资料的查找，也通过网络将时空的限制打破，主动的和伙伴进行知识的研讨探究，并且与同学分享自己的真实体会，在实际操作中加深对数学知识的理解与记忆，也有助于学生自学能力的增强。
三、巧妙对学生学习记录利用
学生在运用网络学习空间进行学习时会有一定的学习记录，教师要将学生的学习记录合理利用，达成对小学生的高效教学。学习记录包含学生在网络学习空间中所学习的内容、分享的文档、交流的时间等。通过网络学习空间中的信息能够帮助教师更为全方位的分析自己学生的实际学习情况，其中包含学习时间、学习形式以及在学习方面的薄弱内容等。这样教师就能够依据不同学生的学习记录详细的分析，明确学生在学习中遇到的困难以及在数学学习方面的需求，从而有针对的实现对学生的指点，帮助学生解决学习难题。同时，通过不断的交流，学生与教师之间的情感也能够进一步的增进，让学生更愿意开展知识的学习。
例如，在进行《除数是一位数的除法》的教学时，教师在学生的网络学习平台上为其布置学习任务。疫情期间，教师想要了解学生的实际学习情况，可通过后台查询等形式，对于学生是否观看直播、是否复习以及是否写作业等情况了解。通过网络平台呈现的数据教师可以明确学生真正的学习质量，也可发现学生知识学习中的薄弱环节。通过大数据，教师要与不认真学习的学生家长沟通，形成家校合力，督促学生学习。也能针对学生的不足，开展对学生的个性化教育，推动学生不断进步，加强教育成效。
结束语
在新课改背景下，网络学习空间在教育教学中充分利用，不仅改变教学形式，也促进学生多方面成长。在智慧课堂教学实践中，教师一定要明确对学生智慧型人才的培养目标，制定详细的培养计划，还要利用问题与任务实现对学生的引导，同时，利用学生学习记录，落实对学生的分层教学，促进学生的个性化成长。
参考文献
[1]罗力强，方远豪，王冬青.网络学习空间研究的演变和发展趋势[J].教育信息技术，2019（10）：47-52.
[2]高菊芬.基于智慧课堂的小学数学教学应用研究[J].学周刊，2020（10）：45-46.
关键词：网络学习空间;小学数学;智慧课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-218
引言
小学生由于年龄因素等影响，对于抽象枯燥的学习内容无法高质量的理解，而数学知识其本身性质决定了若是教师对学生进行生硬的灌输，不仅不会引领学生掌握数学知识，还会造成学生对数学学习内容的消极情绪。针对如今的疫情下的教育形式，教师应结合数学学科特点以及学生的真实状况开展智慧教育，利用现代化教学手段帮助学生在家中就进行知识学习，也让学生在数学课堂中不再只是掌握知识，也获得全方面能力的发展。
一、明确智慧型人才培养目标
可以进行有创造的学习，并且在学习中掌握学习方法，这样不单单学习知识的人就是对智慧型人才的培养指标。网络学习空间能够为智慧型人才的培养提供技术以及资源上的帮助[1]。比如，今年由于新冠疫情的出现，学生无法在学校中接受教育，只能利用网络中的学习平台，促使学生主动学习知识。网络学习空间也能在这一特殊时期让教师与学生突破地域与时间的沟通，实时的帮助学生解决在学习中遇到的麻烦，加强学生对数学知识的深化。同时，在开展对智慧课堂教学目标的制定方面，教师要注重学生的位置，而且教学也要以培养学生的创新与思维能力为中心，不再只是将知识掌握就可以，而要掌握学习的手段，主动的思考，这样才可为学生今后的发展打下牢固基础。
以《平行四边形的认识》这节课的某一教学目标为例，在以往的教学目标是通过直观演示帮助学生掌握平行四边形特性。而在智慧课堂中，将教学目标修改为，学生能够通过个体操作、集体探究等形式掌握平行四边形的特性。教师应引领学生通过钉钉等平台建立学习小组，在网络平台中表述自己的观点。而这样的学习形式更能凸显学生在学习中的思维过程，有利于实现对学生的智慧教育。只有这样的教学模式才可以更好的达成对学生的培养，进而满足社会对于人才的需要。
二、通过问题或任务引导学生
有效的问题与任务可以促使学生积极思考与学习，满足学生的学习需要。利用问题与任务引导不再是灌输性质的教学[2]。教师在进行问题和学习任务的设计上，不能过于困难，造成学生畏难心理的产生。也不能太过简单，这无法激起学生的探究兴趣。数学教师在对问题进行设定时一定要考虑学生的真正水准，让学生全身心的投入到学习中，满足学生的成就动机。同时，教师为学生设计的问题或是学习任务也不能过于的生硬刻板，要通过学生感兴趣的形式，如多媒体、故事等为学生呈现，让学生饱含热情的开展对相关知识内容的探索，让学生真正的愉快学习，也推动学生全方面素养的成长。
如，在学习《角的度量》这节课时，教师利用多媒体为学生呈现角王国这一童话情境将小学生的注意力吸引，通过到底哪个角更大的问题引发学生讨论。教师要鼓励学生在可靠的网络平台中进行相关资料的查找，也通过网络将时空的限制打破，主动的和伙伴进行知识的研讨探究，并且与同学分享自己的真实体会，在实际操作中加深对数学知识的理解与记忆，也有助于学生自学能力的增强。
三、巧妙对学生学习记录利用
学生在运用网络学习空间进行学习时会有一定的学习记录，教师要将学生的学习记录合理利用，达成对小学生的高效教学。学习记录包含学生在网络学习空间中所学习的内容、分享的文档、交流的时间等。通过网络学习空间中的信息能够帮助教师更为全方位的分析自己学生的实际学习情况，其中包含学习时间、学习形式以及在学习方面的薄弱内容等。这样教师就能够依据不同学生的学习记录详细的分析，明确学生在学习中遇到的困难以及在数学学习方面的需求，从而有针对的实现对学生的指点，帮助学生解决学习难题。同时，通过不断的交流，学生与教师之间的情感也能够进一步的增进，让学生更愿意开展知识的学习。
例如，在进行《除数是一位数的除法》的教学时，教师在学生的网络学习平台上为其布置学习任务。疫情期间，教师想要了解学生的实际学习情况，可通过后台查询等形式，对于学生是否观看直播、是否复习以及是否写作业等情况了解。通过网络平台呈现的数据教师可以明确学生真正的学习质量，也可发现学生知识学习中的薄弱环节。通过大数据，教师要与不认真学习的学生家长沟通，形成家校合力，督促学生学习。也能针对学生的不足，开展对学生的个性化教育，推动学生不断进步，加强教育成效。
结束语
在新课改背景下，网络学习空间在教育教学中充分利用，不仅改变教学形式，也促进学生多方面成长。在智慧课堂教学实践中，教师一定要明确对学生智慧型人才的培养目标，制定详细的培养计划，还要利用问题与任务实现对学生的引导，同时，利用学生学习记录，落实对学生的分层教学，促进学生的个性化成长。
参考文献
[1]罗力强，方远豪，王冬青.网络学习空间研究的演变和发展趋势[J].教育信息技术，2019（10）：47-52.
[2]高菊芬.基于智慧课堂的小学数学教学应用研究[J].学周刊，2020（10）：45-46.