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摘 要：语文是一门重要的学科，是学生知识框架体系组成中的重要环节，语文学科体现了中华文化的历史悠久和博大精深，学习语文是一个积累内在知识的过程，尤其是初中语文的文言文教学，古文是最能体现古人智慧、思想、意识的教学内容，其中包含了历史典故，神话故事等诸多文学作品，对培养学生正确的人生观、价值观起到了重要作用，是对学生道德的提升和培养，中国古代文化包含忠孝仁义礼智信，通过文言文教学能够更好地深入理解这些知识。我国传统语文教学方式单一，缺乏趣味性，因此本文意在探讨如何激发学生对初中语文文言文的学习兴趣和热情，并提出一些具有建设性意义的建议，以供广大教育工作者进行交流探讨。
关键词：初中语文；文言文教学；激发兴趣；策略研究
一、 现阶段我国文言文教学中存在的问题
文言文教学是研究中华古代文学的主要形式，文言文教学在语文学科中的重要程度可想而知，是语文学科的重要组成部分，文言文的教学重点在于培养学生朗读，理解，解释，吸取并运用文章写作手法和汲取文言文中的丰富知识内涵。随着社会的发展与时代的进步，我国教育事业也在不断地进行改革创新，就语文文言文教学而言，许多语文教师已经积极地投身于文言文创新教学当中去，但纵观全局，文言文在实际课堂教学中，情况并不是很乐观，依然是语文学科中一项难点和教学死角，因为在实际教学中，针对文言文的创新方向实在是很窄，同时在思想上缺乏先进意识，不能与学生的思想达成一致，缺失了学生是教学活动主体的意识。
目前在文言文教学中存在一些问题，主要问题存在于以下几方面，文言文因为其文体学生在理解中存在许多难点，同时，受传统教学理念的影响，教师一般采取填鸭式教学，强行对学生灌输知识，很难激发学生的学习兴趣，因此学生会产生一些消极心理，久而久之会失去求知欲，形成文言文教学开展过程中的难点。另外一方面，一些教师紧跟时代发展，积极创新文言文教学，但是在实质进展过程中依然是华而不实，教学手段流于形式，学生很难在其中得到很大的感悟，没能在根本上解决问题，忽视了对学生兴趣的培养和教学氛围的营造。
因此，如何提高教学质量，吸引学生注意力，减轻学生对文言文的抵触感，转变传统教学理念和课堂教学形式是当代教师需要充分研究和思考的问题。作者将以人教版初中《语文》教材进行一些实例化分析，研究如何提高初中生学习文言文的兴趣。
二、 语文文言文教学的需遵循的基本原则
（一） 运用创新教学吸引学生，尊重文言文知识内涵
语文的文言文教学也应该与时俱进，符合学生的自然认知规律，但是无论如何创新教学，都应该保持在尊重文言文知识内涵的前提下，利用高效的教学方法激发学生的学习兴趣。
（二） 坚持以学生为本的基本理念
语文教学中应该重视兴趣教学，尊重学生的想法，通过创新教学观念，营造良好氛围，加强课外知识拓展来达到带动学生学习热情的目的。
三、 文言文教学激发学生兴趣的具体策略
（一） 兴趣导入教学方法
文言文教学是一项枯燥的教学活动，文体内容生涩难懂这是困扰学生学习文言文的一大障碍，俗话说得好“兴趣是最好的老师”学生在学习上很大程度取决于兴趣。不同于大学教学在初中教学阶段，教师依然起到了重要的教学引导作用，因此教师要想吸引学生的注意力和学习兴趣需要做好充分的准备，利用多种行之有效的教学手段激发学生的学习热情。
通过兴趣导入教学就是一种很好的教学方法，在语文教学中主要以故事做导入，而教师可以根据文言文中所讲述的内容结合实际情况，巧妙地运用文章背后的奇妙故事来吸引学生，进行教学导入，通过故事的描绘，给学生刻画一种身临其境的意识观念，营造出良好的学习氛围，故事内容也要贴近学生的实际生活，有利于激发学生的想象力和思维意识。
例如，在教材《道德经》中，教师可以利用一个故事或问题来导入教学，教师可以向学生提问“同学们设想一想人生之道的最高境界是什么样的？大家生活中都离不开水，那么同学们有没有仔细观察过，并得到一些自己的感悟呢？”通过问题的导入，激发学生的思考，随机将文言文作为白话文故事向学生们讲述出来，老子曰：“上善若水。水善利万物而不争，处众人之所恶，故几于道。居善地，心善渊，与善仁，言善信，正善治，事善能，动善时。夫唯不争，故无尤。”通过故事导入学生能很快地理解文言文的内在含义，只有充分理解了含义学生才能更加有动力深入学习。
另外，教师还可以采取音乐、图片等形式进行兴趣导入教学，例如《钱塘江纯心》一文中，教师可以通过播放歌曲《长江之歌》来唤起学生对祖国大好河川的向往，让学生身临其境感受到大自然的魅力和磅礴气势，教师在及时结合文章进行深入教学。在《核舟记》一文中，教师通过展示古代艺人制作精良的核舟来吸引学生的注意力，让学生深深地感受到工匠的魅力，并开展深入教学。
（二） 加强文言文基础教学和积累
文言文教学是一个复杂的过程，需要长期的积累和耐心的学习，因此，在文言文教学中，教师应该放缓速度，照顾学困生，深入了解并解决学生的难题，要注重学生对文言文基础知识的积累，形成一个良好的语感和对文字的运用理解能力，采取寓教于乐的模式，利用分组教学，体现以学生为本的教学理念，通过小组讨论激发学生的发散思维，只有打好基本功，学生才能提高进一步学习的兴趣。
（三） 信息技术助力文言文教学
文言文在理解上是比较晦涩难懂的，通过多媒体课件教学，可以充分地吸引学生注意力，也有助于提高学习效率，在以往的教学中，文言文内容需要教师逐字逐句讲解，一块黑板很难系统地讲解文言文，然而通过多媒体课件和动画技术，教师可以很方便地进行文言文系统化教学，方便学生对文言文的整体认知和理解，通过轻松愉悦的学习氛围，学生能够提高自身的文言文知识水平。
四、 结束语
总而言之，语文文言文教学不是一朝一夕的事情，重点在于培养学生的学习兴趣，教师要充分借鉴先进的成功的教学经验，为学生开创一个良好的轻松的教学环境，坚持以人为本的教学理念，不断地进行教学创新，勇于听取学生的意见和建议，最终为提高文言文教学做出有力贡献。
参考文献：
[1]吴会锋.如何激发初中新生文言文学习兴趣[J].教育实践与研究（B），2013（09）.
[2]朱晓莉.基于愉悦原则的初中文言文教学策略探讨[J].西部素质教育，2017（08）.
作者简介：
孙整社，陕西省漢中市，陕西省汉中市南郑区法镇九年制学校。
关键词：初中语文；文言文教学；激发兴趣；策略研究
一、 现阶段我国文言文教学中存在的问题
文言文教学是研究中华古代文学的主要形式，文言文教学在语文学科中的重要程度可想而知，是语文学科的重要组成部分，文言文的教学重点在于培养学生朗读，理解，解释，吸取并运用文章写作手法和汲取文言文中的丰富知识内涵。随着社会的发展与时代的进步，我国教育事业也在不断地进行改革创新，就语文文言文教学而言，许多语文教师已经积极地投身于文言文创新教学当中去，但纵观全局，文言文在实际课堂教学中，情况并不是很乐观，依然是语文学科中一项难点和教学死角，因为在实际教学中，针对文言文的创新方向实在是很窄，同时在思想上缺乏先进意识，不能与学生的思想达成一致，缺失了学生是教学活动主体的意识。
目前在文言文教学中存在一些问题，主要问题存在于以下几方面，文言文因为其文体学生在理解中存在许多难点，同时，受传统教学理念的影响，教师一般采取填鸭式教学，强行对学生灌输知识，很难激发学生的学习兴趣，因此学生会产生一些消极心理，久而久之会失去求知欲，形成文言文教学开展过程中的难点。另外一方面，一些教师紧跟时代发展，积极创新文言文教学，但是在实质进展过程中依然是华而不实，教学手段流于形式，学生很难在其中得到很大的感悟，没能在根本上解决问题，忽视了对学生兴趣的培养和教学氛围的营造。
因此，如何提高教学质量，吸引学生注意力，减轻学生对文言文的抵触感，转变传统教学理念和课堂教学形式是当代教师需要充分研究和思考的问题。作者将以人教版初中《语文》教材进行一些实例化分析，研究如何提高初中生学习文言文的兴趣。
二、 语文文言文教学的需遵循的基本原则
（一） 运用创新教学吸引学生，尊重文言文知识内涵
语文的文言文教学也应该与时俱进，符合学生的自然认知规律，但是无论如何创新教学，都应该保持在尊重文言文知识内涵的前提下，利用高效的教学方法激发学生的学习兴趣。
（二） 坚持以学生为本的基本理念
语文教学中应该重视兴趣教学，尊重学生的想法，通过创新教学观念，营造良好氛围，加强课外知识拓展来达到带动学生学习热情的目的。
三、 文言文教学激发学生兴趣的具体策略
（一） 兴趣导入教学方法
文言文教学是一项枯燥的教学活动，文体内容生涩难懂这是困扰学生学习文言文的一大障碍，俗话说得好“兴趣是最好的老师”学生在学习上很大程度取决于兴趣。不同于大学教学在初中教学阶段，教师依然起到了重要的教学引导作用，因此教师要想吸引学生的注意力和学习兴趣需要做好充分的准备，利用多种行之有效的教学手段激发学生的学习热情。
通过兴趣导入教学就是一种很好的教学方法，在语文教学中主要以故事做导入，而教师可以根据文言文中所讲述的内容结合实际情况，巧妙地运用文章背后的奇妙故事来吸引学生，进行教学导入，通过故事的描绘，给学生刻画一种身临其境的意识观念，营造出良好的学习氛围，故事内容也要贴近学生的实际生活，有利于激发学生的想象力和思维意识。
例如，在教材《道德经》中，教师可以利用一个故事或问题来导入教学，教师可以向学生提问“同学们设想一想人生之道的最高境界是什么样的？大家生活中都离不开水，那么同学们有没有仔细观察过，并得到一些自己的感悟呢？”通过问题的导入，激发学生的思考，随机将文言文作为白话文故事向学生们讲述出来，老子曰：“上善若水。水善利万物而不争，处众人之所恶，故几于道。居善地，心善渊，与善仁，言善信，正善治，事善能，动善时。夫唯不争，故无尤。”通过故事导入学生能很快地理解文言文的内在含义，只有充分理解了含义学生才能更加有动力深入学习。
另外，教师还可以采取音乐、图片等形式进行兴趣导入教学，例如《钱塘江纯心》一文中，教师可以通过播放歌曲《长江之歌》来唤起学生对祖国大好河川的向往，让学生身临其境感受到大自然的魅力和磅礴气势，教师在及时结合文章进行深入教学。在《核舟记》一文中，教师通过展示古代艺人制作精良的核舟来吸引学生的注意力，让学生深深地感受到工匠的魅力，并开展深入教学。
（二） 加强文言文基础教学和积累
文言文教学是一个复杂的过程，需要长期的积累和耐心的学习，因此，在文言文教学中，教师应该放缓速度，照顾学困生，深入了解并解决学生的难题，要注重学生对文言文基础知识的积累，形成一个良好的语感和对文字的运用理解能力，采取寓教于乐的模式，利用分组教学，体现以学生为本的教学理念，通过小组讨论激发学生的发散思维，只有打好基本功，学生才能提高进一步学习的兴趣。
（三） 信息技术助力文言文教学
文言文在理解上是比较晦涩难懂的，通过多媒体课件教学，可以充分地吸引学生注意力，也有助于提高学习效率，在以往的教学中，文言文内容需要教师逐字逐句讲解，一块黑板很难系统地讲解文言文，然而通过多媒体课件和动画技术，教师可以很方便地进行文言文系统化教学，方便学生对文言文的整体认知和理解，通过轻松愉悦的学习氛围，学生能够提高自身的文言文知识水平。
四、 结束语
总而言之，语文文言文教学不是一朝一夕的事情，重点在于培养学生的学习兴趣，教师要充分借鉴先进的成功的教学经验，为学生开创一个良好的轻松的教学环境，坚持以人为本的教学理念，不断地进行教学创新，勇于听取学生的意见和建议，最终为提高文言文教学做出有力贡献。
参考文献：
[1]吴会锋.如何激发初中新生文言文学习兴趣[J].教育实践与研究（B），2013（09）.
[2]朱晓莉.基于愉悦原则的初中文言文教学策略探讨[J].西部素质教育，2017（08）.
作者简介：
孙整社，陕西省漢中市，陕西省汉中市南郑区法镇九年制学校。