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一、读一读，了解故事情节
1.同学们，上节课我们学习了《九色鹿》这篇课文的生字新词，这节课我们先来看几组词语，你能读好吗？
课件依次出示三组词语：
洁白如雪、毛色鲜艳、纵身救人、不要回报
叩头感谢、郑重起誓、进宫告密、背信弃义
重金悬赏、调集军队、非常惭愧
（1）指名读。
（2）生带着自己的理解读。
（3）生带着自己的情感读。
（4）同学们读得非常棒，不但每个字都读清楚、读准确了，还能在理解的基础上读出自己的情感。聪明的你应该能看出来，这三组词语其实写了三个角色，知道分别是谁吗？
预设：第一组写的是九色鹿（板书）；第二组写了调达（板书）；第三组写的是国王。
2.你能不能用上这些词语来介绍一下这些角色呢？
预设：
生：九色鹿双角洁白如雪，鹿皮毛色鲜艳，纵身救人，不图回报。
生：调达被九色鹿救了之后叩头感谢，并郑重起誓绝不说出九色鹿的住地，但是，听说国王重金悬赏捕捉九色鹿后，他转身就进宫告密。
生：国王做了一个梦，梦见了九色鹿，就张贴皇榜，重金悬赏捉拿九色鹿。后来调达进宫告密，国王调集军队去捕捉九色鹿。最后，听了九色鹿的话，国王非常惭愧，并放了九色鹿。
师：（小结）同学们就是聪明，不仅说得流利，而且还很有条理。
二、说一说，感知人物形象
师：（出示课件自读提示）同学们，你喜欢谁？为什么？请认真阅读课文，在文中找出相关的语句用“——”画出来多读几遍，并在旁边写下自己的体会或感受。开始吧。
师：刚才大家读得非常认真，能边读边写，这种不动笔墨不读书的学习方法值得表扬。下面请你们把自己的读书体会在小组内交流交流吧。
师：刚才的读书和讨论，相信你们一定有许多体会要说了，是吗？好，分别来说说。
1.聊九色鹿
（1）指名读课文第2自然段，抓住“他的毛有九种颜色，他的角像雪一样白。”体会九色鹿的美丽。
（2）引导学生理解课文第3自然段。
抓住“赶紧跑过去”“不顾危险”“跳进”等词理解九色鹿的勇敢、奋不顾身、心地善良以及见义勇为、不顾自己生命安全的精神。
抓住“汹涌的激流”来体会当时环境的险恶，从侧面更衬托出九色鹿的精神。（板书：见义勇为）
抓住这些传神的动作，加上自己的理解，将无声的画面讲得有声有色。（指名朗读，读出紧张、奋不顾身的语气。师生评议，再指名读，全班齐读）
（3）请你用这个句式把你此时的体会表达出来。
出示：
面对汹涌激流中呼喊“救命”的调达，九色鹿想到的是 ，它没有去想 。
（4）学生汇报。
（5）推波助澜朗读：
九色鹿只想着救人，没有去想汹涌的激流，于是──
不顾危险，跳进汹涌的激
流，把那个人救上岸来。（生齐读）
九色鹿只想着救人，没有去想自身的安危，于是──
不顾危险，跳进汹涌的激流，把那个人救上岸来。（生齐读）
九色鹿只想着救人，没有去想有没有回报，于是──
不顾危险，跳进汹涌的激
流，把那个人救上岸来。（生齐读）
（6）对比读课文第4、第5自然段，抓住人物的语言，感悟九色鹿的不图回报的品质。（板书：不图回报）
（7）品悟课文第12、13自然段。
（指名读）抓住九色鹿的语言想象画面，感受“他”的勇敢机智。（板书：勇敢机智）。
是啊，这是一只怎样的九色鹿？（师指着板书生齐读）
2.聊调达
（1）人们常说，滴水之恩，当涌泉相报，调达受九色鹿的救命之恩他又是怎样对待九色鹿的呢？
（2）指名说。
预设：
生：调达落水的时候，九色鹿救了他，他发誓永不泄露九色鹿的住处，但他一看到皇榜，就向国王告密，出卖了九色鹿。
师：这种行为叫——
生：见利忘义。（板书）
（3）调达得救后，不仅对九色鹿表示感谢，还郑重起誓。根据课文第6自然段，想象一下，有惊无险、大难不死的调达会怎样郑重起誓？（生汇报）
想象说话：调达可能还会说什么？
预设：
生：调达可能还会说，如果我泄露九色鹿的住处，我就不是人。
生：调达可能还会说，救命恩人，放心吧，我一定不会泄露你的住处。如果泄露了，我将永世不得超生。
生：调达可能还会说，我不会泄露你的住处，如果泄露了就让雷劈死。
（4）调达就是这样信誓旦旦，可是，他信守承诺了吗？（预设：没有）你怎么知道的？请同学们看课文第9自然段。（紧扣“他想”“ 立刻”这两个词来理解）
（指名读，读出调达那种迫不及待的心情；师生评议，再指名读）
通过读，你体会到了什么？（指名说）
一想到国王赏的盛满金钵的银粟，盛满银钵的金粟，调达竟然违背了自己的誓言进宫告密，出卖了九色鹿。这就是背信弃义（板书：背信弃义）。
（5）想想九色鹿的救命之恩，想想自己的郑重起誓，调达本应该报答九色鹿对自己的恩情，可是此时面对重金，他却忘了九色鹿的救命之恩，甚至带着国王来捉拿他的救命恩人——九色鹿。
师：这叫恩将仇报（板书）。
师：调达这样的人你喜欢他吗？
师：不喜欢。是的，像调达这样的卑鄙小人，我们所有人都不喜欢，因为他见利忘义、背信弃义、恩将仇报（师指着板书，生齐读。）
（6）人们常说善有善报，恶有恶报，故事的结果怎样呢？
结果1：国王放了九色鹿，并下令任何人都不准伤害他。
结果2：调达没有拿到银票和金票，被活活气死了！
三、写一写，体验感悟事理
1.国王放了九色鹿，并下令任何人都不准伤害他。仿佛看到九色鹿向着遥远而美丽的地方走去。望着他渐渐远去的身影，我想说：美的外表和美的心灵结合在一起，美才会放射出真正的光辉。此时，大家一定有许多感受，请你写一句赞美九色鹿的话。
2.学生汇报。
3.李老师把你们的心声汇成了一首小詩（展示投影）。下面请大家齐读这首小诗，注意读出对九色鹿的喜爱和赞美之情。（生齐读）
九色鹿，一只（美丽）的鹿，你身披九色彩衣，双角如雪。
九色鹿，一只（勇敢）的鹿，你跳进汹涌的激流，舍身救人。
九色鹿，一只（善良）的鹿，就起垂死的调达，不求回报。
九色鹿，一只（机智）的鹿，你揭露失信的调达，维护正义。
……
四、总结深化 ，拓展积累
1.指名复述这个故事。
2.师生评议。
3.九色鹿传播大爱，播种善良。恩义文化是我们中华民族传统文化的重要组成部分，自古以来许多哲人名士写下了许多对恩与义的理解，我们来读一读。（课件出示）
人无忠信，不可立于世。
投之以桃，报之以李。
知恩不报非君子。多行不义必自毙。
……
4.结束语。
人的最大美德莫过于诚信。让我们多一份诚信，时刻怀揣一颗感恩之心，一颗善良的心，那我们的人生一定会充满阳光和欢乐。
五、课后作业
1.把这个故事讲给身边的人听。
2.上网查找关于敦煌壁画中的其他故事。
（作者单位：湖南郴州市湘一宜章学校小学部）
责任编辑 张 艳
1.同学们，上节课我们学习了《九色鹿》这篇课文的生字新词，这节课我们先来看几组词语，你能读好吗？
课件依次出示三组词语：
洁白如雪、毛色鲜艳、纵身救人、不要回报
叩头感谢、郑重起誓、进宫告密、背信弃义
重金悬赏、调集军队、非常惭愧
（1）指名读。
（2）生带着自己的理解读。
（3）生带着自己的情感读。
（4）同学们读得非常棒，不但每个字都读清楚、读准确了，还能在理解的基础上读出自己的情感。聪明的你应该能看出来，这三组词语其实写了三个角色，知道分别是谁吗？
预设：第一组写的是九色鹿（板书）；第二组写了调达（板书）；第三组写的是国王。
2.你能不能用上这些词语来介绍一下这些角色呢？
预设：
生：九色鹿双角洁白如雪，鹿皮毛色鲜艳，纵身救人，不图回报。
生：调达被九色鹿救了之后叩头感谢，并郑重起誓绝不说出九色鹿的住地，但是，听说国王重金悬赏捕捉九色鹿后，他转身就进宫告密。
生：国王做了一个梦，梦见了九色鹿，就张贴皇榜，重金悬赏捉拿九色鹿。后来调达进宫告密，国王调集军队去捕捉九色鹿。最后，听了九色鹿的话，国王非常惭愧，并放了九色鹿。
师：（小结）同学们就是聪明，不仅说得流利，而且还很有条理。
二、说一说，感知人物形象
师：（出示课件自读提示）同学们，你喜欢谁？为什么？请认真阅读课文，在文中找出相关的语句用“——”画出来多读几遍，并在旁边写下自己的体会或感受。开始吧。
师：刚才大家读得非常认真，能边读边写，这种不动笔墨不读书的学习方法值得表扬。下面请你们把自己的读书体会在小组内交流交流吧。
师：刚才的读书和讨论，相信你们一定有许多体会要说了，是吗？好，分别来说说。
1.聊九色鹿
（1）指名读课文第2自然段，抓住“他的毛有九种颜色，他的角像雪一样白。”体会九色鹿的美丽。
（2）引导学生理解课文第3自然段。
抓住“赶紧跑过去”“不顾危险”“跳进”等词理解九色鹿的勇敢、奋不顾身、心地善良以及见义勇为、不顾自己生命安全的精神。
抓住“汹涌的激流”来体会当时环境的险恶，从侧面更衬托出九色鹿的精神。（板书：见义勇为）
抓住这些传神的动作，加上自己的理解，将无声的画面讲得有声有色。（指名朗读，读出紧张、奋不顾身的语气。师生评议，再指名读，全班齐读）
（3）请你用这个句式把你此时的体会表达出来。
出示：
面对汹涌激流中呼喊“救命”的调达，九色鹿想到的是 ，它没有去想 。
（4）学生汇报。
（5）推波助澜朗读：
九色鹿只想着救人，没有去想汹涌的激流，于是──
不顾危险，跳进汹涌的激
流，把那个人救上岸来。（生齐读）
九色鹿只想着救人，没有去想自身的安危，于是──
不顾危险，跳进汹涌的激流，把那个人救上岸来。（生齐读）
九色鹿只想着救人，没有去想有没有回报，于是──
不顾危险，跳进汹涌的激
流，把那个人救上岸来。（生齐读）
（6）对比读课文第4、第5自然段，抓住人物的语言，感悟九色鹿的不图回报的品质。（板书：不图回报）
（7）品悟课文第12、13自然段。
（指名读）抓住九色鹿的语言想象画面，感受“他”的勇敢机智。（板书：勇敢机智）。
是啊，这是一只怎样的九色鹿？（师指着板书生齐读）
2.聊调达
（1）人们常说，滴水之恩，当涌泉相报，调达受九色鹿的救命之恩他又是怎样对待九色鹿的呢？
（2）指名说。
预设：
生：调达落水的时候，九色鹿救了他，他发誓永不泄露九色鹿的住处，但他一看到皇榜，就向国王告密，出卖了九色鹿。
师：这种行为叫——
生：见利忘义。（板书）
（3）调达得救后，不仅对九色鹿表示感谢，还郑重起誓。根据课文第6自然段，想象一下，有惊无险、大难不死的调达会怎样郑重起誓？（生汇报）
想象说话：调达可能还会说什么？
预设：
生：调达可能还会说，如果我泄露九色鹿的住处，我就不是人。
生：调达可能还会说，救命恩人，放心吧，我一定不会泄露你的住处。如果泄露了，我将永世不得超生。
生：调达可能还会说，我不会泄露你的住处，如果泄露了就让雷劈死。
（4）调达就是这样信誓旦旦，可是，他信守承诺了吗？（预设：没有）你怎么知道的？请同学们看课文第9自然段。（紧扣“他想”“ 立刻”这两个词来理解）
（指名读，读出调达那种迫不及待的心情；师生评议，再指名读）
通过读，你体会到了什么？（指名说）
一想到国王赏的盛满金钵的银粟，盛满银钵的金粟，调达竟然违背了自己的誓言进宫告密，出卖了九色鹿。这就是背信弃义（板书：背信弃义）。
（5）想想九色鹿的救命之恩，想想自己的郑重起誓，调达本应该报答九色鹿对自己的恩情，可是此时面对重金，他却忘了九色鹿的救命之恩，甚至带着国王来捉拿他的救命恩人——九色鹿。
师：这叫恩将仇报（板书）。
师：调达这样的人你喜欢他吗？
师：不喜欢。是的，像调达这样的卑鄙小人，我们所有人都不喜欢，因为他见利忘义、背信弃义、恩将仇报（师指着板书，生齐读。）
（6）人们常说善有善报，恶有恶报，故事的结果怎样呢？
结果1：国王放了九色鹿，并下令任何人都不准伤害他。
结果2：调达没有拿到银票和金票，被活活气死了！
三、写一写，体验感悟事理
1.国王放了九色鹿，并下令任何人都不准伤害他。仿佛看到九色鹿向着遥远而美丽的地方走去。望着他渐渐远去的身影，我想说：美的外表和美的心灵结合在一起，美才会放射出真正的光辉。此时，大家一定有许多感受，请你写一句赞美九色鹿的话。
2.学生汇报。
3.李老师把你们的心声汇成了一首小詩（展示投影）。下面请大家齐读这首小诗，注意读出对九色鹿的喜爱和赞美之情。（生齐读）
九色鹿，一只（美丽）的鹿，你身披九色彩衣，双角如雪。
九色鹿，一只（勇敢）的鹿，你跳进汹涌的激流，舍身救人。
九色鹿，一只（善良）的鹿，就起垂死的调达，不求回报。
九色鹿，一只（机智）的鹿，你揭露失信的调达，维护正义。
……
四、总结深化 ，拓展积累
1.指名复述这个故事。
2.师生评议。
3.九色鹿传播大爱，播种善良。恩义文化是我们中华民族传统文化的重要组成部分，自古以来许多哲人名士写下了许多对恩与义的理解，我们来读一读。（课件出示）
人无忠信，不可立于世。
投之以桃，报之以李。
知恩不报非君子。多行不义必自毙。
……
4.结束语。
人的最大美德莫过于诚信。让我们多一份诚信，时刻怀揣一颗感恩之心，一颗善良的心，那我们的人生一定会充满阳光和欢乐。
五、课后作业
1.把这个故事讲给身边的人听。
2.上网查找关于敦煌壁画中的其他故事。
（作者单位：湖南郴州市湘一宜章学校小学部）
责任编辑 张 艳