课外实验是学生在课外自己设计，自己寻找实验器材，自己动手进行的实验，它为学生提供了大量的动手实践的机会，能加深学生对物理知识的理解和巩固，可以弥补课堂教学的不足。同时，通过自己动手还可以使学生获得成就感，可以激发学生学习物理的兴趣。如何才能开展好课外实验呢？
　　
　　一、要打好扎实的物理基础、善于将物理与生活联系起来
　　生活中的许多日常用品都是利用物理知识制造出来的。倘若没有扎实的物理基础知识，不能将它们与物理联系起来，纵使它们整天出现在我们的面前，或者就在我们的手上，也难于认识它们就是我们需要的器材。
　　只要我们善于将物理与生活联系起来，实验器材便俯仰皆拾：一根筷子或一把汤匙插入水中便可做光的折射实验；废旧的牙膏皮可做浮沉实验；橡皮筋可做简单的测力计；老虎钳、起子、剪刀可做杠杆实验；塑料圆珠笔可做摩擦起电实验……
　　
　　二、要广泛收集器材，建立和充实好家庭实验室
　　生活中的一些日用品废旧或损坏后，不必急于处理掉，可以有选择性地收集起来，如废旧灯泡可用于观察钨的升华，可用于识别哪些部分是导体或绝缘体；眼药水瓶可用于制作滴管和做大气压实验；玩具激光器可作光源；玻璃杯可制作量筒或量杯……，只要我们合理地收集使用，便能“变废为宝”，物尽其用，成为我们做实验的好材料。在家中可选用一个大书柜或木箱，纸箱作为实验器材储藏柜，将这些器材分类整理放置好，以备实验时选用。
　　
　　三、善于多观察，多思考，尽量做到一材多用
　　有些材料在被选作器材时，不能认为它只能作为单一用途的器材。只要善于观察、多思考，往往可以使它做到一物多用，弥补器材不足的缺陷。如乒乓球可用来做力的作用是相互的实验、声音是由于物体振动而产生的实验、惯性实验、浮力实验、滚动摩擦实验；气球可用来做空气浮力实验、用气球打捞物体实验、研究摩擦力实验、分子扩散实验等等。
　　
　　四、要勤动脑，动手，将从生活中获取的器材进行开发
　　由于有时受到客观条件及学生家庭条件等因素的限制，学生从生活中获取器材的数量或质量会有所不同，教师应该鼓励学生将现有器材进行组装、改进、研制和开发，做到“物尽其用”，这样既能扩大器材的数量及增强实验的效果，又能培养学生的动手能力，创造性思维能力和探究能力，可以起到良好的双重作用。比如课外实验有时要用到天平，教师可引导学生将生活中获取的材料加以组合，自己动手制作一台小天平。此外小杆秤，弹簧测力计，比重计等其它测量仪器也是可以通过学生自行设计，组装出来。
　　从生活中取材做实验可以加强物理教学与生活的联系，是对学生实施素质教育的重要途径。正确地引导学生从生活中获取器材自主地开展实验，既可以配合教师的课堂教学，又能很好地实现课外巩固，既有利于教师教学的开展，又有利于学生动手能力、创造性思维思力和探究能力的培养，这正符合《物理新课程》的理念。
　　（作者单位：425300湖南省道县五中）