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摘 要：初中思想政治课，由于其学科本身的特点、性质决定，在教学过程中要做到理论与实践相结合，学科知识教育与德育教育相结合，知与行的统一。政治课教学要获得好的教育教学效果，就必须与素质教育的实施紧密结合起来。本文对初中思想政治课教学中如何有效实施素质教育略谈几点粗浅的体会。
关键词：思想政治课； 素质教育； 教育观念； 课堂教学； 实践教学
初中思想政治课是一门必修课。很多中学生可以通过学习思想政治课，来提高自己对自然、社会的认识，从而逐渐增长自己的知识，形成自己独特的人生观、价值观和世界观。思想政治教育在整个教学过程中占有重要的地位，引导学生思想走向正确的轨道，有利于学生的健康成长，因此思想政治教学应该引起学校的高度重视。要使思想政治课学科获得好的教学效果，全面实施素质教育必不可少。那么，思想政治课如何与实践素质教育结合？在此，我谈谈个人的一些拙见。
一、转变教育观念，勇于创新是实施素质教育的前提
1.改革教学目标，变知识本位为能力、素质本位。以应试为目的的传统中学思想政治课教学往往以知识为本位，片面强调学生对知识点的掌握，重知识、轻能力，重记忆、轻运用，重接受和服从、轻创新和挑战，并以试卷分数作为评价学习效果的唯一标准。在传统教育下，学生的能力普遍较差，遇到疑难，不爱独立思考，依赖性强；听课只记老师讲的结论，不注意学习思路及方法；思维灵活性弱，应变能力差；正向、集中思维多，逆向、发散思维少；固步自封，固执己见。而与应试教育相反，素质教育是一种以能力和素质为本位的教育。因此，树立能力、素质本位教学思想，设定知识目标、能力目标、情感、态度、价值观目标为一体的教学目标，使教学着眼于学生能力培养和素质的全面提高，必然成为思想政治课教学改革的重要内容。
2.改革课堂教学模式，实现由“教师中心”向“学生主体”转变和单向传授式教学向多维、互动式教学转变。传统的中学思想政治课教学模式，通常是“教师中心”模式。在这种教学模式下，教师是教学活动的主宰，在教学中决定一切，学生的主体地位被忽视，主动作用得不到发挥。教学过程呈现出典型的单向传授特征，学生处于被动接受的状态。这种教学模式不仅使教学效率低下，教师压力空前加剧更严重的是妨碍学生的个性发展和创新精神、创新能力的培养。而新课程标准的设计力求增强课程的针对性、实效性、主动性。这就要求在教学中结合学生的认知水平、思想道德特点以及生活实际进行针对性的教学，充分考虑师生之间、生生之间讨论交流的需要，创设平等交流的条件渠道；实现集体教学和个别教学的有机结合，体现合作学习，竞争学习和个性化学习的兼容并存。要有针对性的运用一切手段和方法，使师生互动，充分调动学生学习主动性，使学生真正变成学习主体而主动、全面和谐发展，从而构建起新型的具有时代特征的教学模式。
3.考试评价制度的改革，由静态的一元评价向动态的多元评价转变。过去的教学评价过于强调评价的甄别和选拔功能，忽视改进与激励功能；评价内容过于注重学业成绩，忽视学生全面发展；过分关注结果而忽视过程；在评价方式上，常常简单划分以考试成绩为惟一指标，把学生划分为好生与差生，忽视学生在个性与潜能上的差异，容易伤害学生的自尊心与自信心，扼杀学生的个性发展和创新精神的形成。以素质教育为目标的教学评价则以承认和尊重学生的个性和差异为基础，以促进学生发展为目的，确立动态的多元、开放评价方式，在自然状态下，有目的的、有计划地观察学生在日常学习、生活中所表现出来的情感、态度、能力和行为，并记录下来，作为对学生进行引导和评价的依据；通过与学生进行各种形式的对话，获得学生思想品德发展状况的信息，据此对学生进行引导和评价。
二、提高教师的素质是实施素质教育的重要保证
从某种角度讲，初中生的素质在一定程度上取决于教师的素质，教师本身的思想品德，知识及能力是对初中生进行素质教育的基础。唐代思想家韩愈用一句话概括了教师的责任重大及对初中生的影响：“师者，传道、授业、解惑也。”教师不仅要传授知识，更重要是用自己的良好道德情操去影响、感化初中生，可见教师素质的重要性。
思想政治课教师的素质主要有专业知识、业务能力和道德修养，提高教师的素质是实施素质教育的前提和重要保证，思想政治课教师要不断提高自身素质才能紧跟时代步伐，才能培养出社会需要的人才。改变教师自身素质是一个漫长的过程，不是一朝一夕能实现的，教师要根据自己的实际情况，结合教学实践不断探索，不断追求。
1.师要坚持政治学习提高自己的道德修养。教师要为人师表不断提高自己的道德修养，教师以高尚的师德去熏陶初中生的心灵，用自己的浩然正气去影响初中生是其他任何东西都不能代替的。教师的一言一行对初中生的成长有很大影响，教师应具有科学的世界观、坚持原则，忠诚党的教育事业，热爱初中生。
2.师不断丰富自己的专业知识，提高业务能力。社会在发展，教育面临改革，思想品德教师不能局限于原有的知识，要坚持学习不断丰富自己的专业知识。教师具有渊博的专业知识才能胜任教学工作，教师只有成为优秀的学习者才能成为优秀的教育者。
三、课堂教学是实施素质教育的重要途径
初中思想政治课素质教育的主渠道仍然是课堂教学，为使学生较好地掌握社会主义建设基础理论知识，必须坚持教师为主导、学生为主体的教学原则，改进教法，创设良好的课堂教学环境，才能提高课堂教学效率。
在教学中，运用“读、议、讲、练”的教学方法是最有效的教学方法。“读”是学生主动学习，掌握知识的基础。教师要指导学生读，提高读的质量。结合实际，把握好重难点，提出读的提纲。同时要精读，读懂，掌握基础知识；“议”是发展学生思维的有效方式，也是学生互相学习，自我教育的过程，教师要把握好主题，明确议题，开拓思维，适时引导，让学生充分发表自己的观点，激发学生探讨问题的兴趣。有效地培训学生的思维能力和语言表达能力；“讲”是教师对关键问题的点拨。教师对重点知识给予精讲，及时对学生纠编，解疑。“练”是知识巩固、培养能力的重要环节。对教学及时反馈，及时补缺。使学生基础知识得到巩固，形成知识树。
教学的形式是多样的，我们应根据不同课题，结合学生实际，采用有效的教学方式，如：探求式、导读式、讨论式等。总之，要体现教师为主导、学生为主体，面向全体学生，全面发展的教学原则。达到传授知识，提高学生政治理论知识水乎，又发挥德育功能，提高学生道德觉悟和政治素质，使知与行的统一。
四、实践教学是实施素质教育的重要保障
众所周知，课堂教学是思想政治课教学的第一课堂，是传授知识的主要渠道。而社会实践是思想政治课的第二课堂，是课堂教学的延伸。我们通过亲自经历的实践活动来检验课本上学到的知识的正确性，如老师可以采用组织学生开展演讲比赛或写政治小论文等形式，巩固教学内容，提高学生的思想政治觉悟，促进他们科学的世界观、人生观、价值观的形成。
总之，实施素质教育是初中思想政治课的首要任务。每个教师要在提高自身素质的前提下认真研究教材，精心设计好每一节课，以提高初中生的综合素质为宗旨，开拓创新，勇于实践，把全面有效推进素质教育落到实处。
关键词：思想政治课； 素质教育； 教育观念； 课堂教学； 实践教学
初中思想政治课是一门必修课。很多中学生可以通过学习思想政治课，来提高自己对自然、社会的认识，从而逐渐增长自己的知识，形成自己独特的人生观、价值观和世界观。思想政治教育在整个教学过程中占有重要的地位，引导学生思想走向正确的轨道，有利于学生的健康成长，因此思想政治教学应该引起学校的高度重视。要使思想政治课学科获得好的教学效果，全面实施素质教育必不可少。那么，思想政治课如何与实践素质教育结合？在此，我谈谈个人的一些拙见。
一、转变教育观念，勇于创新是实施素质教育的前提
1.改革教学目标，变知识本位为能力、素质本位。以应试为目的的传统中学思想政治课教学往往以知识为本位，片面强调学生对知识点的掌握，重知识、轻能力，重记忆、轻运用，重接受和服从、轻创新和挑战，并以试卷分数作为评价学习效果的唯一标准。在传统教育下，学生的能力普遍较差，遇到疑难，不爱独立思考，依赖性强；听课只记老师讲的结论，不注意学习思路及方法；思维灵活性弱，应变能力差；正向、集中思维多，逆向、发散思维少；固步自封，固执己见。而与应试教育相反，素质教育是一种以能力和素质为本位的教育。因此，树立能力、素质本位教学思想，设定知识目标、能力目标、情感、态度、价值观目标为一体的教学目标，使教学着眼于学生能力培养和素质的全面提高，必然成为思想政治课教学改革的重要内容。
2.改革课堂教学模式，实现由“教师中心”向“学生主体”转变和单向传授式教学向多维、互动式教学转变。传统的中学思想政治课教学模式，通常是“教师中心”模式。在这种教学模式下，教师是教学活动的主宰，在教学中决定一切，学生的主体地位被忽视，主动作用得不到发挥。教学过程呈现出典型的单向传授特征，学生处于被动接受的状态。这种教学模式不仅使教学效率低下，教师压力空前加剧更严重的是妨碍学生的个性发展和创新精神、创新能力的培养。而新课程标准的设计力求增强课程的针对性、实效性、主动性。这就要求在教学中结合学生的认知水平、思想道德特点以及生活实际进行针对性的教学，充分考虑师生之间、生生之间讨论交流的需要，创设平等交流的条件渠道；实现集体教学和个别教学的有机结合，体现合作学习，竞争学习和个性化学习的兼容并存。要有针对性的运用一切手段和方法，使师生互动，充分调动学生学习主动性，使学生真正变成学习主体而主动、全面和谐发展，从而构建起新型的具有时代特征的教学模式。
3.考试评价制度的改革，由静态的一元评价向动态的多元评价转变。过去的教学评价过于强调评价的甄别和选拔功能，忽视改进与激励功能；评价内容过于注重学业成绩，忽视学生全面发展；过分关注结果而忽视过程；在评价方式上，常常简单划分以考试成绩为惟一指标，把学生划分为好生与差生，忽视学生在个性与潜能上的差异，容易伤害学生的自尊心与自信心，扼杀学生的个性发展和创新精神的形成。以素质教育为目标的教学评价则以承认和尊重学生的个性和差异为基础，以促进学生发展为目的，确立动态的多元、开放评价方式，在自然状态下，有目的的、有计划地观察学生在日常学习、生活中所表现出来的情感、态度、能力和行为，并记录下来，作为对学生进行引导和评价的依据；通过与学生进行各种形式的对话，获得学生思想品德发展状况的信息，据此对学生进行引导和评价。
二、提高教师的素质是实施素质教育的重要保证
从某种角度讲，初中生的素质在一定程度上取决于教师的素质，教师本身的思想品德，知识及能力是对初中生进行素质教育的基础。唐代思想家韩愈用一句话概括了教师的责任重大及对初中生的影响：“师者，传道、授业、解惑也。”教师不仅要传授知识，更重要是用自己的良好道德情操去影响、感化初中生，可见教师素质的重要性。
思想政治课教师的素质主要有专业知识、业务能力和道德修养，提高教师的素质是实施素质教育的前提和重要保证，思想政治课教师要不断提高自身素质才能紧跟时代步伐，才能培养出社会需要的人才。改变教师自身素质是一个漫长的过程，不是一朝一夕能实现的，教师要根据自己的实际情况，结合教学实践不断探索，不断追求。
1.师要坚持政治学习提高自己的道德修养。教师要为人师表不断提高自己的道德修养，教师以高尚的师德去熏陶初中生的心灵，用自己的浩然正气去影响初中生是其他任何东西都不能代替的。教师的一言一行对初中生的成长有很大影响，教师应具有科学的世界观、坚持原则，忠诚党的教育事业，热爱初中生。
2.师不断丰富自己的专业知识，提高业务能力。社会在发展，教育面临改革，思想品德教师不能局限于原有的知识，要坚持学习不断丰富自己的专业知识。教师具有渊博的专业知识才能胜任教学工作，教师只有成为优秀的学习者才能成为优秀的教育者。
三、课堂教学是实施素质教育的重要途径
初中思想政治课素质教育的主渠道仍然是课堂教学，为使学生较好地掌握社会主义建设基础理论知识，必须坚持教师为主导、学生为主体的教学原则，改进教法，创设良好的课堂教学环境，才能提高课堂教学效率。
在教学中，运用“读、议、讲、练”的教学方法是最有效的教学方法。“读”是学生主动学习，掌握知识的基础。教师要指导学生读，提高读的质量。结合实际，把握好重难点，提出读的提纲。同时要精读，读懂，掌握基础知识；“议”是发展学生思维的有效方式，也是学生互相学习，自我教育的过程，教师要把握好主题，明确议题，开拓思维，适时引导，让学生充分发表自己的观点，激发学生探讨问题的兴趣。有效地培训学生的思维能力和语言表达能力；“讲”是教师对关键问题的点拨。教师对重点知识给予精讲，及时对学生纠编，解疑。“练”是知识巩固、培养能力的重要环节。对教学及时反馈，及时补缺。使学生基础知识得到巩固，形成知识树。
教学的形式是多样的，我们应根据不同课题，结合学生实际，采用有效的教学方式，如：探求式、导读式、讨论式等。总之，要体现教师为主导、学生为主体，面向全体学生，全面发展的教学原则。达到传授知识，提高学生政治理论知识水乎，又发挥德育功能，提高学生道德觉悟和政治素质，使知与行的统一。
四、实践教学是实施素质教育的重要保障
众所周知，课堂教学是思想政治课教学的第一课堂，是传授知识的主要渠道。而社会实践是思想政治课的第二课堂，是课堂教学的延伸。我们通过亲自经历的实践活动来检验课本上学到的知识的正确性，如老师可以采用组织学生开展演讲比赛或写政治小论文等形式，巩固教学内容，提高学生的思想政治觉悟，促进他们科学的世界观、人生观、价值观的形成。
总之，实施素质教育是初中思想政治课的首要任务。每个教师要在提高自身素质的前提下认真研究教材，精心设计好每一节课，以提高初中生的综合素质为宗旨，开拓创新，勇于实践，把全面有效推进素质教育落到实处。