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〓〓所谓短时作业是指学生只需在较短时间内，甚至是当堂完成的作业。学生学习活动的时空较小，以独立完成为主，也可以寻求合作，一般实现对知识巩固、迁移与提升。作业形式一般以读、写、画、玩、讲等形式为主，作业布置时间较灵活。
〓〓一、短时作业的特点
〓〓“快”即短时、及时。命制的作业要简练，及时巩固教学内容，增强理解的效果，提高记忆容量，减少遗忘率。
〓〓“准”即作业的命制要有很强的针对性，直指教学重点、难点、学生易错点和常考点，让学生经过巩固练习，熟练掌握要点知识。
〓〓“狠”即作业的命制质量要高，题目要精选，材料的引用要紧跟时世，更要贴合学生实际，注重典型性、时政性和趣味性，在短时间内“狠狠地”吸引住学生，激发学生的求知热情，让其全情投入。
〓〓“灵”即注重作业内容的层次性、形式的灵活性。短时作业设计更应体现层次性，让不同层次的学生均有题而做，作业中也应有目的地穿插些心理过渡性练习和增强心理灵活性的练习，作业形式灵活多样，不拘泥，关键要抓住学生的心。
〓〓吸引眼球，直指要害；使之动心，全程投入；分散学习，逐个击破；短时完成，事半功倍。这正是学生在他们认为枯燥乏味的思想品德学习中，最想达到的目的，也正是短时作业最适合运用到思想品德教学中的优异特质。正是这些特质，使短时作业在思想品德学科教学中的功能突出。
〓〓二、短时作业的突出功能
〓〓1. 及时巩固功能
〓〓如在九年级第六课《中国特色的政治制度》中讲到我国的根本政治制度、我国的权力机关和最高权力机关这三个重要并极易混淆的概念时，课堂短时作业可以这样设计：
〓〓诵读：反复诵读这三个概念，并标识关键词“人民代表大会制度”、“人民代表大会”、“全国人代表大会”、“最高权力”。
〓〓填空： 是我国的根本政治制度； 是我国的权力机关；全国人民代表大会是我国的 。
〓〓多选题:十一届全国人大二次会议的议程包括听取和审议政府工作报告；听取和审议全国人大常委会工作报告；听取和审议最高人民法院工作报告；听取和审议最高人民检察院工作报告。对此理解错误的是()
A．全国人大是我国的最高权力机关
B．全国人大是我国的最高行政机关
C.中央国家机关受全国人大监督
D.全国人民代表大会制度是我国根本政治制度
〓〓2. 活跃课堂气氛，激发教学热情的“醒脑”功能
〓〓每门学科课堂教学都有枯燥乏味的时候，思想品德课教学也不例外，是学生心中较屈指可数的“闷科”之一，因此，在课堂上需要适时醒脑。短时作业的设计相对基础简单，在学生昏昏欲睡之时通过完成概念诵读唤醒其身，通过选择题题肢纠错唤醒其神，通过时政评论120秒，促进其互动参与。这样思想品德短时作业不仅是传统教学信息反馈的重要载体，更是活跃课堂气氛，激发教学热情的“醒脑”良方。教师可以从学生作业中及时了解教学的真实效果，掌握学生学习的情况以及思想品德状况，反思自己在教学时的疏漏与不足，进行查漏补缺，以便更有效地提高教学质量。课堂上的每一项作业都应该成为教师走进学生内心世界，倾听学生心声，促进师生互动的催化剂。
〓〓3. 零存整取，分散学习，集中收益功能
〓〓根据现行的课程标准，初中思想品德教学每周两个课时，而语数英每周6个课时，物理每周3个课时，化学每周4个课时，思想品德课是最少的。在作业布置上，作为基础学科语数英至少保证每天一练，而学生也愿意致力于语数英的学习。而思想品德的作业是他们最不愿意做的，选择题还好，若是问答题动辄上百字，有时还会因审题失误而全题报废，吃力不讨好。在复习阶段还会出现练习卷，通常是在周末布置，周一回来检查，空置率相当高。因此，教师必须在作业的布置上下功夫了。短时作业是最好的选择。假设本周的作业内容有3~4道问答题，完成知识结构图、选择题、填空题、朗读、背诵题若干，我们可以将作业内容呈现在一张A4练习卷上，然后安排学生每天完成一道问答题，搭配少量选择、填空题、朗读背诵题，这样每次作业时间不超过15分钟，而且难易搭配，学生有成就感，不知不觉三天后全卷完成，既夯实基础又提升问答题答题能力，全面完成识记、理解、运用、情感态度价值观培养的三维目标。把每周的作业卷收集到文件袋中，这样一来，学生对思想品德学科的亲和度和熟悉度、作业完成的有效度逐渐提升，对知识点的掌握更系统化，有利于巩固复习，并弥补了由于课时不足导致作业训练的不足。这就是短时作业“分散投资，集中收益”功能。
〓〓三、短时作业的设计
〓〓诵读、背诵作业。艾宾浩斯遗忘曲线给我们的启示之一是记忆保持和诵读次数的关系：诵读次数越多、时间越长，则记忆保持越久。教师应该教学生学会善于总结规律，学会巧记，而不是死记硬背。课堂上可以布置同学之间相互复述政治、法律等专用语、基本常识等，这是一种行之有效的记忆方法。这在复习课上的效果尤为突出，比如复习九年级第八课《社会主义精神文明建设》一课时，可以让学生反复诵读、背诵社会主义精神文明建设的含义、内容、地位、任务、有效形式等重要的常考的内容等，然后通过填空、选择、完成知识结构图等形式检验成果。
〓〓反思、分享、交流型作业。教学过程应该是师生心灵交融、智慧碰撞、生成发展的过程。反思、分享型的短时作业更是教学信息反馈的重要载体，更是沟通师生情感的桥梁。教师可以从学生的反思与课堂收获作业中及时了解教学的真实效果，掌握学生学习的情况以及思想品德状况，更能走进学生内心世界，倾听学生心声，了解学生喜好，与学生沟通思想、交流情感。例如，在八年级第八课《维护消费者权益》一课中，笔者利用《达芬奇家具“洋品牌”造假事件》一例贯穿全文知识点的教学，在讲授完消费者如何维权的知识点后，可以设计一道分享题：达芬奇家具“洋品牌”造假事件对你今后的消费行为有何启示？完成并交流
（1）
（2）
（3）
〓〓通过同学们对这项作业的完成，相互交流分享心得，使得本课教学的三维目标“增强维护消费者权益的意识和能力，掌握消费知识及维权途径，学会理性消费，选择适当合理的消费行为，培养良好的权利意识和自我保护意识”得以有效实现，并有利于教师及时查漏补缺，把握正确的导向，提高教学质量。
〓〓责任编辑〓邱〓丽
〓〓一、短时作业的特点
〓〓“快”即短时、及时。命制的作业要简练，及时巩固教学内容，增强理解的效果，提高记忆容量，减少遗忘率。
〓〓“准”即作业的命制要有很强的针对性，直指教学重点、难点、学生易错点和常考点，让学生经过巩固练习，熟练掌握要点知识。
〓〓“狠”即作业的命制质量要高，题目要精选，材料的引用要紧跟时世，更要贴合学生实际，注重典型性、时政性和趣味性，在短时间内“狠狠地”吸引住学生，激发学生的求知热情，让其全情投入。
〓〓“灵”即注重作业内容的层次性、形式的灵活性。短时作业设计更应体现层次性，让不同层次的学生均有题而做，作业中也应有目的地穿插些心理过渡性练习和增强心理灵活性的练习，作业形式灵活多样，不拘泥，关键要抓住学生的心。
〓〓吸引眼球，直指要害；使之动心，全程投入；分散学习，逐个击破；短时完成，事半功倍。这正是学生在他们认为枯燥乏味的思想品德学习中，最想达到的目的，也正是短时作业最适合运用到思想品德教学中的优异特质。正是这些特质，使短时作业在思想品德学科教学中的功能突出。
〓〓二、短时作业的突出功能
〓〓1. 及时巩固功能
〓〓如在九年级第六课《中国特色的政治制度》中讲到我国的根本政治制度、我国的权力机关和最高权力机关这三个重要并极易混淆的概念时，课堂短时作业可以这样设计：
〓〓诵读：反复诵读这三个概念，并标识关键词“人民代表大会制度”、“人民代表大会”、“全国人代表大会”、“最高权力”。
〓〓填空： 是我国的根本政治制度； 是我国的权力机关；全国人民代表大会是我国的 。
〓〓多选题:十一届全国人大二次会议的议程包括听取和审议政府工作报告；听取和审议全国人大常委会工作报告；听取和审议最高人民法院工作报告；听取和审议最高人民检察院工作报告。对此理解错误的是()
A．全国人大是我国的最高权力机关
B．全国人大是我国的最高行政机关
C.中央国家机关受全国人大监督
D.全国人民代表大会制度是我国根本政治制度
〓〓2. 活跃课堂气氛，激发教学热情的“醒脑”功能
〓〓每门学科课堂教学都有枯燥乏味的时候，思想品德课教学也不例外，是学生心中较屈指可数的“闷科”之一，因此，在课堂上需要适时醒脑。短时作业的设计相对基础简单，在学生昏昏欲睡之时通过完成概念诵读唤醒其身，通过选择题题肢纠错唤醒其神，通过时政评论120秒，促进其互动参与。这样思想品德短时作业不仅是传统教学信息反馈的重要载体，更是活跃课堂气氛，激发教学热情的“醒脑”良方。教师可以从学生作业中及时了解教学的真实效果，掌握学生学习的情况以及思想品德状况，反思自己在教学时的疏漏与不足，进行查漏补缺，以便更有效地提高教学质量。课堂上的每一项作业都应该成为教师走进学生内心世界，倾听学生心声，促进师生互动的催化剂。
〓〓3. 零存整取，分散学习，集中收益功能
〓〓根据现行的课程标准，初中思想品德教学每周两个课时，而语数英每周6个课时，物理每周3个课时，化学每周4个课时，思想品德课是最少的。在作业布置上，作为基础学科语数英至少保证每天一练，而学生也愿意致力于语数英的学习。而思想品德的作业是他们最不愿意做的，选择题还好，若是问答题动辄上百字，有时还会因审题失误而全题报废，吃力不讨好。在复习阶段还会出现练习卷，通常是在周末布置，周一回来检查，空置率相当高。因此，教师必须在作业的布置上下功夫了。短时作业是最好的选择。假设本周的作业内容有3~4道问答题，完成知识结构图、选择题、填空题、朗读、背诵题若干，我们可以将作业内容呈现在一张A4练习卷上，然后安排学生每天完成一道问答题，搭配少量选择、填空题、朗读背诵题，这样每次作业时间不超过15分钟，而且难易搭配，学生有成就感，不知不觉三天后全卷完成，既夯实基础又提升问答题答题能力，全面完成识记、理解、运用、情感态度价值观培养的三维目标。把每周的作业卷收集到文件袋中，这样一来，学生对思想品德学科的亲和度和熟悉度、作业完成的有效度逐渐提升，对知识点的掌握更系统化，有利于巩固复习，并弥补了由于课时不足导致作业训练的不足。这就是短时作业“分散投资，集中收益”功能。
〓〓三、短时作业的设计
〓〓诵读、背诵作业。艾宾浩斯遗忘曲线给我们的启示之一是记忆保持和诵读次数的关系：诵读次数越多、时间越长，则记忆保持越久。教师应该教学生学会善于总结规律，学会巧记，而不是死记硬背。课堂上可以布置同学之间相互复述政治、法律等专用语、基本常识等，这是一种行之有效的记忆方法。这在复习课上的效果尤为突出，比如复习九年级第八课《社会主义精神文明建设》一课时，可以让学生反复诵读、背诵社会主义精神文明建设的含义、内容、地位、任务、有效形式等重要的常考的内容等，然后通过填空、选择、完成知识结构图等形式检验成果。
〓〓反思、分享、交流型作业。教学过程应该是师生心灵交融、智慧碰撞、生成发展的过程。反思、分享型的短时作业更是教学信息反馈的重要载体，更是沟通师生情感的桥梁。教师可以从学生的反思与课堂收获作业中及时了解教学的真实效果，掌握学生学习的情况以及思想品德状况，更能走进学生内心世界，倾听学生心声，了解学生喜好，与学生沟通思想、交流情感。例如，在八年级第八课《维护消费者权益》一课中，笔者利用《达芬奇家具“洋品牌”造假事件》一例贯穿全文知识点的教学，在讲授完消费者如何维权的知识点后，可以设计一道分享题：达芬奇家具“洋品牌”造假事件对你今后的消费行为有何启示？完成并交流
（1）
（2）
（3）
〓〓通过同学们对这项作业的完成，相互交流分享心得，使得本课教学的三维目标“增强维护消费者权益的意识和能力，掌握消费知识及维权途径，学会理性消费，选择适当合理的消费行为，培养良好的权利意识和自我保护意识”得以有效实现，并有利于教师及时查漏补缺，把握正确的导向，提高教学质量。
〓〓责任编辑〓邱〓丽