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构建英语高效课堂是当前英语教学的主要任务，提高英语教学的有效性是广大教育工作者一直以来高度重视的问题。随着英语应用的普遍化，人们对于英语课堂教学的效率更加关注，新的教学理念和教学模式也不断涌现出来，为了完成教学目标，实现英语高效课堂的构建，引入了高中英语Task板块，从听、说、读、写多方面来对学生的能力进行培养，实现课堂效率的提升。
1. 明确教学目标
教师在教学的过程中，首先要本着实事求是的原则来进行，根据学生的实际情况来制定教学计划，要明确教学的目标。一些教师只是觉得将教材上的内容原封不动都讲解给学生就不会出现纰漏，这样学生掌握的知识才会更加全面彻底。其实，这种做法和想法都是错误的，这样的教师根本就没有明确教学的目标，只是按照传统“灌输式”的教学模式再开展教学，学生学习起来感觉比较枯燥，逐渐的对英语学习失去兴趣，导致课堂教学的效率不高。因此，为改善这一教学状况，教师应该采取多种丰富有趣的教学方式来进行英语教学，明确教学的最终目的，是让学生能够获得能力的提升，让学生能够积极主动的参与到教学过程中来，对于英语学习充满兴趣，将学习到的语言知识转化成一种技能，让学生能够打开思维，更深刻的体会英语学习。教师在制定教学目标的时候一定具体明确，让每个学生都能够明确自身的学习任务，进而在课堂学习的过程中能够朝着一定的方向努力，提高学习的效率。
比如，在高中英语模块第一单元Task教学中，教师想要训练学生的英语交际沟通能力，可以设置这样一个教学任务来明确教学目标：If you are a reporter of your school newspaper and going to have an interview with your headmaster next day， What should you do？ 这是一个开放性的教学任务，主要就是为了培养学生交际沟通能力这一教学目标服务的，让学生扮演校园记者采访校长，学生需要进行准备工作，进行实际模拟，组织好采访语言，应对突发状况，不仅能够让学生锻炼自己的语言运用能力还能够锻炼与人沟通的技巧，巧妙的运用英语知识，改变传统教学中学生只会做题不会“开口”的现象，实现提高学生英语运用能力的教学目标。
2. 优化教学模式
构建高效课堂，要从各个方面进行具体的规划，优化教学模式，提高学生的积极主动性。首先课堂导入是一项非常重要的教学工作，也是英语教学当中必须重视起来的环节，根据教学的内容，教师可以选择多种教学导入的形式，利用现代先进的网络技术、多媒体等来开展进行教学导入，会更受学生的欢迎，另外图片引导、音乐导入或者是故事、问题等形式的导入都是非常有效的，教学实践证明做好课堂导入工作会极大的激发学生的学习兴趣，让学生从一开始就对学习的内容产生浓厚的兴趣，在整个学习过程中也会保持高度的热情，能够极大的提升学习的效率。一节课教学效果的好坏其实从课堂开始的阶段就已经决定了，要让学生对学习的内容充满兴趣，才能够促进学生积极的参与到教学过程中来，产生强烈的求知欲望，进而达到预期的教学效果。比如，在教学的开始阶段，教师可以先给学生介绍以为自己的好朋友“I have a good friend， I got to know her ten years ago. I first met her in the library...”教师先起到示范的作用，和学生介绍自己的好朋友，接下来引出要学习的内容“How did you make friends with your new old friends？”教师以亲身经历巧妙的引出学习的内容，“你是怎样和现在的老朋友结识的？”每个学生都会拥有自己要好的朋友，并且认识的方式，成为朋友的过程每个人都是不一样的，这一话题和学生产生了共鸣，学生对这样的学习话题会更感兴趣，也会更积极的参与进来，分享自己的经历和故事。
3. 注重差异教学
每个学生都是不同的个体，在学习的过程中会表现出一定的差异性，在英语学习中更是如此，一些人本身对于语言的感知和学习能力是比较强的，因此在学习语言类学科的时候也会比较轻松，但是还有一些学生天生对语感的把握以及语言的学习并不是很有优势，再加上英语学习本身比较枯燥，所以学生表现出了比较大的差异性。教师在教学的过程中一定要尊重这种差异性，要从每个学生的实际特点出发，制定符合学生的教学方针政策，注重差异教学，有针对性的对学生进行培养。首先在教学中，教师要让学生对自己有强烈的自信心，对处于各个阶段的学生，教师都要经常鼓励，让学生得到肯定从而激发更大的学习动力。在课堂讲解中，教师要针对每个阶层学生出现的问题开展具体的讲解，实施因材施教的策略，让每个阶段的学生都能够感受到来自教师的关注，激发学生的学习自信心，从而产生学习热情。
比如，在学习“Have you ever written letters to your friends？”时，教师以“The letter to your best friend”为题让学生写一封信，对学生的书写表达能力进行训练，对于不同层次的学生应有不同的要求，基础稍差的学生只要保障文章中不出现语法和单词的错误，语句通顺连贯、表达出正确的意识就可以了，对于能力稍强的学生来说就要训练学生特殊句式的运用，语法技巧的表达等，让每个学生都能够取得进步。
总而言之，构建高中英语高效课堂势在必行，打造高效的课堂对于学生来说有着重要的意义，明确教学目标，优化教学模式，走出应试教育的误区，使教学过程更加清晰明了，对教学内容进行重点规划，尊重学生的个体差异，理论与实践相结合，促进学生能力的发展，达到高效教学的目的。
（作者单位：江苏省盐城市第四中学）
1. 明确教学目标
教师在教学的过程中，首先要本着实事求是的原则来进行，根据学生的实际情况来制定教学计划，要明确教学的目标。一些教师只是觉得将教材上的内容原封不动都讲解给学生就不会出现纰漏，这样学生掌握的知识才会更加全面彻底。其实，这种做法和想法都是错误的，这样的教师根本就没有明确教学的目标，只是按照传统“灌输式”的教学模式再开展教学，学生学习起来感觉比较枯燥，逐渐的对英语学习失去兴趣，导致课堂教学的效率不高。因此，为改善这一教学状况，教师应该采取多种丰富有趣的教学方式来进行英语教学，明确教学的最终目的，是让学生能够获得能力的提升，让学生能够积极主动的参与到教学过程中来，对于英语学习充满兴趣，将学习到的语言知识转化成一种技能，让学生能够打开思维，更深刻的体会英语学习。教师在制定教学目标的时候一定具体明确，让每个学生都能够明确自身的学习任务，进而在课堂学习的过程中能够朝着一定的方向努力，提高学习的效率。
比如，在高中英语模块第一单元Task教学中，教师想要训练学生的英语交际沟通能力，可以设置这样一个教学任务来明确教学目标：If you are a reporter of your school newspaper and going to have an interview with your headmaster next day， What should you do？ 这是一个开放性的教学任务，主要就是为了培养学生交际沟通能力这一教学目标服务的，让学生扮演校园记者采访校长，学生需要进行准备工作，进行实际模拟，组织好采访语言，应对突发状况，不仅能够让学生锻炼自己的语言运用能力还能够锻炼与人沟通的技巧，巧妙的运用英语知识，改变传统教学中学生只会做题不会“开口”的现象，实现提高学生英语运用能力的教学目标。
2. 优化教学模式
构建高效课堂，要从各个方面进行具体的规划，优化教学模式，提高学生的积极主动性。首先课堂导入是一项非常重要的教学工作，也是英语教学当中必须重视起来的环节，根据教学的内容，教师可以选择多种教学导入的形式，利用现代先进的网络技术、多媒体等来开展进行教学导入，会更受学生的欢迎，另外图片引导、音乐导入或者是故事、问题等形式的导入都是非常有效的，教学实践证明做好课堂导入工作会极大的激发学生的学习兴趣，让学生从一开始就对学习的内容产生浓厚的兴趣，在整个学习过程中也会保持高度的热情，能够极大的提升学习的效率。一节课教学效果的好坏其实从课堂开始的阶段就已经决定了，要让学生对学习的内容充满兴趣，才能够促进学生积极的参与到教学过程中来，产生强烈的求知欲望，进而达到预期的教学效果。比如，在教学的开始阶段，教师可以先给学生介绍以为自己的好朋友“I have a good friend， I got to know her ten years ago. I first met her in the library...”教师先起到示范的作用，和学生介绍自己的好朋友，接下来引出要学习的内容“How did you make friends with your new old friends？”教师以亲身经历巧妙的引出学习的内容，“你是怎样和现在的老朋友结识的？”每个学生都会拥有自己要好的朋友，并且认识的方式，成为朋友的过程每个人都是不一样的，这一话题和学生产生了共鸣，学生对这样的学习话题会更感兴趣，也会更积极的参与进来，分享自己的经历和故事。
3. 注重差异教学
每个学生都是不同的个体，在学习的过程中会表现出一定的差异性，在英语学习中更是如此，一些人本身对于语言的感知和学习能力是比较强的，因此在学习语言类学科的时候也会比较轻松，但是还有一些学生天生对语感的把握以及语言的学习并不是很有优势，再加上英语学习本身比较枯燥，所以学生表现出了比较大的差异性。教师在教学的过程中一定要尊重这种差异性，要从每个学生的实际特点出发，制定符合学生的教学方针政策，注重差异教学，有针对性的对学生进行培养。首先在教学中，教师要让学生对自己有强烈的自信心，对处于各个阶段的学生，教师都要经常鼓励，让学生得到肯定从而激发更大的学习动力。在课堂讲解中，教师要针对每个阶层学生出现的问题开展具体的讲解，实施因材施教的策略，让每个阶段的学生都能够感受到来自教师的关注，激发学生的学习自信心，从而产生学习热情。
比如，在学习“Have you ever written letters to your friends？”时，教师以“The letter to your best friend”为题让学生写一封信，对学生的书写表达能力进行训练，对于不同层次的学生应有不同的要求，基础稍差的学生只要保障文章中不出现语法和单词的错误，语句通顺连贯、表达出正确的意识就可以了，对于能力稍强的学生来说就要训练学生特殊句式的运用，语法技巧的表达等，让每个学生都能够取得进步。
总而言之，构建高中英语高效课堂势在必行，打造高效的课堂对于学生来说有着重要的意义，明确教学目标，优化教学模式，走出应试教育的误区，使教学过程更加清晰明了，对教学内容进行重点规划，尊重学生的个体差异，理论与实践相结合，促进学生能力的发展，达到高效教学的目的。
（作者单位：江苏省盐城市第四中学）