摘 要 为了适应未来社会的人才需要，我国的体育教育将会更加重视对学生创新、实践能力的培养，在中学体育教学中如何培养呢?这是我们中学体育教师值得探讨的一个问题。
　　关键词 创新能力 实践能力 体育教育
　　
　　“素质教育”之风已吹遍中华之大江南北，但宿迁市每年一度的中考中，语、数、外等科目的满分成绩为1艺O分，而中考体育成绩却只有30分，在这种“指挥棒”的指挥下，各中学打着“素质教育”的幌子.“换汤不换药”、“重智轻体”的思想仍根深蒂固的存在着。如何真正调动学生的积极性，培养学生的“创新、实践”能力的确应提到议事日程上来了。另从全球的大气候上讲，重视培养学生的创造实践能力已成为当今世界教育发展的主流，国内外教育家都强调要在各学科的教学中培养学生的创新实践能力。因此，为了适应未来社会人才一的需要，我国的体育教育将更加重视对学生的创造实践能力的培养。那么怎样在中学体育教学中培养学生的创造实践能力呢?我们认为，从体育教育自身在影响人的发展过程的特殊作用上讲，应从以下几个方面努力:
　　一、转变观念，由“知识型”教育向“智能型”教育转变
　　思想是方法的灵魂，方法是思想的外化。如果不转变思想，再好的方法也不灵。就如同把别人家的电灯泡拧在自己家的煤油灯上.不仅电灯泡不亮，而且连原来的煤油灯也不亮了也好象听了司马光砸缸故事后总拿着石头去找掉进水缸里的孩子一样非常非常难找…… 所以，我们认为搞好素质教育，关健是要改变教育观念.尤其是在发展智力.提高能力等方面有它的独到之处。体育与智育是密切联系的。青少年学生只有强仕的体魄和充沛的精力，才能为学习科学化知识奠定必须的物质基础，顺利完成学习任务。学习是一种脑力劳动，它主要是靠大脑高级神经中枢来进行的。经常参加体育运动，能消除大脑的紧张状态，促进大脑的新陈代谢，使大脑神经系统，感觉系统更加完善，进而提高神经系统的活动能力和大脑皮层的分析、综合能力，提高感官接受外界刺激的敏锐性，有助于感觉和思维能力的增强，促进智力的发展，提高脑力劳动的效果。因此，不少人将体育运动做为脑力劳动后的“积极性休息”。经常参加体育活动，不仅能提高学生的学习效率，同时对学生今后的生活也大有好处。传统的体育教学往往注重于向学生传授知识、技能、技术和技巧，而忽视了对学生智力和能力的培养，现代教育已进人:传授知识—培养能力—培养创造实践能力，这个立体教学中去了，体育教学也毫无例外的要遵循这个教学方式，即强调在教学实践中高度重视以知识为基础的能力培养。传统的“知识型”教育向现代的“智能型”转变，不是否定知识的传授，知识是能力的基础，创造“智能观”离不开建立雄厚的知识基础，传授体育知识依然是体育教学的主要任务，这种转变的关键在于把知识化为能力。
　　的确，体育不仅能使人“健身”.更可以“健脑”，让人变得更加聪明起来。英国杰出的现实主义戏剧家肖伯纳.活到九十四岁高龄，文学生涯七十四载，以创作七部小说、五十二个剧本、十五篇论文的惊人成就蜚声世界文坛，他不仅是一位戏剧大师，而且是一位出色的体育爱好者。爱尔兰著名文学家费兰克赫里斯为他立传时写到:“肖伯纳对运动员非常重视，同时认为运动员的生活方一式对改进我们的生活方‘式有助益。”他喜欢爬山.爱好游泳一旱在少年时代，他就享有拳击家的美誉。
　　二、给学生一个充分的思考“空间”和“氛围”
　　学源于思，动脑思考是发展能力的关键，教师要善于启发引导学生独立思考，创设积极思考的教学氛围，使整堂课充满新意.以激起学生的创造精神。课堂教学中让学生通过认识、实践、最终获得知识，可以培养学生思维的创造性。如在跨越障碍物的教学中，教师可以先不教动作方法.而是让学生自己去寻找跨越障碍物的方法。这样做.学生在实践中可能得出各种各样的答案，但最终有人会得出一种正确的做法或近似的方法。
　　三、 创设生动、有趣的教学情境
　　江泽民总书记多次强调.‘创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”，教育部部长陈致立同志在全国中小学教师继续教育和校长培训工作会议上指出:“培养创新精神，创新能力的人才，教育本身要创新，教育思想观念要革新.教育体制体系、教育结构、人才培养模式要创新。教育内容、教育方法、教育手段要更新，教师和校长更需要有创新意识、创新精神和创新能力”。我们教师千万不要训练只会记住书上方法和机械模仿前人经验的人，而要培养超过老师，家长、超过书本，赢在起点，赢在创新，向原有方法和智力极限挑战，把不可能变为可能的人。
　　而要把这种不可能变为可能，就需要充分激发学生的激情和兴趣。因为激情、兴趣是创造发展的必要条件。强烈的兴趣是一种巨大的动力，会像磁铁那样紧紧地吸引着学生的注意力、思考力和想象力，驱使学生去积极思考、观察和研究。所以，兴趣是创造之母.是成功的老师。激发学生兴趣的“第一源泉”，就是教师的教学方法。那种教法单调，死气沉沉地课堂气氛只会使学生沮丧、厌烦。教师应具有创新意识，在教材的选择、内容的充实、知识的更新、教法的多样化等方面，都要力求能激发学生的学习兴趣。
　　四、创设美的课堂环境
　　审美意识对人的创造能力具有推动作用。科学发展的实践证明，人们对美的认识和追求往往是构成创造力的动力.直接成为科学创造的重要因素或为科学研究提供必要手段。审美教育发展着人的观察力、思维力和想象力，提高学生的审美意识，把美学渗透到教学中，是培养全面发展的创造性人才需要。因此，教师要贯彻教学审美化的原则，做到语言美、教法美、动作示范美、形体美等，创造美的课堂教学环境，让学生在美的课堂环境中学习，并享受美，体验美，憧憬美好的未来，进而产生追求美和创造美的动力，成为一代有文化、有理想、热爱生活、勇于开拓创新的人。
　　五、 加强实践性教学环节，强化创造能力的培养
　　实践是认识的基础，是检验真理的唯一标准，因而实践也是培养和发展创造能力的先决条件。体育是实践性很强的一门科学，实践教学则是培养学生的实际工作能力和创造能力的重要途径。加强实践性教学环节，主要是为学生提供更多的有利的实践环境。
　　周恩来同志早就指出:“体育运动既是一种物质力量，又是一种精神力量”。我们相信，在培养创新、实践能力的素质教育中，体育教育将根据其特点，用我们的改革成果，工作实绩，让每个教育工作者真正相信素质教育的魅力。