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【摘要】口语交流在人们的工作和生活中处于十分重要的位置。因此，在日常教学中加强学生口语表达能力的培养，更显得切合实际和重要。笔者就如何提高学生的口语表达能力谈谈自己的看法。
【关键词】语文教学 学生 口语表达能力
The cultivation of students’ spoken language should be paid attention to in Chinese teaching
Lu Fei
【Abstract】Spoken Chinese stands in a very important position in people’s work and life. Therefore, in the daily teaching, to strengthen the cultivation of students’ spoken Chinese seems more practical and important. The writer has talked his personal opinion on how to improve students’ spoken language.
【Keywords】Chinese teaching Student Spoken language
当今社会科技迅猛发展，国际竞争日趋激烈，相互沟通，取长补短势在必行，在此，口语交际将发挥其独到的作用，充分体现了口语交际人文观和价值观。口语交流在人们的工作和生活中处于十分重要的位置。因此在日常教学中加强学生口语表达能力的培养，更显得切合实际和重要。那么如何提高学生的口语表达能力呢？
1．要从学生实际出发，贴近生活，着力规范学生的口头语言，培养正确的听说态度和良好的听说习惯。教师要有计划、有组织地开展学生喜闻乐见且丰富多采的活动，如诗歌朗诵、故事会、演讲赛、辩论赛等。通过形式多样、贴近生活的形式，构建学生“说”的舞台，刺激学生“说”的兴趣，让口语表达在学生的学习生活中随即有“说”。
2．要立足教材，抓住课堂上有限的时间，因势利导，发挥教师的引导作用，着眼于学生的能力发展和素质提高，贯穿于语文教学的全过程。如课前五分钟训练、佳作欣赏、笑话等，也可是课中朗读答问训练，可分单人读、齐读、分角色读、互相提问等。在分析文章结构，剖析文章句意，小结段意，总结中心思想，都可在教师的引导下，营建学生“说”的氛围。力争使每位学生都有参与训练的机会。这样有意识的引导，不仅完成了教学任务，达到教学目标，还有利于提高学生口语的表达能力，实则一箭双雕，两全其美。
3．要以身为范。一个语文教师应具备一口流利的普通话，还应注意语言的文学性、艺术性，吐字清晰，注意语气、语速、语调等。准确使用肢体语言，说话在平白处见奇巧，富有感染力，形成具有个性特色的语言风采，达到良好的示范作用。
总之，口语表达能力的培养，仅靠以上所说的几点是不够的，教师还要通过各种社会活动为学生提供说话的机会，利用电教媒体为学生创设说话的情境，多层次培养学生的口语表达能力，通过不断创新，持之以恒的耕耘，必将结出累累硕果。
【关键词】语文教学 学生 口语表达能力
The cultivation of students’ spoken language should be paid attention to in Chinese teaching
Lu Fei
【Abstract】Spoken Chinese stands in a very important position in people’s work and life. Therefore, in the daily teaching, to strengthen the cultivation of students’ spoken Chinese seems more practical and important. The writer has talked his personal opinion on how to improve students’ spoken language.
【Keywords】Chinese teaching Student Spoken language
当今社会科技迅猛发展，国际竞争日趋激烈，相互沟通，取长补短势在必行，在此，口语交际将发挥其独到的作用，充分体现了口语交际人文观和价值观。口语交流在人们的工作和生活中处于十分重要的位置。因此在日常教学中加强学生口语表达能力的培养，更显得切合实际和重要。那么如何提高学生的口语表达能力呢？
1．要从学生实际出发，贴近生活，着力规范学生的口头语言，培养正确的听说态度和良好的听说习惯。教师要有计划、有组织地开展学生喜闻乐见且丰富多采的活动，如诗歌朗诵、故事会、演讲赛、辩论赛等。通过形式多样、贴近生活的形式，构建学生“说”的舞台，刺激学生“说”的兴趣，让口语表达在学生的学习生活中随即有“说”。
2．要立足教材，抓住课堂上有限的时间，因势利导，发挥教师的引导作用，着眼于学生的能力发展和素质提高，贯穿于语文教学的全过程。如课前五分钟训练、佳作欣赏、笑话等，也可是课中朗读答问训练，可分单人读、齐读、分角色读、互相提问等。在分析文章结构，剖析文章句意，小结段意，总结中心思想，都可在教师的引导下，营建学生“说”的氛围。力争使每位学生都有参与训练的机会。这样有意识的引导，不仅完成了教学任务，达到教学目标，还有利于提高学生口语的表达能力，实则一箭双雕，两全其美。
3．要以身为范。一个语文教师应具备一口流利的普通话，还应注意语言的文学性、艺术性，吐字清晰，注意语气、语速、语调等。准确使用肢体语言，说话在平白处见奇巧，富有感染力，形成具有个性特色的语言风采，达到良好的示范作用。
总之，口语表达能力的培养，仅靠以上所说的几点是不够的，教师还要通过各种社会活动为学生提供说话的机会，利用电教媒体为学生创设说话的情境，多层次培养学生的口语表达能力，通过不断创新，持之以恒的耕耘，必将结出累累硕果。