〔关键词〕 语文教学；德育；时代背景；关
　　 键句，主题思想；知识点；实践
　　 活动
　　〔中图分类号〕 G633.3
　　〔文献标识码〕 Ａ
　　〔文章编号〕 1004—0463（2011）
　　 10（B）—0062—01
　　
　　语文是“百科之母”，内容包罗万象，综合性很强，语文课本中蕴藏着丰富的德育内容，教师要用语文教材中形象生动的德育事例，结合实际，为学生营造是非分明、积极向上的德育环境，从而增强学生的德育意识。笔者现结合自己的教学实践谈谈自己的做法。
　　一、从介绍时代背景入手
　　教师在讲解某些课文时，为了让学生更好地了解当时当地的情况，可以对写作背景和主要人物作介绍，进而渗透思想品德教育。
　　如，在讲解《个人和集体》一文时，笔者着重介绍刘少奇同志1939年7月8日在延安马列学院讲演后的反响，同时该文对于今天的学生而言还有很大的教育意义，能使学生认清个人与集体、个人与国家的关系，明白做人的道理。这样的文章，通过背景介绍，不仅激励了学生，还能让他们懂得该如何做人、如何学习。
　　二、从理解关键词句入手
　　在课堂教学中，教师要启发学生理解关键词句，这是理解课文内容、体会作者思想感情的重要途径。如，在讲解朱自清的《背影》一文时，对于文中这样一段话：“蹒跚的走到铁道边，慢慢探身下去……他用两手攀着上面，两脚再向上缩，他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”教师在讲解时可抓住描写动作的词语，一个“攀”字既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力，两个脚的动作用一个“缩”，把爬写得更细致了，“他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”这一动作描写，细腻而又简练，给人整个过程的动态，使学生想象出父亲爬月台时艰难的样子，从而引导学生深刻体会一个年迈、行动不便的父亲对儿子甘于付出、无微不至的爱。
　　三、从归纳主题思想入手
　　对一篇文章内容的归纳与主题思想的概括，本身就是进行思想品德教育的过程。归纳概括主题思想既要提纲挈领、简明扼要，又要联系实际、画龙点睛，同时做到潜移默化。如，讲解《愚公移山》时，主题思想可概括为：无论面临的困难有多大，只要我们有决心，有勇气，有毅力并用实际行动去面对它，就一定能够胜利。通过这一概括，引导学生明白“精诚所至，金石为开”的道理，只要我们有坚韧不拔的意志和不怕困难的精神，就没有克服不了的困难。这样既教给学生知识，又培养了学生的社会责任感，树立了正确的人生观、价值观，可谓一举多得。
　　四、从引申相关的知识点入手
　　利用某些相关的知识点作适当的思想性引申，对学生进行思想品德的教育。如，讲解《荷塘月色》时，笔者明确地向学生提出，为写景而写景的作品是少有的，它们大都寄托着作者特定的思想感情。朱自清描写荷塘与月色之美是表，而阐发他对现实不满和忧愁才是里。为加深学生对这一特殊心境的理解，笔者引导学生吟诵辛弃疾的《西江月·夜行黄沙道中》：“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉，稻花香里说丰年，听取蛙声一片……”辛弃疾的这首词景色虽然静美，但情绪却是苦涩的；词的气氛虽宁静，但内心却极不平静——精忠报国一片心，却屡遭排挤、打击。可见，词人半夜出游，只是借景遣愁，以求解脱罢了。两位作者，一位古人，一位今人，其作品的风格虽大相径庭，然而在他们的心弦上却共同缠绕着“位卑未敢忘忧国”的崇高情感。
　　五、从开展实践活动入手
　　语文实践活动是语文教育的延续和深入，也是语文教育中进行思想品德教育的重要途径。教师要联系学生的特点和学校的实际情况，有组织有目的地开展各项活动，学生通过课外阅读和写作以及参加各种丰富多彩的语文实践活动，他们的思想感情、品德修养就会得到不同程度的发展和提高。教师在课外要有计划地指导学生阅读各种名人名著，如《青春之歌》《钢铁是怎样炼成的》等，这样既可以提高学生的阅读能力，又能提高学生的思想认识水平，对他们形成正确的人生观、价值观、世界观具有重要意义。同时还可举办诸如辩论赛、演讲赛、小品表演等活动，以调动学生学习语文、参与语文活动的热情，并从中寻找机会，激情励志，对学生进行思想品德教育。
　　 编辑：郭裕嘉