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摘 要：本文結合机械设计基础这门课程在教学过程中存在的一些问题，根据自己在学习过程中遇到的一些实际情况，同时参考大量期刊论文从课程特点、教学内容、教学方法等多方面进行分析，提出了一些改进方法，并希望借此能提高教学效果，让学生们多学到一些知识，成为国家的栋梁之才。
关键词：机械设计基础；教学；改革
作为机械类和非机类工科专业的一门重要专业基础课，机械设计基础是一门培养学生具有一定机械设计能力的相当基础且知识面较广的技术基础课程，是学科知识的综合应用。其本身内容较为抽象、涉及的计算和公式甚多，再加上并不是所有的人的机械都有一定的基础，学习过程中难免遇到阻碍，也难免有人对其不感兴趣。然而随着科学技术的迅猛发展，当今社会对人才的要求也更高，要想提高学生的学习质量，让学生多学知识，这就要求老师和相关教育机构、教育工作者们从实际问题出发，抓住根本，提高机械设计基础的教学水平，改善教学方式，从而达到培养人才。
1、改善教学内容
机械设计基础课程包含机械设计原理和机械设计课程设计两门课程，主要研究机械中的常用机构的运动副、机构自由度的计算、齿轮传动、通用零部件的设计轴、轴承使用寿命的校核等方面的内容，是一门理论与实践紧密结合的课程。
（1）精简教学内容
机械设计基础这门课程概念抽象、内容广泛、注重理论知识比较多，要在教学日历规定的时间内讲完该讲完的内容，这就要求教师能够提炼出教材中的重难点，精简教学内容。这种精简并不是单纯的减少所授的知识，而是减少不必要的过程，而是能分清主次，将知识明朗清楚的传授给学生。例如我们在学习过程中，不难发现机构自由度和运动副等知识要点是相当简单的部分，这部分内容可以以很短的时间来结束，只需讲述几分钟或十几分钟，然后利用课余时间自习一下就能完全掌握。像这样就能把更多的时间用来解决比较复杂的内容。又如齿轮传动的强度校核计算、轴的设计等可以着重讲解，当然，对于这一部分内容里面的很多计算公式的推导显然是没有必要耗费太多时间的。我们学习公式的目的是为了掌握公式的用途，能达到学以致用就行了。
（2）注重与所学专业相结合
机械设计基础这门课程并非机械类专业所特有的，很多非机类如材料专业、电器专业、矿业工程甚至部分管理类专业均会学习该科程的相关知识。不同的专业学习的侧重点应该有所不同，而且不同专业的学生对这门课的理解也不同，他们的学习能力有很大的差别，相应的专业应该研究出相应的教学内容，而不能千篇一律。
2、改善教学方式
（1）重视绪论教学
绪论看似与理论知识教学无关，实则关系到后面学生学习该门课的兴趣，这也是授课教师给学生上这门课的开端，老师讲绪论课的质量直接关系到学生对老师的印象以及对这门课的热爱程度。因此老师在绪论课上既要阐述课程的重要性，又要充分展现个人魅力和课程魅力，多多列举生活中的实例，列举机械设计方面的成果，从而激发学生对机械课程的兴趣，调动学生学习积极性，使学生有饱满的热情来迎接后面的学习。
（2）理论与实际相结合
对于这种概念抽象的课程，教学过程中应该与模型实体结合起来。我们在学习这门课程的时候，基本上都是以多媒体教室为教学地点，老师通过播放幻灯片，采用传统的灌输式方法，将课本知识搬运到PPT上从而灌输到学生大脑中，对于空间想象能力较弱的学生来说，很难达到真正的掌握，难以将理论知识实用化。因此，在教学过程中，学校不应该以多媒体教室为单一教学地点，将难以理解的章节和重点知识放到相应的实验室进行授课，联系实际案例。例如我们老师在讲机构时，将生活中的具体案例汽车发动机进行分析，这就起到了很好的想过，学生很快就掌握了连杆机构和凸轮机构的相关知识。这种理论联系实际的教学方法既有利于提高学生的想象力和观察力，还能调动学生学习的主观能动性，扩大学生的感知空间，是学生更深入理解这方面的知识。
（3）加强相应软件的应用
对于机械这门课程，各个构件之间的关系，用以前的PPT的平面图形显然存在很大程度上的不足。随着软件工程等的发展，应该将Pro/E、MATLAB、ANSYS等于机械类有关的工程软件应用到教学当中，采用这些软件将机械零部件三维化，在计算机上进行建模、装配、拆卸、计算和分析。这样既能弥补教学资源不足，又能锻炼学生的软件使用能力，培养现代设计、生产、制造技术的基本功，有助于学生的学习和就业，一举多得。
3、培养学生的创新意识和综合能力
（1）改善机械设计课程设计环节的教学
课程设计部分，我们主要进行的是二级齿轮减速器的设计，同时有装配图的测绘、轴和齿轮两张零件图的绘制。这种原本非常有意义的设计课程由于时间的压缩和地点的限制，基本上变成了一道千篇一律的作业，每个人的设计书除了数据其他基本一样，绘图由于时间的限制很多人都草草了事，画个大概。这样根本达不到自主动手的目的。因此，对于这种情况，学校应该延长实验课程设计时间，加强监督，同时在课程设计环节引入创新设计环节，将学生的基本设计能力、创新能力和相关专业设计能力并重，以达到学生真正自主设计的目的。
（2）改善考查方式
我们都知道，机械设计基础的考试基本都是期末考试，虽然这是大多数课程的考查方法，但不得不说这种方式不利于学生学习，大学里面很多学生都本着60分万岁的观点，考试的内容本来就有限，这就使得一些学生的学习只是为了应付考试而已，不利于对学生创新能力的培养，与不利于对学生素质的综合培养。因此除了试卷考试之外，老师也应该对学生进行其他考查，如对学生设计作品的考察，对展示创新设计的作品的学生进行平时分嘉奖，努力培养学生的创新思维。
4、小结
机械课程设计作为一门重要专业基础课，机械设计基础的教学改革对培养具有创新能力和实践能力的应用型人才具有一定的促进作用，只有改革教学才能促进学生学得真知识。改革机械设计基础教学对无论是机械行业还是非机类行业都是有益无害的，对国家的发展也是有很大帮助，这就要求我们重视机械设计基础教育改革，为国家培养人才，为国家的发展做贡献。
参考文献
[1]唐克岩，郑菲，机械设计基础课程教学方法，中国现代教育装备，2014年第15期
[2]王红霞，冯霞，刘强，机械设计基础课程教学方式探讨，考试周刊，2014年第60期
[3]邹哲维，机械设计基础课程教学改革探索，长江工程职业技术学院学报，2014年第2期
[4]赵芳伟，张翔，基于应用的机械设计基础综合教学探索，赤峰学院学报：自然科学版，2014年第7期
[5]马兆允，工程应用型本科院校《机械设计基础》教学改革探讨，科技资讯，2009年第34期
关键词：机械设计基础；教学；改革
作为机械类和非机类工科专业的一门重要专业基础课，机械设计基础是一门培养学生具有一定机械设计能力的相当基础且知识面较广的技术基础课程，是学科知识的综合应用。其本身内容较为抽象、涉及的计算和公式甚多，再加上并不是所有的人的机械都有一定的基础，学习过程中难免遇到阻碍，也难免有人对其不感兴趣。然而随着科学技术的迅猛发展，当今社会对人才的要求也更高，要想提高学生的学习质量，让学生多学知识，这就要求老师和相关教育机构、教育工作者们从实际问题出发，抓住根本，提高机械设计基础的教学水平，改善教学方式，从而达到培养人才。
1、改善教学内容
机械设计基础课程包含机械设计原理和机械设计课程设计两门课程，主要研究机械中的常用机构的运动副、机构自由度的计算、齿轮传动、通用零部件的设计轴、轴承使用寿命的校核等方面的内容，是一门理论与实践紧密结合的课程。
（1）精简教学内容
机械设计基础这门课程概念抽象、内容广泛、注重理论知识比较多，要在教学日历规定的时间内讲完该讲完的内容，这就要求教师能够提炼出教材中的重难点，精简教学内容。这种精简并不是单纯的减少所授的知识，而是减少不必要的过程，而是能分清主次，将知识明朗清楚的传授给学生。例如我们在学习过程中，不难发现机构自由度和运动副等知识要点是相当简单的部分，这部分内容可以以很短的时间来结束，只需讲述几分钟或十几分钟，然后利用课余时间自习一下就能完全掌握。像这样就能把更多的时间用来解决比较复杂的内容。又如齿轮传动的强度校核计算、轴的设计等可以着重讲解，当然，对于这一部分内容里面的很多计算公式的推导显然是没有必要耗费太多时间的。我们学习公式的目的是为了掌握公式的用途，能达到学以致用就行了。
（2）注重与所学专业相结合
机械设计基础这门课程并非机械类专业所特有的，很多非机类如材料专业、电器专业、矿业工程甚至部分管理类专业均会学习该科程的相关知识。不同的专业学习的侧重点应该有所不同，而且不同专业的学生对这门课的理解也不同，他们的学习能力有很大的差别，相应的专业应该研究出相应的教学内容，而不能千篇一律。
2、改善教学方式
（1）重视绪论教学
绪论看似与理论知识教学无关，实则关系到后面学生学习该门课的兴趣，这也是授课教师给学生上这门课的开端，老师讲绪论课的质量直接关系到学生对老师的印象以及对这门课的热爱程度。因此老师在绪论课上既要阐述课程的重要性，又要充分展现个人魅力和课程魅力，多多列举生活中的实例，列举机械设计方面的成果，从而激发学生对机械课程的兴趣，调动学生学习积极性，使学生有饱满的热情来迎接后面的学习。
（2）理论与实际相结合
对于这种概念抽象的课程，教学过程中应该与模型实体结合起来。我们在学习这门课程的时候，基本上都是以多媒体教室为教学地点，老师通过播放幻灯片，采用传统的灌输式方法，将课本知识搬运到PPT上从而灌输到学生大脑中，对于空间想象能力较弱的学生来说，很难达到真正的掌握，难以将理论知识实用化。因此，在教学过程中，学校不应该以多媒体教室为单一教学地点，将难以理解的章节和重点知识放到相应的实验室进行授课，联系实际案例。例如我们老师在讲机构时，将生活中的具体案例汽车发动机进行分析，这就起到了很好的想过，学生很快就掌握了连杆机构和凸轮机构的相关知识。这种理论联系实际的教学方法既有利于提高学生的想象力和观察力，还能调动学生学习的主观能动性，扩大学生的感知空间，是学生更深入理解这方面的知识。
（3）加强相应软件的应用
对于机械这门课程，各个构件之间的关系，用以前的PPT的平面图形显然存在很大程度上的不足。随着软件工程等的发展，应该将Pro/E、MATLAB、ANSYS等于机械类有关的工程软件应用到教学当中，采用这些软件将机械零部件三维化，在计算机上进行建模、装配、拆卸、计算和分析。这样既能弥补教学资源不足，又能锻炼学生的软件使用能力，培养现代设计、生产、制造技术的基本功，有助于学生的学习和就业，一举多得。
3、培养学生的创新意识和综合能力
（1）改善机械设计课程设计环节的教学
课程设计部分，我们主要进行的是二级齿轮减速器的设计，同时有装配图的测绘、轴和齿轮两张零件图的绘制。这种原本非常有意义的设计课程由于时间的压缩和地点的限制，基本上变成了一道千篇一律的作业，每个人的设计书除了数据其他基本一样，绘图由于时间的限制很多人都草草了事，画个大概。这样根本达不到自主动手的目的。因此，对于这种情况，学校应该延长实验课程设计时间，加强监督，同时在课程设计环节引入创新设计环节，将学生的基本设计能力、创新能力和相关专业设计能力并重，以达到学生真正自主设计的目的。
（2）改善考查方式
我们都知道，机械设计基础的考试基本都是期末考试，虽然这是大多数课程的考查方法，但不得不说这种方式不利于学生学习，大学里面很多学生都本着60分万岁的观点，考试的内容本来就有限，这就使得一些学生的学习只是为了应付考试而已，不利于对学生创新能力的培养，与不利于对学生素质的综合培养。因此除了试卷考试之外，老师也应该对学生进行其他考查，如对学生设计作品的考察，对展示创新设计的作品的学生进行平时分嘉奖，努力培养学生的创新思维。
4、小结
机械课程设计作为一门重要专业基础课，机械设计基础的教学改革对培养具有创新能力和实践能力的应用型人才具有一定的促进作用，只有改革教学才能促进学生学得真知识。改革机械设计基础教学对无论是机械行业还是非机类行业都是有益无害的，对国家的发展也是有很大帮助，这就要求我们重视机械设计基础教育改革，为国家培养人才，为国家的发展做贡献。
参考文献
[1]唐克岩，郑菲，机械设计基础课程教学方法，中国现代教育装备，2014年第15期
[2]王红霞，冯霞，刘强，机械设计基础课程教学方式探讨，考试周刊，2014年第60期
[3]邹哲维，机械设计基础课程教学改革探索，长江工程职业技术学院学报，2014年第2期
[4]赵芳伟，张翔，基于应用的机械设计基础综合教学探索，赤峰学院学报：自然科学版，2014年第7期
[5]马兆允，工程应用型本科院校《机械设计基础》教学改革探讨，科技资讯，2009年第34期