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摘 要：家庭教育指导是指以儿童家长为主要的教育对象，由社会利用社会机构或者社会媒体以儿童家长作为主要对象，以提升儿童家长的教育水平和能力、改善家长的教育方式作为直接的目标，是一种以儿童能够阳光、健康的成长作为最高目标的教育过程。由于起步晚，目前我国家庭教育指导存在的一系列问题是：家庭教育指导内容不完善;家庭教育指导形式单一;家庭教育指导师资匮乏。针对我国家庭教育指导存在问题，应在以下几方面需要加强与改善：有效进行家园合作;多形式开展家庭教育指导，促使家庭教育健康发展完善家庭教育指导内容，加强其针对性;增加家庭教育指导专项资金，培养专业的儿童教育指导教师。
关键词：家庭教育;主导;儿童教育理念
教育学家洛克说过：“家庭教育不仅是基础教育，而是主导的教育，给孩子深入骨髓的影响，是任何幼儿园和社会教育永远代替不了的”。可见，父母天生就是教育者的角色。然而，父母并不是天生就具有教育孩子的专业知识。而家庭教育指导的目的就是让儿童家长们接受更加专业的家庭教育理念，是针对家长们的教育思维与认知。通过这种方式，从而提高家庭教育的水平。
1家庭教育指导的相关概念的界定及其意义
1.1家庭教育指导的相关概念的界定
1.1.1家庭教育
在现实生活中，好的家庭教育是每个孩子家长追求的，然而家长们只能凭经验与生活常识大概能够察觉到什么是家庭教育，但是，却有很少人能说出它准确的定义。在《教育大辞典》中，是这样定义家庭教育的：“家庭成员之间的相互教育，通常多指父母或其他年长者对儿女辈进行的教育。”
1.1.2 家庭教育指导
家庭教育指导通常是指：“以儿童家长为主要教育对象，由社会通过社会机构或者通过大众媒介，以提高家长的教育能力和教育水平、改善家长的教育方式为目标，以促进儿童健康全面阳光的成长为目的的一种教育过程。”
1.2幼儿园家庭教育指导的重要性
1.2.1促使家长更胜任父母的角色
目前我国家庭教育过程中出现的各种问题，其主要原因，一方面跟家长的教育观念有关，另一方面还跟家长缺乏家庭教育专业知识与技能有关。想要达到高质量的家庭教育其最基本的因素是如何使家长具有一定的家庭教育专业知识。而家庭教育指导正是要对家长在这些方面进行引领，使家长在接受家庭教育指导后，不仅能具有正确的教育观念，还可以掌握正确的知识与方法。通过家庭教育指导，使家长能够了解不同学习阶段儿童的任务和容易产生的问题，并掌握相应的处理办法;同时，也使家长能够通过不断地反思，调整教育观念改变教育行为，提高了家庭教育的质量，促进孩子身心健康发展。家庭教育指导是提高家长家庭教育能力的关键，是高质量家庭教育发展过程中的推动力，使家长更能胜任父母角色。
1.2.2家庭教育指导的过程是家长与孩子共同成长的过程
家长是孩子的第一任老师，家长本身也必须拥有教人的能力。每个阶段的儿童有不同的发展特点，决定了对家长、对家庭教育也要有不同的要求。因此，在儿童发展的不同阶段，针对家长所进行的家庭教育指导也是不一样的，不仅仅家庭教育指导的内容上，形式上都需要有相应的调整。学会与儿童内心沟通，更新家庭教育理念，面对着现代教育的下一代，家长需要学习专业的家庭教育知识与技能，去了解儿童，学习与儿童沟通交流，给孩子专业的家庭教育。
由此可见，儿童的教育过程是与家长学习家庭教育知识的过程，家庭教育指导的内容与形式也需要根据孩子的不同阶段而调整、更新。
1.2.3家庭教育对幼儿行为习惯的影响
好的家庭教育会对幼儿产生积极的影响，例如：良好的卫生习惯：家庭是幼儿生活的主要环境，家园要求一致能使幼儿养成良好的卫生习惯。如果家园双方对幼儿的要求不同，会造成幼儿“无所适从”或着带来行为表现的两面性，造成“一个孩子两个样”。学习习惯的养成：根据幼儿年龄特点、心理特点、兴趣方向有针对性的培养幼儿良好学习习惯。礼貌待人的良好习惯：孩子的行为源于对父母和成人行为的学习和模仿，要想幼儿养成良好的礼貌行为，家长自身就要做到讲话文明、和气、谦逊，不说脏话粗话，给孩子提供一个文明礼貌的生活环境。
2当前我国家庭教育指导存在的问题
2.1 家庭教育指导形式单一
我国现在所出现的家庭教育指导形式是比较单一的，而我国现在家庭教育指导的主要形式是以家园合作为主。幼儿园对于家长的指导主要是以家长会的形式进行，属于集体指导，幼儿园对家庭教育指导很少有专属的部门，也没有专门的指导工作小组与专项负责人，一般幼儿园对与家庭教育指导的负责人是各班班主任，这对家长来说是非常局限的。据现在我国家庭教育指导发展而言，我国的家庭教育指导多采用的是一种团体讲座的形式，这种形式便于组织且受众多，可以在短时间内向家长传授大量的学习内容。但是这种教学形式忽视了其教育对象的特性，缺乏无针对性的，只能让家长有家庭教育指导的意识，但是并无实际上的意义，这是我国家庭教育指导存在的一个局限性问题。
2.2家庭教育指导的内容不完善
近年来，越来越多人重视家庭教育指导，但并不了解家庭教育指导的具体内容，例如：父母对儿童应当履行的职责;儿童的权力;家庭教育的特点和规律;这些家庭教育的基本问题很大程度上被忽略了，甚至成为家庭教育指导的盲点，家庭教育的指导内容常常为了迎合家长急于求成的心理。另一个家庭教育指导内容缺失的严重问题就是家庭教育指导内容并无深入地谈到家长如何去指导。当遇到特殊情况，多数停留在阔阔而谈，笼统地回答。家庭教育指导的主体是家长，他们所关注的是儿童的综合发展，并不仅仅停留在某些方面而已，由此可以看出现在家庭教育指导内容是缺乏计划性和针对性的。
2.3家庭教育指導师资源匮乏
目前我国家庭教育指导工作仍处在一个较低的发展水平，很多家长幼儿园都由于家庭教育指导者的知识技能的缺乏，指导工作明显缺乏规范性、针对性;]家庭教育指导教师多数是由幼儿园的领导和教师担任的，偶尔也会从聘请一些家庭教育专家来园开设相关专题讲座或进行现场指导。而这些进行家庭教育指导工作的教师虽然具备丰富的教学经验，但是对于家庭教育方面的知识仍停留在对常年工作经验的总结之上，并没有掌握系统化、专业化的家庭教育知识与技能。 在社区，我们可以看到许多家长教育指导中心的教师是由街道妇联工作人员兼任的，他们家庭教育指导的缺乏专业性，并且也不能完全地投入到家长教育的工作中去，使得家长教育在社区的推广只为了完成任务。
我国家庭教育指导师培训市场弊端也颇多，良莠不齐的培训机构本身不够完善，另外现在很多机构为了自身的利益，对于《家庭教育指导师资格证》的获得途径变得快速，这就严重导致家庭教育指导师素质会达不到所需要的要求。可见我国的家庭教育指导发展还是很不完善的。家庭教育指导的目的是帮助家长树立正确而科学的教育价值观，若指导者自身并无观念的话，是无法给家长带来正确的影响。
3有效进行家庭教育指导的对策
3.1 有效进行家园合作
教师是专业教育工作者，幼儿园在家园合作中占主导地位，幼儿园和教师应当是家园合作的协调者、发起者以及家园合作活动的策划者。幼儿园需要向家长广泛宣传科学育儿知识，充分提高家长参与幼儿园教育的意识和水平家园双方都需要具有一种平等的态度，互相理解和尊重。幼儿园要从实际出发，深入挖掘幼儿家庭和社区可利用的教育资源，开展多种形式的家庭教育指导活动。例如：定期家长会;家庭教育指导讲座;主题亲子活动;社区活动;家庭教育沙龙;家庭教育微信推送;定期家访等。并且充分挖掘符合本地区、本园实际情况的家园合作方式，充分利用身边的教育资源，使家园合作的观念和口号落到实处，促进全面幼儿发展。
3.2 多形式开展家庭教育指导，促使家庭教育健康发展
我国目前对家庭教育进行指导的主要是幼儿园，而构建立体化的教育指导服务体系是有效提高家庭教育实施水平的重要途径。把家庭教育指导纳入幼儿园科学研究项目，进行长期的跟踪研究，并根据幼儿园对家长与孩子的观察，不断更新课题和研究内容及指导策略。由于家庭教育指导列入了幼儿园的研究项目，将家庭教育指导普及，指导思想明确，针对性强，全园各方加以支持，与家长、社区、学前教育高校合作，以达到好效果。
但同时，整个家长教育和家庭教育指导事业绝非是幼儿园一方就能完全承担下来的，还需要建立一种社会联动机制，积极吸纳医疗机构、司法机构、心理指导治疗机构及其它社会机构的介入。对准父母及婴幼儿家长进行家庭教育的指导，更多地需要当地医疗机构的介入，为家长们提供科学教养的方式方法，而心理指导机构可以为家长提供更加专业、科学的指导。
幼儿园通过不同的途径促进家庭教育指导，加强个别指导和分组指导，例如：调查表、家访、家长交流会等等，加强家庭与幼儿园的联系，引进国外较完善的家校合作经验，可借鉴国外的家庭教育指导形式，如可以引进国外的“家长—教师协会”和“家长咨询委员会”等家园合作方式，以适应合作伙伴的需要，凸显家长参与幼儿园管理的功能，以保证我国家校合作得到更好地实现。
3.3 完善家庭教育指导内容，加强家庭教育指导针对性
我国现阶段家庭教育指导的理论研究还不够充分，对教育内容需要规范性，在整个教育过程需要标准化。家庭教育指导的指导内容是需要根据每个孩子综合发展水平开展的，对家长也有不同要求，更需要加强家庭教育指导内容的针对性。不同家长的文化素养、职业、家庭环境等的不同，产生的教育需求也有所不同。家庭教育指导不僅需要让家长进行教育，而且也是让家长意识到孩子的成长的需要多方面综合发展的，不仅仅局限在成绩而已。家庭教育指导的内容不仅仅是为了孩子的成才，更多时候是需要关注孩子的各方面素质的全面发展。
3.4 增加家庭教育指导专项资金，培养专业家庭教育指导师
家庭教育指导工作是一项长期的工程，它的实施是需要一定的资金支撑的，家庭教育指导还需要国家的支持。党的十九大强调优先发展教育事业、办好人民满意的教育，首次提出实现“幼有所育”，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。但是仅提高学期教育机构的专业水平是远远不够的，还需要对家庭教育进行有效指导。我国有关家庭教育的专业指导者是匮乏的，针对这个，国家需要引进专业人才，建立家庭教育指导培训机构，加强我国家庭教育指导者的素质，避免合格师资严重匮乏。首先，政府部门可以尝试在高等师范院校或者省级科研培训机构增设家庭教育和家庭教育指导相关的选修课程，配合相应的老师，课程可以由师范专业的学生进行选修，也可以向社会公众开放。师范院校可以增设家庭教育或者家庭教育指导等实践课程，为家庭教育指导师打下较牢固的知识基础，为我国家庭教育指导教师队伍良性发展打好基础。而在职教师也可以通过对外学习来增加自己的家庭教育指导能力。其次，政府部门应针对家庭教育指导开设认证部门，规定相应的申请、培训、认证流程，这可以保证家庭教育指导师的专业知识素养。只有保证家庭教育指导师的基本素质才能更好地促进家庭教育指导的发展。
所以设立家庭教育指导的专项资金是推进和保证家庭教育指导这项长期工程的重要物质基础。
4结束语
家庭教育指导与家庭教育密不可分，它是家庭教育的推动力，但家庭教育指导难以跟义务教育一样的开展，在地区之间、家庭之间存在严重的差距。所以需要通过各方面的完善，家庭教育指导才能得到提高的。目前，我国家庭教育指导在制度上和体系上还需要走很长的路，但是认识到家庭教育指导的重要性是我们现在所需要的。使家长有意识地接受家庭教育指导才会更有目的地提高家庭教育指导的功能与作用，使孩子在成长过程中更有目的地进行家庭教育。
参考文献
[1] 顾明远.教育大辞典[M].上海教育出版社，1998：3.
[2] 胡杰.将家庭教育指导纳入政府公共服务体系的研究[D].上海交通大学，2011.5.
[3] 李俊.家长教育培训研究：从家庭教育到家长教育（上）[J].2008.
[4] 赵刚.家长教育学[M].教育科学出版社，2010.
关键词：家庭教育;主导;儿童教育理念
教育学家洛克说过：“家庭教育不仅是基础教育，而是主导的教育，给孩子深入骨髓的影响，是任何幼儿园和社会教育永远代替不了的”。可见，父母天生就是教育者的角色。然而，父母并不是天生就具有教育孩子的专业知识。而家庭教育指导的目的就是让儿童家长们接受更加专业的家庭教育理念，是针对家长们的教育思维与认知。通过这种方式，从而提高家庭教育的水平。
1家庭教育指导的相关概念的界定及其意义
1.1家庭教育指导的相关概念的界定
1.1.1家庭教育
在现实生活中，好的家庭教育是每个孩子家长追求的，然而家长们只能凭经验与生活常识大概能够察觉到什么是家庭教育，但是，却有很少人能说出它准确的定义。在《教育大辞典》中，是这样定义家庭教育的：“家庭成员之间的相互教育，通常多指父母或其他年长者对儿女辈进行的教育。”
1.1.2 家庭教育指导
家庭教育指导通常是指：“以儿童家长为主要教育对象，由社会通过社会机构或者通过大众媒介，以提高家长的教育能力和教育水平、改善家长的教育方式为目标，以促进儿童健康全面阳光的成长为目的的一种教育过程。”
1.2幼儿园家庭教育指导的重要性
1.2.1促使家长更胜任父母的角色
目前我国家庭教育过程中出现的各种问题，其主要原因，一方面跟家长的教育观念有关，另一方面还跟家长缺乏家庭教育专业知识与技能有关。想要达到高质量的家庭教育其最基本的因素是如何使家长具有一定的家庭教育专业知识。而家庭教育指导正是要对家长在这些方面进行引领，使家长在接受家庭教育指导后，不仅能具有正确的教育观念，还可以掌握正确的知识与方法。通过家庭教育指导，使家长能够了解不同学习阶段儿童的任务和容易产生的问题，并掌握相应的处理办法;同时，也使家长能够通过不断地反思，调整教育观念改变教育行为，提高了家庭教育的质量，促进孩子身心健康发展。家庭教育指导是提高家长家庭教育能力的关键，是高质量家庭教育发展过程中的推动力，使家长更能胜任父母角色。
1.2.2家庭教育指导的过程是家长与孩子共同成长的过程
家长是孩子的第一任老师，家长本身也必须拥有教人的能力。每个阶段的儿童有不同的发展特点，决定了对家长、对家庭教育也要有不同的要求。因此，在儿童发展的不同阶段，针对家长所进行的家庭教育指导也是不一样的，不仅仅家庭教育指导的内容上，形式上都需要有相应的调整。学会与儿童内心沟通，更新家庭教育理念，面对着现代教育的下一代，家长需要学习专业的家庭教育知识与技能，去了解儿童，学习与儿童沟通交流，给孩子专业的家庭教育。
由此可见，儿童的教育过程是与家长学习家庭教育知识的过程，家庭教育指导的内容与形式也需要根据孩子的不同阶段而调整、更新。
1.2.3家庭教育对幼儿行为习惯的影响
好的家庭教育会对幼儿产生积极的影响，例如：良好的卫生习惯：家庭是幼儿生活的主要环境，家园要求一致能使幼儿养成良好的卫生习惯。如果家园双方对幼儿的要求不同，会造成幼儿“无所适从”或着带来行为表现的两面性，造成“一个孩子两个样”。学习习惯的养成：根据幼儿年龄特点、心理特点、兴趣方向有针对性的培养幼儿良好学习习惯。礼貌待人的良好习惯：孩子的行为源于对父母和成人行为的学习和模仿，要想幼儿养成良好的礼貌行为，家长自身就要做到讲话文明、和气、谦逊，不说脏话粗话，给孩子提供一个文明礼貌的生活环境。
2当前我国家庭教育指导存在的问题
2.1 家庭教育指导形式单一
我国现在所出现的家庭教育指导形式是比较单一的，而我国现在家庭教育指导的主要形式是以家园合作为主。幼儿园对于家长的指导主要是以家长会的形式进行，属于集体指导，幼儿园对家庭教育指导很少有专属的部门，也没有专门的指导工作小组与专项负责人，一般幼儿园对与家庭教育指导的负责人是各班班主任，这对家长来说是非常局限的。据现在我国家庭教育指导发展而言，我国的家庭教育指导多采用的是一种团体讲座的形式，这种形式便于组织且受众多，可以在短时间内向家长传授大量的学习内容。但是这种教学形式忽视了其教育对象的特性，缺乏无针对性的，只能让家长有家庭教育指导的意识，但是并无实际上的意义，这是我国家庭教育指导存在的一个局限性问题。
2.2家庭教育指导的内容不完善
近年来，越来越多人重视家庭教育指导，但并不了解家庭教育指导的具体内容，例如：父母对儿童应当履行的职责;儿童的权力;家庭教育的特点和规律;这些家庭教育的基本问题很大程度上被忽略了，甚至成为家庭教育指导的盲点，家庭教育的指导内容常常为了迎合家长急于求成的心理。另一个家庭教育指导内容缺失的严重问题就是家庭教育指导内容并无深入地谈到家长如何去指导。当遇到特殊情况，多数停留在阔阔而谈，笼统地回答。家庭教育指导的主体是家长，他们所关注的是儿童的综合发展，并不仅仅停留在某些方面而已，由此可以看出现在家庭教育指导内容是缺乏计划性和针对性的。
2.3家庭教育指導师资源匮乏
目前我国家庭教育指导工作仍处在一个较低的发展水平，很多家长幼儿园都由于家庭教育指导者的知识技能的缺乏，指导工作明显缺乏规范性、针对性;]家庭教育指导教师多数是由幼儿园的领导和教师担任的，偶尔也会从聘请一些家庭教育专家来园开设相关专题讲座或进行现场指导。而这些进行家庭教育指导工作的教师虽然具备丰富的教学经验，但是对于家庭教育方面的知识仍停留在对常年工作经验的总结之上，并没有掌握系统化、专业化的家庭教育知识与技能。 在社区，我们可以看到许多家长教育指导中心的教师是由街道妇联工作人员兼任的，他们家庭教育指导的缺乏专业性，并且也不能完全地投入到家长教育的工作中去，使得家长教育在社区的推广只为了完成任务。
我国家庭教育指导师培训市场弊端也颇多，良莠不齐的培训机构本身不够完善，另外现在很多机构为了自身的利益，对于《家庭教育指导师资格证》的获得途径变得快速，这就严重导致家庭教育指导师素质会达不到所需要的要求。可见我国的家庭教育指导发展还是很不完善的。家庭教育指导的目的是帮助家长树立正确而科学的教育价值观，若指导者自身并无观念的话，是无法给家长带来正确的影响。
3有效进行家庭教育指导的对策
3.1 有效进行家园合作
教师是专业教育工作者，幼儿园在家园合作中占主导地位，幼儿园和教师应当是家园合作的协调者、发起者以及家园合作活动的策划者。幼儿园需要向家长广泛宣传科学育儿知识，充分提高家长参与幼儿园教育的意识和水平家园双方都需要具有一种平等的态度，互相理解和尊重。幼儿园要从实际出发，深入挖掘幼儿家庭和社区可利用的教育资源，开展多种形式的家庭教育指导活动。例如：定期家长会;家庭教育指导讲座;主题亲子活动;社区活动;家庭教育沙龙;家庭教育微信推送;定期家访等。并且充分挖掘符合本地区、本园实际情况的家园合作方式，充分利用身边的教育资源，使家园合作的观念和口号落到实处，促进全面幼儿发展。
3.2 多形式开展家庭教育指导，促使家庭教育健康发展
我国目前对家庭教育进行指导的主要是幼儿园，而构建立体化的教育指导服务体系是有效提高家庭教育实施水平的重要途径。把家庭教育指导纳入幼儿园科学研究项目，进行长期的跟踪研究，并根据幼儿园对家长与孩子的观察，不断更新课题和研究内容及指导策略。由于家庭教育指导列入了幼儿园的研究项目，将家庭教育指导普及，指导思想明确，针对性强，全园各方加以支持，与家长、社区、学前教育高校合作，以达到好效果。
但同时，整个家长教育和家庭教育指导事业绝非是幼儿园一方就能完全承担下来的，还需要建立一种社会联动机制，积极吸纳医疗机构、司法机构、心理指导治疗机构及其它社会机构的介入。对准父母及婴幼儿家长进行家庭教育的指导，更多地需要当地医疗机构的介入，为家长们提供科学教养的方式方法，而心理指导机构可以为家长提供更加专业、科学的指导。
幼儿园通过不同的途径促进家庭教育指导，加强个别指导和分组指导，例如：调查表、家访、家长交流会等等，加强家庭与幼儿园的联系，引进国外较完善的家校合作经验，可借鉴国外的家庭教育指导形式，如可以引进国外的“家长—教师协会”和“家长咨询委员会”等家园合作方式，以适应合作伙伴的需要，凸显家长参与幼儿园管理的功能，以保证我国家校合作得到更好地实现。
3.3 完善家庭教育指导内容，加强家庭教育指导针对性
我国现阶段家庭教育指导的理论研究还不够充分，对教育内容需要规范性，在整个教育过程需要标准化。家庭教育指导的指导内容是需要根据每个孩子综合发展水平开展的，对家长也有不同要求，更需要加强家庭教育指导内容的针对性。不同家长的文化素养、职业、家庭环境等的不同，产生的教育需求也有所不同。家庭教育指导不僅需要让家长进行教育，而且也是让家长意识到孩子的成长的需要多方面综合发展的，不仅仅局限在成绩而已。家庭教育指导的内容不仅仅是为了孩子的成才，更多时候是需要关注孩子的各方面素质的全面发展。
3.4 增加家庭教育指导专项资金，培养专业家庭教育指导师
家庭教育指导工作是一项长期的工程，它的实施是需要一定的资金支撑的，家庭教育指导还需要国家的支持。党的十九大强调优先发展教育事业、办好人民满意的教育，首次提出实现“幼有所育”，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。但是仅提高学期教育机构的专业水平是远远不够的，还需要对家庭教育进行有效指导。我国有关家庭教育的专业指导者是匮乏的，针对这个，国家需要引进专业人才，建立家庭教育指导培训机构，加强我国家庭教育指导者的素质，避免合格师资严重匮乏。首先，政府部门可以尝试在高等师范院校或者省级科研培训机构增设家庭教育和家庭教育指导相关的选修课程，配合相应的老师，课程可以由师范专业的学生进行选修，也可以向社会公众开放。师范院校可以增设家庭教育或者家庭教育指导等实践课程，为家庭教育指导师打下较牢固的知识基础，为我国家庭教育指导教师队伍良性发展打好基础。而在职教师也可以通过对外学习来增加自己的家庭教育指导能力。其次，政府部门应针对家庭教育指导开设认证部门，规定相应的申请、培训、认证流程，这可以保证家庭教育指导师的专业知识素养。只有保证家庭教育指导师的基本素质才能更好地促进家庭教育指导的发展。
所以设立家庭教育指导的专项资金是推进和保证家庭教育指导这项长期工程的重要物质基础。
4结束语
家庭教育指导与家庭教育密不可分，它是家庭教育的推动力，但家庭教育指导难以跟义务教育一样的开展，在地区之间、家庭之间存在严重的差距。所以需要通过各方面的完善，家庭教育指导才能得到提高的。目前，我国家庭教育指导在制度上和体系上还需要走很长的路，但是认识到家庭教育指导的重要性是我们现在所需要的。使家长有意识地接受家庭教育指导才会更有目的地提高家庭教育指导的功能与作用，使孩子在成长过程中更有目的地进行家庭教育。
参考文献
[1] 顾明远.教育大辞典[M].上海教育出版社，1998：3.
[2] 胡杰.将家庭教育指导纳入政府公共服务体系的研究[D].上海交通大学，2011.5.
[3] 李俊.家长教育培训研究：从家庭教育到家长教育（上）[J].2008.
[4] 赵刚.家长教育学[M].教育科学出版社，2010.