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【摘 要】 社会大环境的变化对教育的发展带来了新的机遇。随着经济实力的增强，教育硬件设施的不断完善，办学质量的不断提高，教育步入了良性发展的轨道。在这样的历史时期，加强教育的软件建设，进一步提高育人质量，是教育发展的重要目标。教育发展关键在教师，加强教师队伍建设，建设一支高素质的教育队伍对教育品质的提升和推动教育内涵发展，树立良好社会形象具有举足轻重的作用。
【关 键 词】 教师队伍建设；四职教育；名师战略
党的十八大指出：教育是民族振兴和社会进步的基石，要全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，着力加强教师队伍建设，努力办好人民满意的教育。
作为一个教育工作者，我们应该清晰地认识到，无论是党和国家、各级政府部门对教育的重视都上升到一个新的高度。可以说，在新的历史时期，教育迎来了又一个良性发展的大环境，面临新的发展机遇。
作为一个基层教育工作者，深知教育的内在规律：教育的发展，关键在教师。必须有一支优良的教师队伍，切实履行教师职责，依据教育自身的规律，提高育人质量，实现教育的目标，才能推动教育内涵发展，办人民满意的优质教育，树立教育良好的社会形象。
要实现这样的目标，必须以“夯实促进教育内涵式发展的教师人力基础”为指针，进一步加强教师队伍的建设，提升教育的软件水平，这已成为教育发展的重中之重。
一、关注教师自我发展，激发教师内在原动力
新课程理念认为：教师是有着独立价值、尊严和独特个性的人，不再只是教育教学活动或思想的执行者，而应该以一种主人翁的方式来应对教育教学活动。主人翁的精神从何而来？其中很大程度取决于教师个体在本质岗位上的发展。本职岗位发展良好或者有良好发展环境的教师，其主人翁精神的发挥特别是能动性的发挥相对于其他群体而言，有很大的差别。无论是基层学校还是上级主管部门，都要时刻关注教师的自我发展需求，通过制度的建设、平台的搭建、评价的改变引导教师自我发展，激发教师的内在原动力。这是教师队伍建设的基础和前提。
二、强化教师“四职”教育，提高教师育人真本领
（一）职业责任
教师的责任是什么？说大，关乎国家民族的前途与进步，与社会稳定、社会文明、社会进步休戚相关。说小，关乎个体未来的发展和家庭的幸福，与千家万户息息相关，丝丝相连。我们要强化教师群体的责任意识，使其在履行职业道德、遵守职业纪律、提高职业技能上转化为自觉的行为。换言之，教师的职业责任更多的要从社会责任的角度来认识和强化，要树立职业的使命感，这也是教师自我发展的重要内在动力因素之一。
（二）职业道德
教师是特殊的职业，肩负着教书育人的重要使命。加强师德师风建设是教师队伍建设的首要任务。教师的职业道德体现在职业意识、职业情感和职业行为等方面。为此，必须强化职业意识、丰富职业情感、优化职业行为。职业意识是指教师对教书育人这一职业的看法和思考，是教师从事教书育人这一职业的心理准备和思想基础。丰富的职业情感表现在责任感、事业心、爱生情等方面。优化的职业行为应该是忠于职守，做到以身作则。坚持有利于学生身心健康的行为，做学生言行的表率。上级部门，基层学校要广泛持久地开展爱岗敬业的宣传教育活动，提高教师的师德修养，增强教师的职业道德。
（三）职业纪律
任何职业都有自己的职业规范和职业操守。教师这一职业对职业纪律的要求更甚。你的一言一行，一举一动都时刻影响学生。作为教师，必须坚持自己的职业操守，遵守自己的职业纪律。
（四）职业技能
教育公平是社会公平的重要体现。由于教师队伍职业技能的良莠不齐，造成了一部分孩子受教育客观上的不公平。同时，职业技能的参差不齐，也是教师队伍整体高素质的重要障碍，制约学校的内涵式发展，制约教育的整体发展。从这个层面上讲，关注教师个体的均衡发展，提高教师的职业技能，是教师队伍建设的重点之一，培优与助差，要两手抓，才能为教育奠定坚实的人力基础。
所以，无论是教育主管部门或者是基层学校，要采取多种措施，通过各种渠道加强对教师的教育和培训，树立正确的舆论导向，积极营造积极进取的氛围，从精神追求上倡导、从内在动力上诱导、从教育思想上引导、从教学方法上指导，帮助教师强化职业责任，提高职业道德，约束职业纪律，发展职业技能，提高其育人真本领。并树标立榜，使全体教师学有榜样，人人感到当教师不仅光荣，而且责任重大，个个感到英雄有用武之地，绝无被埋没之感。
三、大力推进名师战略，打造优秀教师大群体
（一）名师战略——打造优秀教师群体
教育要发展关键在教师，而且需要一大批优秀的教师群体。名师战略显然应成为名师队伍专项培育的重要指导思想。只有名师队伍不断扩大，才能有效促进优秀教师群体的扩大。
1. 名师培养机制的建立。名师培养机制的建立是为了保障该项工作的制度化、规范化、科学化。无论是基层学校还是上级主管部门，都要时刻关注教师的发展需求，激发教师成长的动力。通过制度的建设、平台的搭建、评价的改变引导教师的自我发展，要采取多种措施，通过各种渠道加强对教师的教育和培训，树立正确的舆论导向，积极营造积极进取的氛围，从精神追求上倡导、从内在动力上诱导、从教育思想上引导、从教学方法上指导，帮助教师强化职业责任，提高职业道德，约束职业纪律，发展职业技能，激发教师内在原动力，以此强化教师的专业态度，促进教师职业意识、职业道德的升华。
2. 名师培养群体的遴选。名师队伍重在培育，培育则需要苗子。一是对有相当师德和业务基础的市区级骨干教师、学科带头人精雕细琢，以专家团队的形式进行打造，帮助其进一步提升水平，使其成为师德的楷模、业务的标兵、科研的骨干，成长为市区有一定影响力的名师。二是要对有相当潜力的优秀青年教师进行定向培养，加快其成长的进程，让他们尽快脱颖而出，为尽快成长为名师奠定坚实的基础。这样既有利于名师人才的储备，又有利于在青年教师中形成积极的带动效应，进而推进优秀教师群体的建设。三是可用科学统筹发展的思路，打破学校界限，实行名师的区域捆绑式发展策略，把对区域内优秀青年教师的培养作为现有名师的部分本职工作来实施，有助于我区名师建设的推进。
3. 名师培养课程的完善。实施名师战略中，在培养机制相对成熟的条件下，完善名师培养的课程则是名师培养是否科学是否有效的关键所在。合各级政府之力聘请知名教育专家团队为名师培养指明方向，设置科学的名师培养课程体系。关注公共模块、专题模块、实践模块、自主发展模块四个板块的有机组合，既有统一要求，又有学科特色，既有共性发展，又有个性张扬，全面促进名师培养科学高效地发展。
（二）搭建平台——展现名师群体风采
名师群体不仅需要培养，更需要平台。利用各种平台展示名师风采，既是对名师自身更高层次的磨炼，也是对广大教师的辐射带动，有利于形成良好的专业发展氛围。名师课堂教学展示、名师教学诊断、名师专题研讨、名师送教下乡、名师网上研修、名师博客论坛等等都是名师风采展示的舞台，也是催生名师智慧的重要土壤。同时，可采取主动出击的方针，以现场会、交流会、展示会、擂台赛、邀请赛等多种形式，积极开展区域交流。积极创造条件为“名师工作室”和“青年教师自主工作室”牵线搭桥，发挥其桥头堡的作用，先行一步，走出区域外，展示教育新形象，赢得教育良好的社会口碑。
教师队伍建设是一个系统工程，从全体教师的“四职”教育入手，提高教师专业化的全员水平，对确保教育的基本质量有重要作用。而名师队伍的打造和培育，对于提升教育的品质，推动教育的内涵发展有至关重要的作用。唯有两手抓，才能树立教育良好的社会形象，办人民满意的优质均衡教育才能够实现。
【参考文献】
[1] 谢绳武. 素质教育与教师队伍建设[M]. 上海：上海交通大学出版社，2000.
[2] 金延春. 浅析加强教师队伍建设[J]. 辽宁教育，2016（8）.
[3] 滕万中. 加强教师队伍建设提高学校管理水平——如何发挥好教师在学校管理中的作用[J]. 科学咨询，2016（11）.
【关 键 词】 教师队伍建设；四职教育；名师战略
党的十八大指出：教育是民族振兴和社会进步的基石，要全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，着力加强教师队伍建设，努力办好人民满意的教育。
作为一个教育工作者，我们应该清晰地认识到，无论是党和国家、各级政府部门对教育的重视都上升到一个新的高度。可以说，在新的历史时期，教育迎来了又一个良性发展的大环境，面临新的发展机遇。
作为一个基层教育工作者，深知教育的内在规律：教育的发展，关键在教师。必须有一支优良的教师队伍，切实履行教师职责，依据教育自身的规律，提高育人质量，实现教育的目标，才能推动教育内涵发展，办人民满意的优质教育，树立教育良好的社会形象。
要实现这样的目标，必须以“夯实促进教育内涵式发展的教师人力基础”为指针，进一步加强教师队伍的建设，提升教育的软件水平，这已成为教育发展的重中之重。
一、关注教师自我发展，激发教师内在原动力
新课程理念认为：教师是有着独立价值、尊严和独特个性的人，不再只是教育教学活动或思想的执行者，而应该以一种主人翁的方式来应对教育教学活动。主人翁的精神从何而来？其中很大程度取决于教师个体在本质岗位上的发展。本职岗位发展良好或者有良好发展环境的教师，其主人翁精神的发挥特别是能动性的发挥相对于其他群体而言，有很大的差别。无论是基层学校还是上级主管部门，都要时刻关注教师的自我发展需求，通过制度的建设、平台的搭建、评价的改变引导教师自我发展，激发教师的内在原动力。这是教师队伍建设的基础和前提。
二、强化教师“四职”教育，提高教师育人真本领
（一）职业责任
教师的责任是什么？说大，关乎国家民族的前途与进步，与社会稳定、社会文明、社会进步休戚相关。说小，关乎个体未来的发展和家庭的幸福，与千家万户息息相关，丝丝相连。我们要强化教师群体的责任意识，使其在履行职业道德、遵守职业纪律、提高职业技能上转化为自觉的行为。换言之，教师的职业责任更多的要从社会责任的角度来认识和强化，要树立职业的使命感，这也是教师自我发展的重要内在动力因素之一。
（二）职业道德
教师是特殊的职业，肩负着教书育人的重要使命。加强师德师风建设是教师队伍建设的首要任务。教师的职业道德体现在职业意识、职业情感和职业行为等方面。为此，必须强化职业意识、丰富职业情感、优化职业行为。职业意识是指教师对教书育人这一职业的看法和思考，是教师从事教书育人这一职业的心理准备和思想基础。丰富的职业情感表现在责任感、事业心、爱生情等方面。优化的职业行为应该是忠于职守，做到以身作则。坚持有利于学生身心健康的行为，做学生言行的表率。上级部门，基层学校要广泛持久地开展爱岗敬业的宣传教育活动，提高教师的师德修养，增强教师的职业道德。
（三）职业纪律
任何职业都有自己的职业规范和职业操守。教师这一职业对职业纪律的要求更甚。你的一言一行，一举一动都时刻影响学生。作为教师，必须坚持自己的职业操守，遵守自己的职业纪律。
（四）职业技能
教育公平是社会公平的重要体现。由于教师队伍职业技能的良莠不齐，造成了一部分孩子受教育客观上的不公平。同时，职业技能的参差不齐，也是教师队伍整体高素质的重要障碍，制约学校的内涵式发展，制约教育的整体发展。从这个层面上讲，关注教师个体的均衡发展，提高教师的职业技能，是教师队伍建设的重点之一，培优与助差，要两手抓，才能为教育奠定坚实的人力基础。
所以，无论是教育主管部门或者是基层学校，要采取多种措施，通过各种渠道加强对教师的教育和培训，树立正确的舆论导向，积极营造积极进取的氛围，从精神追求上倡导、从内在动力上诱导、从教育思想上引导、从教学方法上指导，帮助教师强化职业责任，提高职业道德，约束职业纪律，发展职业技能，提高其育人真本领。并树标立榜，使全体教师学有榜样，人人感到当教师不仅光荣，而且责任重大，个个感到英雄有用武之地，绝无被埋没之感。
三、大力推进名师战略，打造优秀教师大群体
（一）名师战略——打造优秀教师群体
教育要发展关键在教师，而且需要一大批优秀的教师群体。名师战略显然应成为名师队伍专项培育的重要指导思想。只有名师队伍不断扩大，才能有效促进优秀教师群体的扩大。
1. 名师培养机制的建立。名师培养机制的建立是为了保障该项工作的制度化、规范化、科学化。无论是基层学校还是上级主管部门，都要时刻关注教师的发展需求，激发教师成长的动力。通过制度的建设、平台的搭建、评价的改变引导教师的自我发展，要采取多种措施，通过各种渠道加强对教师的教育和培训，树立正确的舆论导向，积极营造积极进取的氛围，从精神追求上倡导、从内在动力上诱导、从教育思想上引导、从教学方法上指导，帮助教师强化职业责任，提高职业道德，约束职业纪律，发展职业技能，激发教师内在原动力，以此强化教师的专业态度，促进教师职业意识、职业道德的升华。
2. 名师培养群体的遴选。名师队伍重在培育，培育则需要苗子。一是对有相当师德和业务基础的市区级骨干教师、学科带头人精雕细琢，以专家团队的形式进行打造，帮助其进一步提升水平，使其成为师德的楷模、业务的标兵、科研的骨干，成长为市区有一定影响力的名师。二是要对有相当潜力的优秀青年教师进行定向培养，加快其成长的进程，让他们尽快脱颖而出，为尽快成长为名师奠定坚实的基础。这样既有利于名师人才的储备，又有利于在青年教师中形成积极的带动效应，进而推进优秀教师群体的建设。三是可用科学统筹发展的思路，打破学校界限，实行名师的区域捆绑式发展策略，把对区域内优秀青年教师的培养作为现有名师的部分本职工作来实施，有助于我区名师建设的推进。
3. 名师培养课程的完善。实施名师战略中，在培养机制相对成熟的条件下，完善名师培养的课程则是名师培养是否科学是否有效的关键所在。合各级政府之力聘请知名教育专家团队为名师培养指明方向，设置科学的名师培养课程体系。关注公共模块、专题模块、实践模块、自主发展模块四个板块的有机组合，既有统一要求，又有学科特色，既有共性发展，又有个性张扬，全面促进名师培养科学高效地发展。
（二）搭建平台——展现名师群体风采
名师群体不仅需要培养，更需要平台。利用各种平台展示名师风采，既是对名师自身更高层次的磨炼，也是对广大教师的辐射带动，有利于形成良好的专业发展氛围。名师课堂教学展示、名师教学诊断、名师专题研讨、名师送教下乡、名师网上研修、名师博客论坛等等都是名师风采展示的舞台，也是催生名师智慧的重要土壤。同时，可采取主动出击的方针，以现场会、交流会、展示会、擂台赛、邀请赛等多种形式，积极开展区域交流。积极创造条件为“名师工作室”和“青年教师自主工作室”牵线搭桥，发挥其桥头堡的作用，先行一步，走出区域外，展示教育新形象，赢得教育良好的社会口碑。
教师队伍建设是一个系统工程，从全体教师的“四职”教育入手，提高教师专业化的全员水平，对确保教育的基本质量有重要作用。而名师队伍的打造和培育，对于提升教育的品质，推动教育的内涵发展有至关重要的作用。唯有两手抓，才能树立教育良好的社会形象，办人民满意的优质均衡教育才能够实现。
【参考文献】
[1] 谢绳武. 素质教育与教师队伍建设[M]. 上海：上海交通大学出版社，2000.
[2] 金延春. 浅析加强教师队伍建设[J]. 辽宁教育，2016（8）.
[3] 滕万中. 加强教师队伍建设提高学校管理水平——如何发挥好教师在学校管理中的作用[J]. 科学咨询，2016（11）.