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【摘要】小学科学课程教学是以科学内容为主展开的教学，其主要目的是帮助学生建立相应的科学思想，让学生对科学内容生成兴趣，通过课程内容培养学生的创造思维。随着教育理念的不断深入，相关部门要求在当前的教学中不仅要重视学生的文化知识，同时还要培养学生的创造性思维。小学生具有较强的好奇心，教师应该利用这一特点对学生展开教学，从而加强对学生创造性思维的培养。本文先简述小学科学教学中培养学生创造思维的意义，并提出相应的教学策略，以供教师参考。
【关键词】小学科学 创造性思维 教学策略
【中图分类号】G623.9
【文献标识码】A
【文章编号】1992-7711（2020）12-110-01
引言：在当前的时代发展中，我国相关部门对于教育行业的发展尤为重视，全面素质教育是当前教育主题。另外，在当前的教学理念下应该突出学生的主体地位，同时还要改变原有的教学形式。在当前的教学过程中，需要通过不同的手段加强学生的创新意识，同时还要针对当前的教育活动作出调整。在小学课程教学之中，科学是一门比较重要的课程内容，比较符合现代发展理念，同时也能满足小学生的好奇心。教师在教学过程中应该采取相应的教学策略，激发学生的学习兴趣，并对学习内容展开想象，从而培养学生的创造性思维。
一、小学科学教学培养学生创造性思维的意义
创造性思维是在授课的过程中充分调动学生的积极性，通过兴趣让学生对学习知识动脑思考，并提出自己的想法与见解。针对当前小学阶段科学授课内容，教师应该需要作出改善和调整从而培养学生创造性思维。小学阶段的学生具有好动、好奇心强、想象力丰富等多个特点，教师在教学的过程中应该根据学生的实质情况培养学生的创造性思维。目前小学科学内容多以试验教学为主，通过一系列的试验内容向学生展现出一些科学的道理，教师应该采相应的教学手段，加强学生的探索精神，让学生从被动学习转化为主动学习，这对于培养学生的创造性思维十分有利。首先，科学内容有利于学生了解更多的知识，扩充自己的知识领域，从而促进学生的全面发展，以此提高学生的科学素质。在小学阶段的学生总是抱有好奇心，而科学内容具有一定的新颖，符合学生的好奇特点。其次，教师可以尝试利用科学的知识内容对学生展开引导，让学生自行的对内容进行思考。在展开科学课教学的过程中，教师应该不断为学生扩充相应的知识内容，让学生掌握知识重点，这对学生的未来发展有一定的益处。最后，通过科学的内容的教导，有利于提高学生的综合素质以及学习能力，利用科学的内容有利于给予学生更多启发，从而提高学生的学习能力，提高学生的综合素质。
二、小学科学教学中创造性思维的培养策略
（一）建立问题，加强学生思考能力
在科学课程教学过程中，教师应该充分利用学生的好奇心展开教学，同时还要通过问题进行引导，从而让学生对问题进行深思。科学的教学是理论知识与实践内容的相结合，以此提高学生对科学知识的认知。教师在设置问题时，需要根据学生的情况与表现来调整，问题的设立要具有一定的引导性，通过问题能够让学生对问题展开深思，从而激发他们的学习兴致，让他们以积极的态度对问题展开探索。教师可以将学生划分成多个小组，让小组成员之间互相讨论，并积极的表述自己的观点以及想法。在整个过程中，能够加强学生的交流能力和思考能力，同时还能激起学生的学习欲望。例如，在《观察水》这一节课的过程中，教师可以设置相应的问题引发学生共同展开探索，如教师可以让学生对水进行观察，水的特点有哪些，或假想水的由来，也可以让学生动手进行操作，水具备哪些特征。通过这样的问题引导，让学生对问题内容进行深思，从而激发学生的学习兴致，以此培養学生的创造能力。
（二）建立氛围，提高学生学习积极性
在小学科学教学过程中，教师应该采取相应的方法培养学生的兴趣，让学生对学习内容逐步展开探索，发现科学潜在的乐趣以及未知性，进而提高学生的学习积极性。小学科学内容相对比较生动，教师可以借此为学生创造一个良好的学习氛围，以此提高课堂的教学质量。教师应该重视学生的变化，同时还要时刻观察学生的学习状态，采取科学的方式吸引学生的目光，进而创造良好的学习氛围。例如，在《变色花》这一课程中，教师利用急性表演烘托氛围，教师可以利用白色纸折叠成花的形状，再利用相应的道具对花进行染色。并让学生对这个问题炸开探讨，为什么白色的物品沾染其他颜色会被其他颜色所覆盖，之所以导致这个原因的问题是什么。进而建立一个探索的氛围，让学生对教师的做法展开深思，从而帮助学生建立兴趣，达到培养学生的目的。
（三）建立情境，培养学生的思维能力
在当前小学教学阶段，教师应该遵循相应的教学规律，通过建立问题、发现问题、分析问题、解决问题等步骤展开教学。小学阶段的学生在思考能力上有所欠缺，而且在逻辑思维能力和思维变换能力上都有明显的不足。为此，教师在教学的过程中还要培养学生的思维能力。教师可以为学生创建相应的教学情境，让学生逐步深入观察，从而感受到科学的学习的重点。例如，在《蚂蚁搬家》这一课程中，教师可以利用多媒体设备进行视频演放，并将角度放大，看蚂蚁在搬家的过程中的具体形式，同时还要设定相应的思考，让学生对问题展开探索，以此提高学生的思维能力。
结束语：综上所述，小学科学具对于学生的发展而言十分重要，有利于培养学生的各项能力，促进学生的全面发展。为此，教师应该采取科学的教学手段，培养学生的创造性思维。
【参考文献】
[1]周永广.结合小学生心智特点激活学生创造性思维——小学科学课教学中创造性思维培养研究[J].科学大众（科学教育），2014，10：102.
[2]余辉.小学科学课教学中创造性思维培养的方法分析[J].课程教育研究，2016，15：125-126.
【关键词】小学科学 创造性思维 教学策略
【中图分类号】G623.9
【文献标识码】A
【文章编号】1992-7711（2020）12-110-01
引言：在当前的时代发展中，我国相关部门对于教育行业的发展尤为重视，全面素质教育是当前教育主题。另外，在当前的教学理念下应该突出学生的主体地位，同时还要改变原有的教学形式。在当前的教学过程中，需要通过不同的手段加强学生的创新意识，同时还要针对当前的教育活动作出调整。在小学课程教学之中，科学是一门比较重要的课程内容，比较符合现代发展理念，同时也能满足小学生的好奇心。教师在教学过程中应该采取相应的教学策略，激发学生的学习兴趣，并对学习内容展开想象，从而培养学生的创造性思维。
一、小学科学教学培养学生创造性思维的意义
创造性思维是在授课的过程中充分调动学生的积极性，通过兴趣让学生对学习知识动脑思考，并提出自己的想法与见解。针对当前小学阶段科学授课内容，教师应该需要作出改善和调整从而培养学生创造性思维。小学阶段的学生具有好动、好奇心强、想象力丰富等多个特点，教师在教学的过程中应该根据学生的实质情况培养学生的创造性思维。目前小学科学内容多以试验教学为主，通过一系列的试验内容向学生展现出一些科学的道理，教师应该采相应的教学手段，加强学生的探索精神，让学生从被动学习转化为主动学习，这对于培养学生的创造性思维十分有利。首先，科学内容有利于学生了解更多的知识，扩充自己的知识领域，从而促进学生的全面发展，以此提高学生的科学素质。在小学阶段的学生总是抱有好奇心，而科学内容具有一定的新颖，符合学生的好奇特点。其次，教师可以尝试利用科学的知识内容对学生展开引导，让学生自行的对内容进行思考。在展开科学课教学的过程中，教师应该不断为学生扩充相应的知识内容，让学生掌握知识重点，这对学生的未来发展有一定的益处。最后，通过科学的内容的教导，有利于提高学生的综合素质以及学习能力，利用科学的内容有利于给予学生更多启发，从而提高学生的学习能力，提高学生的综合素质。
二、小学科学教学中创造性思维的培养策略
（一）建立问题，加强学生思考能力
在科学课程教学过程中，教师应该充分利用学生的好奇心展开教学，同时还要通过问题进行引导，从而让学生对问题进行深思。科学的教学是理论知识与实践内容的相结合，以此提高学生对科学知识的认知。教师在设置问题时，需要根据学生的情况与表现来调整，问题的设立要具有一定的引导性，通过问题能够让学生对问题展开深思，从而激发他们的学习兴致，让他们以积极的态度对问题展开探索。教师可以将学生划分成多个小组，让小组成员之间互相讨论，并积极的表述自己的观点以及想法。在整个过程中，能够加强学生的交流能力和思考能力，同时还能激起学生的学习欲望。例如，在《观察水》这一节课的过程中，教师可以设置相应的问题引发学生共同展开探索，如教师可以让学生对水进行观察，水的特点有哪些，或假想水的由来，也可以让学生动手进行操作，水具备哪些特征。通过这样的问题引导，让学生对问题内容进行深思，从而激发学生的学习兴致，以此培養学生的创造能力。
（二）建立氛围，提高学生学习积极性
在小学科学教学过程中，教师应该采取相应的方法培养学生的兴趣，让学生对学习内容逐步展开探索，发现科学潜在的乐趣以及未知性，进而提高学生的学习积极性。小学科学内容相对比较生动，教师可以借此为学生创造一个良好的学习氛围，以此提高课堂的教学质量。教师应该重视学生的变化，同时还要时刻观察学生的学习状态，采取科学的方式吸引学生的目光，进而创造良好的学习氛围。例如，在《变色花》这一课程中，教师利用急性表演烘托氛围，教师可以利用白色纸折叠成花的形状，再利用相应的道具对花进行染色。并让学生对这个问题炸开探讨，为什么白色的物品沾染其他颜色会被其他颜色所覆盖，之所以导致这个原因的问题是什么。进而建立一个探索的氛围，让学生对教师的做法展开深思，从而帮助学生建立兴趣，达到培养学生的目的。
（三）建立情境，培养学生的思维能力
在当前小学教学阶段，教师应该遵循相应的教学规律，通过建立问题、发现问题、分析问题、解决问题等步骤展开教学。小学阶段的学生在思考能力上有所欠缺，而且在逻辑思维能力和思维变换能力上都有明显的不足。为此，教师在教学的过程中还要培养学生的思维能力。教师可以为学生创建相应的教学情境，让学生逐步深入观察，从而感受到科学的学习的重点。例如，在《蚂蚁搬家》这一课程中，教师可以利用多媒体设备进行视频演放，并将角度放大，看蚂蚁在搬家的过程中的具体形式，同时还要设定相应的思考，让学生对问题展开探索，以此提高学生的思维能力。
结束语：综上所述，小学科学具对于学生的发展而言十分重要，有利于培养学生的各项能力，促进学生的全面发展。为此，教师应该采取科学的教学手段，培养学生的创造性思维。
【参考文献】
[1]周永广.结合小学生心智特点激活学生创造性思维——小学科学课教学中创造性思维培养研究[J].科学大众（科学教育），2014，10：102.
[2]余辉.小学科学课教学中创造性思维培养的方法分析[J].课程教育研究，2016，15：125-126.