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【摘要】中国民族的音乐和工业风格博大精深，其所拥有的音乐和艺术价值享誉海内外，对于继承和弘扬中华民族优良传统音乐以及发展其他音乐都是发挥着十分重要的促进和引领作用。因此对于高等院校来说，如何有效地指导和组织人员开展各类高质量的民族乐器教学实践活动，如何建立一个高效率的民族乐器课程和教学实践系统，将有可能直接或者间接地影响我国优质民族乐器教学艺术培养专业人才的数量和质量。基于此，本文分别从课程设计的意义以及策略两个维度来说明新时代高校民族乐器课程体系构建的问题。
【关键词】新时期;高校民族乐器;教学体系
引言
在目前现代教育思想理念的引导下，高校内部的民族乐器在教学工作上，其整体的水平已经得到了一定的成效，学生对乐器演奏的能力也有所提升，但是这一种教学改革工作，并不是一蹴而就的，还需要有针对性地对学生知识学习的情况进行分析和了解。
一、构建民族乐器教学体系的意义
在高校内部的民族乐器教学工作中，对其具体的课堂教学体系进行重新的构建，能够帮助内部教学模式的创新发展。目前，很多高校内部在民族乐器教学过程中，其具体的开展模式都是以独奏为主，这也对学生学习的能力，以及音乐演奏的水平和综合技巧，甚至是高校的发展水平也造成了一定的限制，所以高校内部也就需要从其民族乐器课程教学的具体情况出发，对其中的教学模式不断地进行改革与创新，融入最新的民族乐器课程教学内容，这样才有可能促使原来的民族传统乐器课程模式从单一的方向转变为多元化。同时，对高校内部民族乐器课程教学模式也需要进行创新，也使得它能够有效地培养和提高学生良好的集体合作意识，为我们高校学生的全面健康成长打下良好的基础，因为高校内部民族乐器课程的教学，主要是在我们传统教学工作的基础上，融入了合奏、重唱等各种演奏形式，所以我们高校学生才能够在良好的课堂气氛之中，系统性的对于音乐知识点进行了学习，以及巩固，对于乐器演奏方式和技巧也进行一定程度地了解，如此才能够实现民族乐器教学效果的最大化。
二、新时期高校民族乐器教学理念的构建策略
1、树立以人为本，全面发展的理念
以人为本的理念教育在高校进行民族音乐乐器课堂教学的过程中，应该始终贯穿始终。且在其中，最基本的核心需求之一就是必须要尊重广大学生们的社会主体意识，即必须尊重他们的年级特征、心理状态、兴趣爱好、个别特色、学习技巧、创新能力等等。在进行音乐课堂教学的过程中，会出现许多同学说“相比于西方的乐器而言，我们中国民族的传统乐器很老旧，跟不上这个时代。”关于我们学生们的这种想法，教师首先需要从当前中国民族文化的发展和中国在世界上的重要作用来谈起，再结合当前外国人学习中国民族乐器的实际现状，语重心长地向学生道出一个事实：“学习中国民族乐器，是一件非常有意义、有价值、有发展前途的事情。”除此之外，教师要告诉他们理论与实践全面发展的重要性。不管是只学理论不学实践，还是只学实践不学理论，都不能从思想上对民族乐器产生共鸣。这也是说，学生们从未有机会在自己的头脑中对于民族音乐和器材建立一个完整的“印象”，但是这个“印象”却是至关重要的。若我们向一个少数民族音乐乐器的主要演奏者提出问题，他不太可能仅仅只会用手去演奏，而不清楚他所表现和演奏的少数民族音乐乐器的起源及其历史发展。一位优秀的民族音乐乐器表演者势必将有着全方位的发展，不仅是音乐还是历史，都有着自己独到的理解。因此，教师们在进行课堂设计时也需要积极地贯彻教育思想和全面发展观。
2、教学中融入科技力量
中国少数民族众多，各个少数民族都拥有一套属于他们自己的音乐乐器，其所表现和演奏的风格与艺术技巧不一，但却能共同为我们演奏并创造出了许多享誉全球的中国少数民族音乐。然而，中国各个少数民族之间的历史和所处的地理条件位置不尽相同，比如蒙古族大部分居住在中国北部，维吾尔族大部分居住在中国西北部，傣族等则大部分居住在中国西南部。这也要求各地的高等院校在进行组织、实施民族乐器的教学工作时，要有一个侧重点地，针对当地的民族乐器进行展开一个重点的教学。由于不同民族位于我国的不同地域，因此当教师们开展课程时，可以借助多媒体技术来进行。而且就当前而言，当代中国的大学生们所接触到互联网和信息技术的频次相对比较多，诸如互联网、智能手机、平板电脑、 vr （虚拟现实技术）等。基于我国大学生这一特殊情况，教师就应该更多地在提升自身的科技运用水平的同时，善于利用各种现代科技的手段，去进行传统和民族音乐的教学。例如，教师可以指导学生在个人电脑、智能手机与平板电脑中安装民族乐器演奏方面的APP软件，让学生游戏之余学会了乐器的演奏方法。
3、教學内容要贴近学生的日常生活
当代的大学生更加爱挑战、爱自由，更加喜欢充分运用各种方式和手段来完成一个很艰难的任务。有部分的大学生仍然会认为自己和其他人还是有着比较明显的差异。基于这一点，教师需要开辟思路，以一种崭新的形式把民族音乐乐器课堂的教学内容展示给广大学生，借助于民族音乐乐曲为广大学生的工作和日常生活提供了色彩。因此，教师就可以为学生设计“民族乐器与健康生活”、“民族乐器与网络直播”等形式的内容，使得学生切身体会感受到民族乐器与他们的日常生活息息相关，能够为他们的生活增添更多的乐趣。
结束语：
我们若想更好地促进中国少数民族传统音乐和艺术课程教育健康、和谐地发展，就一定要高度重视当前我国少数民族传统音乐和艺术课程体系建设和运行。当然，这不仅需要高校自身的努力，与此同时，这也更加需要政府与社会的积极配合。除此之外，还需要高校教育老师们的积极参与和广大学生们的大力帮助。高校民族音乐教学课程体系的形成和构建并非一朝一夕之事，它仍然需要我们自己长期地坚持，需要我们始终站在社会主义民族乐器艺术发展和现代化的高度来正确对待。
参考文献：
[1] 庞荣. 论新时期高校民族乐器教学体系的构建[J]. 青春岁月，2019（28）：51.
[2] 尹婷. 论新时期高校民族乐器教学体系的构建[J]. 中国民族博览，2016（18）：32-33.
【关键词】新时期;高校民族乐器;教学体系
引言
在目前现代教育思想理念的引导下，高校内部的民族乐器在教学工作上，其整体的水平已经得到了一定的成效，学生对乐器演奏的能力也有所提升，但是这一种教学改革工作，并不是一蹴而就的，还需要有针对性地对学生知识学习的情况进行分析和了解。
一、构建民族乐器教学体系的意义
在高校内部的民族乐器教学工作中，对其具体的课堂教学体系进行重新的构建，能够帮助内部教学模式的创新发展。目前，很多高校内部在民族乐器教学过程中，其具体的开展模式都是以独奏为主，这也对学生学习的能力，以及音乐演奏的水平和综合技巧，甚至是高校的发展水平也造成了一定的限制，所以高校内部也就需要从其民族乐器课程教学的具体情况出发，对其中的教学模式不断地进行改革与创新，融入最新的民族乐器课程教学内容，这样才有可能促使原来的民族传统乐器课程模式从单一的方向转变为多元化。同时，对高校内部民族乐器课程教学模式也需要进行创新，也使得它能够有效地培养和提高学生良好的集体合作意识，为我们高校学生的全面健康成长打下良好的基础，因为高校内部民族乐器课程的教学，主要是在我们传统教学工作的基础上，融入了合奏、重唱等各种演奏形式，所以我们高校学生才能够在良好的课堂气氛之中，系统性的对于音乐知识点进行了学习，以及巩固，对于乐器演奏方式和技巧也进行一定程度地了解，如此才能够实现民族乐器教学效果的最大化。
二、新时期高校民族乐器教学理念的构建策略
1、树立以人为本，全面发展的理念
以人为本的理念教育在高校进行民族音乐乐器课堂教学的过程中，应该始终贯穿始终。且在其中，最基本的核心需求之一就是必须要尊重广大学生们的社会主体意识，即必须尊重他们的年级特征、心理状态、兴趣爱好、个别特色、学习技巧、创新能力等等。在进行音乐课堂教学的过程中，会出现许多同学说“相比于西方的乐器而言，我们中国民族的传统乐器很老旧，跟不上这个时代。”关于我们学生们的这种想法，教师首先需要从当前中国民族文化的发展和中国在世界上的重要作用来谈起，再结合当前外国人学习中国民族乐器的实际现状，语重心长地向学生道出一个事实：“学习中国民族乐器，是一件非常有意义、有价值、有发展前途的事情。”除此之外，教师要告诉他们理论与实践全面发展的重要性。不管是只学理论不学实践，还是只学实践不学理论，都不能从思想上对民族乐器产生共鸣。这也是说，学生们从未有机会在自己的头脑中对于民族音乐和器材建立一个完整的“印象”，但是这个“印象”却是至关重要的。若我们向一个少数民族音乐乐器的主要演奏者提出问题，他不太可能仅仅只会用手去演奏，而不清楚他所表现和演奏的少数民族音乐乐器的起源及其历史发展。一位优秀的民族音乐乐器表演者势必将有着全方位的发展，不仅是音乐还是历史，都有着自己独到的理解。因此，教师们在进行课堂设计时也需要积极地贯彻教育思想和全面发展观。
2、教学中融入科技力量
中国少数民族众多，各个少数民族都拥有一套属于他们自己的音乐乐器，其所表现和演奏的风格与艺术技巧不一，但却能共同为我们演奏并创造出了许多享誉全球的中国少数民族音乐。然而，中国各个少数民族之间的历史和所处的地理条件位置不尽相同，比如蒙古族大部分居住在中国北部，维吾尔族大部分居住在中国西北部，傣族等则大部分居住在中国西南部。这也要求各地的高等院校在进行组织、实施民族乐器的教学工作时，要有一个侧重点地，针对当地的民族乐器进行展开一个重点的教学。由于不同民族位于我国的不同地域，因此当教师们开展课程时，可以借助多媒体技术来进行。而且就当前而言，当代中国的大学生们所接触到互联网和信息技术的频次相对比较多，诸如互联网、智能手机、平板电脑、 vr （虚拟现实技术）等。基于我国大学生这一特殊情况，教师就应该更多地在提升自身的科技运用水平的同时，善于利用各种现代科技的手段，去进行传统和民族音乐的教学。例如，教师可以指导学生在个人电脑、智能手机与平板电脑中安装民族乐器演奏方面的APP软件，让学生游戏之余学会了乐器的演奏方法。
3、教學内容要贴近学生的日常生活
当代的大学生更加爱挑战、爱自由，更加喜欢充分运用各种方式和手段来完成一个很艰难的任务。有部分的大学生仍然会认为自己和其他人还是有着比较明显的差异。基于这一点，教师需要开辟思路，以一种崭新的形式把民族音乐乐器课堂的教学内容展示给广大学生，借助于民族音乐乐曲为广大学生的工作和日常生活提供了色彩。因此，教师就可以为学生设计“民族乐器与健康生活”、“民族乐器与网络直播”等形式的内容，使得学生切身体会感受到民族乐器与他们的日常生活息息相关，能够为他们的生活增添更多的乐趣。
结束语：
我们若想更好地促进中国少数民族传统音乐和艺术课程教育健康、和谐地发展，就一定要高度重视当前我国少数民族传统音乐和艺术课程体系建设和运行。当然，这不仅需要高校自身的努力，与此同时，这也更加需要政府与社会的积极配合。除此之外，还需要高校教育老师们的积极参与和广大学生们的大力帮助。高校民族音乐教学课程体系的形成和构建并非一朝一夕之事，它仍然需要我们自己长期地坚持，需要我们始终站在社会主义民族乐器艺术发展和现代化的高度来正确对待。
参考文献：
[1] 庞荣. 论新时期高校民族乐器教学体系的构建[J]. 青春岁月，2019（28）：51.
[2] 尹婷. 论新时期高校民族乐器教学体系的构建[J]. 中国民族博览，2016（18）：32-33.