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【摘要】随着社会在不断发展，教育领域得到了更多的重视与关注，而计算机技术也被广泛应用其中。教师秉承着教书育人的工作，为增进学生的身心素养，促进学生全面发展，应顺应时代发展，不断学习与了解信息技术。学前教育是孩子启蒙的第一站，所以相对于幼儿教师的专业能力要求也随之提高。本文针对幼儿园教师在信息化背景下存在的问题，以及对应的发展路径为研究点，希望能够在提升幼儿园教师信息技术能力的同时，对学前教育的发展有一步的完善。
【关键词】幼儿园教师;信息化教育;发展路径
前言：随着无线网络、互联网以及人工智能的覆盖，教育改革进行的如火如荼，教育信息化更是现今趋势所向，而对于幼儿园教师教学方式也提出了更高的要求。通过对无线网络等外界工具的合理利用，将信息化教学应用于幼儿教育当中，不仅能引导学生拓展课外知识，同时也能挖掘其学习兴趣与积极性，营造一个丰富的课堂氛围。但教师信息技术的应用尚且存在许多不足，本文从教育信息化角度出发，为强化幼儿教师队伍的建设，对幼儿教师专业发展路径进行探讨并提出相关建议。
一、教育信息化下幼儿园教师发展存在的问题
（一）幼儿教师团队水平不高
据悉，现今大多数幼儿教师都不是正规师范大学毕业的，初中毕业直接就读于幼儿师范的越来越多，导致其专业能力并不强。虽然其经过学习，具备良好的耐心与教育幼儿的专业能力，但依旧存在着一些问题。比如，对专业知识理解尚浅，形式结构单一，知识面较窄，导致在从事教学活动时，不能熟练运用所学知识的专业词语，将深层度的东西表达出来，不仅不符合幼儿园教师的要求，对孩子未来发展与成长也有着巨大影响。
（二）幼儿教师缺乏对信息技术教育的了解
现今运用多媒体教学不仅能在知识传播方面，激发幼儿学习的热情与积极性，更能对幼儿起到启蒙作用。但是根据实际情况，部分教师对信息技术教学的应用次数较少，甚至有许多教师对如何使用多媒体技术进行教学都不熟悉，导致在教学过程中无法使用信息技术解决教学难题。
（三）教师责任心与归属感不强
学前教育是引导学生健康成长的第一步，而幼儿教师是一个伟大的职业。由于孩子年龄较小，比较顽皮且不好管理，导致幼儿教师的工作时间一般都很长，虽然部分教师特别喜欢孩子，愿做一个无私奉献的教师，并且将教育孩子当做一份长久的职业目标。但是，随着越来越多的私人幼儿园出现，幼儿教师这个职业使每个人的定位都尽不相同。一些教师仅仅是为了生活才去做这份职业，对自身的要求并不高，也不会主动与家长进行沟通交流，更不会认知到自身需要改进的地方。责任心不强导致幼儿教师对教学没有激情，对幼儿也没有爱心。
二、教育信息化背景下幼儿园教师发展路径
（一）提高幼儿教师团队水平
解决幼儿园教师专业发展的主要对策，首先便是要提高幼儿园教师团队的素质。在幼儿教育中，教师是必不可少的重要角色，在进行招聘时应严格筛选，规划聘请制度。一方面不仅能保证教师队伍的综合素质，另一方面经过严格要求与高标准，也能提高教师工作水平。同时，拥有相关经验也是幼儿教师能否担任这份工作的条件之一，不仅能够扩大精英人才招聘的范围，也能为今后工作顺利开展奠定良好基础。其次，幼儿教师应具有爱心与责任感，主动与幼儿进行交流，发掘其学习兴趣并尊重幼儿的主体意识，保护他们能够健康成长，培养幼儿创新精神与健全的人格。在聘请幼儿教师时，要使具备一定专业文化知识的人员成为幼儿园教师团队人员，他们在德才兼备的同时也非常喜爱孩子，如此一来，在根源处解决问题，保证幼儿园教师的专业能力[1]。
（二）幼儿教师应培养信息技术能力的运用
幼儿教师在培养信息技术能力运用的同时，也应以启发与引导的方式，在教学过程中制定一套完善健全的教学目标，以超高的教学热情确保幼儿教师能够熟练运用信息技术，以此为目标提升教师整体教学水平能力。此外，为了使更多幼儿能够激发学习兴趣与积极性，教师在日常教学活动中可以运用全新教学方法，为幼儿构建适合其年龄特点的教学方案，不仅能够促进师生之间的关系，提升教学效率与质量，也能够提升幼儿教师自身教学能力。
（三）增强教师责任心与归属感
对于大多数教师而言，有时候工资的多少与福利并不那么重要，一个良好的工作氛围才是最根本的。因此，为培养教师的责任心与归属感，应先加强他们对职业的认同程度与依赖感。为做到这一點，应实现科学民主的办园方式，不以盈利为目的，强调办园的公益性，同时通过业余时间，开展教师之间的合作关系，为教师营造一个丰富多彩、张弛有度的工作环境，使教师获得归属感[2]。
结语：综上所述，在信息化教育背景下，幼儿教育发展的主要方法，便是提升幼儿教师教学质量与效率。随着信息化技术持续发展水平，幼儿教师应紧跟时代的步伐，培养孩子读书绘画能力等多方面兴趣的同时，增强自身信息技术水平，不仅能够有效解决幼儿教师专业发展存在的不足，更能够为幼儿今后学习奠定坚实的基础。
参考文献：
[1] 李聪. 基于信息化背景下学前教育建设的研究[J]. 才智，2019（26）：155.
[2] 王春玲. 教育信息化背景下幼儿教师信息技术应用研究[J]. 科学与信息化，2021（9）：186.
作者单位：湖南省石门县楚江街道第一幼儿园
【关键词】幼儿园教师;信息化教育;发展路径
前言：随着无线网络、互联网以及人工智能的覆盖，教育改革进行的如火如荼，教育信息化更是现今趋势所向，而对于幼儿园教师教学方式也提出了更高的要求。通过对无线网络等外界工具的合理利用，将信息化教学应用于幼儿教育当中，不仅能引导学生拓展课外知识，同时也能挖掘其学习兴趣与积极性，营造一个丰富的课堂氛围。但教师信息技术的应用尚且存在许多不足，本文从教育信息化角度出发，为强化幼儿教师队伍的建设，对幼儿教师专业发展路径进行探讨并提出相关建议。
一、教育信息化下幼儿园教师发展存在的问题
（一）幼儿教师团队水平不高
据悉，现今大多数幼儿教师都不是正规师范大学毕业的，初中毕业直接就读于幼儿师范的越来越多，导致其专业能力并不强。虽然其经过学习，具备良好的耐心与教育幼儿的专业能力，但依旧存在着一些问题。比如，对专业知识理解尚浅，形式结构单一，知识面较窄，导致在从事教学活动时，不能熟练运用所学知识的专业词语，将深层度的东西表达出来，不仅不符合幼儿园教师的要求，对孩子未来发展与成长也有着巨大影响。
（二）幼儿教师缺乏对信息技术教育的了解
现今运用多媒体教学不仅能在知识传播方面，激发幼儿学习的热情与积极性，更能对幼儿起到启蒙作用。但是根据实际情况，部分教师对信息技术教学的应用次数较少，甚至有许多教师对如何使用多媒体技术进行教学都不熟悉，导致在教学过程中无法使用信息技术解决教学难题。
（三）教师责任心与归属感不强
学前教育是引导学生健康成长的第一步，而幼儿教师是一个伟大的职业。由于孩子年龄较小，比较顽皮且不好管理，导致幼儿教师的工作时间一般都很长，虽然部分教师特别喜欢孩子，愿做一个无私奉献的教师，并且将教育孩子当做一份长久的职业目标。但是，随着越来越多的私人幼儿园出现，幼儿教师这个职业使每个人的定位都尽不相同。一些教师仅仅是为了生活才去做这份职业，对自身的要求并不高，也不会主动与家长进行沟通交流，更不会认知到自身需要改进的地方。责任心不强导致幼儿教师对教学没有激情，对幼儿也没有爱心。
二、教育信息化背景下幼儿园教师发展路径
（一）提高幼儿教师团队水平
解决幼儿园教师专业发展的主要对策，首先便是要提高幼儿园教师团队的素质。在幼儿教育中，教师是必不可少的重要角色，在进行招聘时应严格筛选，规划聘请制度。一方面不仅能保证教师队伍的综合素质，另一方面经过严格要求与高标准，也能提高教师工作水平。同时，拥有相关经验也是幼儿教师能否担任这份工作的条件之一，不仅能够扩大精英人才招聘的范围，也能为今后工作顺利开展奠定良好基础。其次，幼儿教师应具有爱心与责任感，主动与幼儿进行交流，发掘其学习兴趣并尊重幼儿的主体意识，保护他们能够健康成长，培养幼儿创新精神与健全的人格。在聘请幼儿教师时，要使具备一定专业文化知识的人员成为幼儿园教师团队人员，他们在德才兼备的同时也非常喜爱孩子，如此一来，在根源处解决问题，保证幼儿园教师的专业能力[1]。
（二）幼儿教师应培养信息技术能力的运用
幼儿教师在培养信息技术能力运用的同时，也应以启发与引导的方式，在教学过程中制定一套完善健全的教学目标，以超高的教学热情确保幼儿教师能够熟练运用信息技术，以此为目标提升教师整体教学水平能力。此外，为了使更多幼儿能够激发学习兴趣与积极性，教师在日常教学活动中可以运用全新教学方法，为幼儿构建适合其年龄特点的教学方案，不仅能够促进师生之间的关系，提升教学效率与质量，也能够提升幼儿教师自身教学能力。
（三）增强教师责任心与归属感
对于大多数教师而言，有时候工资的多少与福利并不那么重要，一个良好的工作氛围才是最根本的。因此，为培养教师的责任心与归属感，应先加强他们对职业的认同程度与依赖感。为做到这一點，应实现科学民主的办园方式，不以盈利为目的，强调办园的公益性，同时通过业余时间，开展教师之间的合作关系，为教师营造一个丰富多彩、张弛有度的工作环境，使教师获得归属感[2]。
结语：综上所述，在信息化教育背景下，幼儿教育发展的主要方法，便是提升幼儿教师教学质量与效率。随着信息化技术持续发展水平，幼儿教师应紧跟时代的步伐，培养孩子读书绘画能力等多方面兴趣的同时，增强自身信息技术水平，不仅能够有效解决幼儿教师专业发展存在的不足，更能够为幼儿今后学习奠定坚实的基础。
参考文献：
[1] 李聪. 基于信息化背景下学前教育建设的研究[J]. 才智，2019（26）：155.
[2] 王春玲. 教育信息化背景下幼儿教师信息技术应用研究[J]. 科学与信息化，2021（9）：186.
作者单位：湖南省石门县楚江街道第一幼儿园