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摘 要：随着我国教育的发展与科技的进步，初中科学课程受到了教育界的广泛关注，动态生成是初中科学教学的新观念和新理念，初中科学老师应当充分认识到初中科学课程的重要性，立足于学生的学习特点与学习需求，制定具有针对性的教学计划与策略，进一步优化教学设计，提高初中科学课程教学质量。本文着重探究提高初中科学课堂有效教学的具体策略及方法。
关键词：初中科学;有效教学;策略方法
引言
科学是初中阶段重要的教学课程之一，高效的教学能够提高课堂教学效率，还能开拓学生的思维，鲜活而灵动的教学会给传统初中科学课堂注入新的血液。初中科学教师应当改变传统教学观念，加强组织、参与和引导，尊重学生在课堂上的主体地位，高效开展理论教学以及科学实践活动，从根本上提高初中科学课程的整体教学质量。
一、确立科学合理的有效教学的目标
（一）突出主体，预设目标
随着我国初中教育体系的逐步建立健全，将学生当作课堂主体的想法逐渐成熟，学生本就是课堂的主体，传统教学模式中初中科学教师总是将自己默认为课堂教学主体，学生被迫跟随教师的教学节奏进行学习，无法在学习过程中发挥自己的主观能动性，这种教学现象对教学质量的提升非常不利。针对这一问题，初中科学老师应当充分尊重学生在课堂上的主体地位，从学生的课堂行为、情感变化以及学习特点入手，从学生的角度出发制定相应的教学计划，突出学生的课堂主体地位，提高初中科学课程整体教学效果[1]。
（二）細化要求，确立目标
细节决定成败，初中科学课程教学也是如此，如果教师在实际教学过程中不重视细节，教学计划以及教学目标中的漏洞就会增多，最终影响初中生的整体学习效率，初中科学老师在确立教学目标时要审视学生的行为方式，保证做到标准化、精确化与具体化，让同学们能够在学习过程中抓住每一处细节，真正从中获益。
（三）层次分列，差异共存
每一个初中生都是独立的个体，教师在制定教学计划时一定要尊重学生的个体差异，允许学生存在学习能力、知识结构以及理解能力上的差异，每一名同学都各有长处，教师不必用统一的眼光去对待每一名同学，而是要根据同学之间的差异制定具有针对性的教学目标，保留每一名同学的自信心，让他们愿意主动参与到教学活动当中，真正收获探究的乐趣。
二、优化高效优秀的教学设计
（一）教学内容板块化
课本是初中科学教学所依赖的教学资源，传统教学模式中教师总是机械化地讲述课本内容，学生只能在课余时间通过死记硬背进行记忆，对于整体教学质量的提升非常不利，针对这一问题，教师要实行教学内容板块化，学会将知识进行归纳总结，进而建立起知识之间的联系，提高同学们的学习效率。例如，教师在教学第一章《水和水的溶液》这部分内容时，一定要用合理的内容板块化分类法进行知识分类，水是同学们非常熟悉的事物，但是同学们对水的认知只停留在表面，他们对水的组成以及一些特殊物质与水产生的现象尚不清楚，教师可以从生活中的水开始讲解，将同学们认知中的水当作独立的板块，再引出水的分子结构概念，将其作为全新的板块，让同学们在原有的认知基础上进一步加深对水的了解，提升课堂教学质量。
（二）教学结构板块化
教学结构板块化是指教师在进行实际教学时需要有清晰的教学思路，让教学计划更具条理性，让同学们在课堂上能够时刻保持良好的状态。例如，教师在教学第三章《生命活动的调节》这部分内容时，一定要仔细制定教学计划，一节课只有40分钟，而这部分内容对初中生来说非常困难，因此教师要懂得取舍，注重重难点知识的教学，在整体教学计划中突出“神经调节”这一小节内容，让同学们充分掌握这一单元中的重点和难点，拓宽学生视野的同时融入了科学精神与智慧[2]。
三、运用现代化教学设备进行教学
随着我国科技的发展与信息化时代的到来，互联网已经成为了人们日常生活中必不可少的一部分，信息化时代的相关产物对我国教育的发展也做出了不可磨灭的贡献。多媒体技术是信息化时代的代表产物之一，也是当下初中课堂使用频率最高的现代化教学设备之一，多媒体技术能够将课本中的文字知识以图片、视频以及动画的形式表现出来，科学本就是一门与自然紧密联系的学科，仅靠文字学习同学们无法从根本上理解相关知识内容，而多媒体设备能够将科学知识直观地展示给同学们，还可以将一些神奇的科学现象以视频的形式展现给同学们，能够显著提升学生的学习效率。例如，教师在教学《我国的气候特征与主要气象灾害》这部分内容时，可以在备课时从网络上找到相关教学视频，以多媒体课件的形式播放给同学们，我国主要的气候特征以及主要的气象灾害，同学们在日常生活中是很难看到的，通过视频的形式播放给同学们，将这部分知识直观地展示到同学们面前，就能让同学们对我国各地气候特征以及高频率自然灾害有更深刻的了解，能够让他们明白科学的重要性以及科学与人们日常生活的联系[3]。
结束语
总的来说，随着科技的发展与时代的进步，科学课程的重要性肯定会不断提高，初中科学老师应当充分认识到这一点，彻底改变传统教学观念，注重学生个性化发展，制定具有针对性的教学方法以及教学策略，立足于当代学生的具体学习特点以及学习需求，运用现代化教学设备实现初中科学课程的高效教学，提升整体教学质量。
参考文献：
[1]吴俊.信息技术环境下的初中科学课程教学模式研究[J].天天爱科学（教学研究），2019（12）：17.
[2]王文解.初中科学课堂教学生成性资源的利用[J].新课程（中学），2019（12）：91.
[3]林文忠.初中科学教学中如何促进学生核心素养发展[J].课程教育研究，2019（50）：134.
关键词：初中科学;有效教学;策略方法
引言
科学是初中阶段重要的教学课程之一，高效的教学能够提高课堂教学效率，还能开拓学生的思维，鲜活而灵动的教学会给传统初中科学课堂注入新的血液。初中科学教师应当改变传统教学观念，加强组织、参与和引导，尊重学生在课堂上的主体地位，高效开展理论教学以及科学实践活动，从根本上提高初中科学课程的整体教学质量。
一、确立科学合理的有效教学的目标
（一）突出主体，预设目标
随着我国初中教育体系的逐步建立健全，将学生当作课堂主体的想法逐渐成熟，学生本就是课堂的主体，传统教学模式中初中科学教师总是将自己默认为课堂教学主体，学生被迫跟随教师的教学节奏进行学习，无法在学习过程中发挥自己的主观能动性，这种教学现象对教学质量的提升非常不利。针对这一问题，初中科学老师应当充分尊重学生在课堂上的主体地位，从学生的课堂行为、情感变化以及学习特点入手，从学生的角度出发制定相应的教学计划，突出学生的课堂主体地位，提高初中科学课程整体教学效果[1]。
（二）細化要求，确立目标
细节决定成败，初中科学课程教学也是如此，如果教师在实际教学过程中不重视细节，教学计划以及教学目标中的漏洞就会增多，最终影响初中生的整体学习效率，初中科学老师在确立教学目标时要审视学生的行为方式，保证做到标准化、精确化与具体化，让同学们能够在学习过程中抓住每一处细节，真正从中获益。
（三）层次分列，差异共存
每一个初中生都是独立的个体，教师在制定教学计划时一定要尊重学生的个体差异，允许学生存在学习能力、知识结构以及理解能力上的差异，每一名同学都各有长处，教师不必用统一的眼光去对待每一名同学，而是要根据同学之间的差异制定具有针对性的教学目标，保留每一名同学的自信心，让他们愿意主动参与到教学活动当中，真正收获探究的乐趣。
二、优化高效优秀的教学设计
（一）教学内容板块化
课本是初中科学教学所依赖的教学资源，传统教学模式中教师总是机械化地讲述课本内容，学生只能在课余时间通过死记硬背进行记忆，对于整体教学质量的提升非常不利，针对这一问题，教师要实行教学内容板块化，学会将知识进行归纳总结，进而建立起知识之间的联系，提高同学们的学习效率。例如，教师在教学第一章《水和水的溶液》这部分内容时，一定要用合理的内容板块化分类法进行知识分类，水是同学们非常熟悉的事物，但是同学们对水的认知只停留在表面，他们对水的组成以及一些特殊物质与水产生的现象尚不清楚，教师可以从生活中的水开始讲解，将同学们认知中的水当作独立的板块，再引出水的分子结构概念，将其作为全新的板块，让同学们在原有的认知基础上进一步加深对水的了解，提升课堂教学质量。
（二）教学结构板块化
教学结构板块化是指教师在进行实际教学时需要有清晰的教学思路，让教学计划更具条理性，让同学们在课堂上能够时刻保持良好的状态。例如，教师在教学第三章《生命活动的调节》这部分内容时，一定要仔细制定教学计划，一节课只有40分钟，而这部分内容对初中生来说非常困难，因此教师要懂得取舍，注重重难点知识的教学，在整体教学计划中突出“神经调节”这一小节内容，让同学们充分掌握这一单元中的重点和难点，拓宽学生视野的同时融入了科学精神与智慧[2]。
三、运用现代化教学设备进行教学
随着我国科技的发展与信息化时代的到来，互联网已经成为了人们日常生活中必不可少的一部分，信息化时代的相关产物对我国教育的发展也做出了不可磨灭的贡献。多媒体技术是信息化时代的代表产物之一，也是当下初中课堂使用频率最高的现代化教学设备之一，多媒体技术能够将课本中的文字知识以图片、视频以及动画的形式表现出来，科学本就是一门与自然紧密联系的学科，仅靠文字学习同学们无法从根本上理解相关知识内容，而多媒体设备能够将科学知识直观地展示给同学们，还可以将一些神奇的科学现象以视频的形式展现给同学们，能够显著提升学生的学习效率。例如，教师在教学《我国的气候特征与主要气象灾害》这部分内容时，可以在备课时从网络上找到相关教学视频，以多媒体课件的形式播放给同学们，我国主要的气候特征以及主要的气象灾害，同学们在日常生活中是很难看到的，通过视频的形式播放给同学们，将这部分知识直观地展示到同学们面前，就能让同学们对我国各地气候特征以及高频率自然灾害有更深刻的了解，能够让他们明白科学的重要性以及科学与人们日常生活的联系[3]。
结束语
总的来说，随着科技的发展与时代的进步，科学课程的重要性肯定会不断提高，初中科学老师应当充分认识到这一点，彻底改变传统教学观念，注重学生个性化发展，制定具有针对性的教学方法以及教学策略，立足于当代学生的具体学习特点以及学习需求，运用现代化教学设备实现初中科学课程的高效教学，提升整体教学质量。
参考文献：
[1]吴俊.信息技术环境下的初中科学课程教学模式研究[J].天天爱科学（教学研究），2019（12）：17.
[2]王文解.初中科学课堂教学生成性资源的利用[J].新课程（中学），2019（12）：91.
[3]林文忠.初中科学教学中如何促进学生核心素养发展[J].课程教育研究，2019（50）：134.