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摘 要：高效物理课堂的构建、有效物理教学活动的开展是每一位物理教育工作者的工作目标，也让每一位教育工作者在达成这项目标的教学之路上不断探索。高效物理课堂的构建要求物理教师在教学实践中把握物理学科特点、理解学生发展规律、构建物理教学艺术，这样才能达到工作目标，实现教学发展。
关键词：初中物理;高效课堂;有效教学;对策
我国教育在初中的二、三年级阶段开设了物理课程，为学生的课业学习打开了一扇新的大门。但由于物理课程内容丰富、较为抽象、理实结合，导致初中学生在面对物理课程时兴奋与畏难心理并存。倘若教师不能够采用合适的教学理念与教学方法进行有效的引导，极易导致学生低效甚至无效学习，从而影响教学活动的顺利开展。那么如何在初中阶段建构高效物理教学课堂，实现有效物理教学呢？
一、“激趣”，引导学生感受物理魅力
“兴趣是学生最好的老师”，只有让学生对物理学习充满兴趣，教师的物理教学活动才能够在被认可中被落实。
1.有效导入，吸引兴趣
学生能否对一门课充满兴趣，决定了学生会将多少注意力投入这门课程的学习中。要想让学生百分百地配合物理教师的教学活动，在学生的积极参与中提高教学效率，初中物理教师就要注意有效的导入。常用的导入方法有“温故知新法”“设疑法”“游戏导入法”等，物理教师要注意结合教学内容的特殊性，选择合适的导入方法，且要注意导入方法的及时转变。
如在学习“平面镜成像”时，这一物理现象充满神奇色彩，为抓住学生注意力，激发学生求知欲，教师就可在导入过程中利用“情景设疑法”，在上课前准备一个镜子放在讲台前，通过让学生演示日常生活中的照镜子探析为什么镜子能够照出实物，从而引导学生带着问题投入后续学习。
2.贯穿问题，学思结合
问题能够引发学生进行积极的思考，也能够有效衔接物理教师的“教”与学生的“学”。因此教师要在物理教学课堂中积极利用问题衔接各教学环节，让学生能够在提问、思考、探索、推理中吸收和内化相关物理知识。当然教师也应该注意对学生提出的问题要具有一定的思考性，且要注意适当的留白。
如在学习“声音的产生与传播”中，若教师简单地提问“声音是怎样形成的，同学们听懂了吗”，这个问题没有思考意义，缺少教学价值，属于无用问题。教师若变化提问内容，如“通过实验，我们思考是否物体在震动时我们一定能听到声音”，这个问题具有可思考性，且与实验结合，最终能够引出“介质”这一概念，具有教学价值。
二、“创新”，创新物理课堂教学方法
“创新是第一生产力”，有效地创新初中物理教学课堂，推进物理教学变革，才能够让物理课堂教学有效开展。
1.巧用多媒体，灵活再现物理知识
多媒体目前已经成为初中教学课堂上的主要教学工具，灵活地将多媒体应用于初中物理教学课堂，能够让静态的知识动态呈现、让抽象的知识具象呈现，能够方便学生的理解和学习。因此初中物理教师要灵活利用多媒体课件、视频、影音等辅助课程教学，在灵活再现物理知识中提高物理教学效率。
如在开展“影响摩擦力的重要因素”相关课程时，为让学生理解什么是摩擦力，教师可为学生播放三段对比视频动画，一辆质量相同的汽车在不同的地面上行驶，如冰面、泥土面、公路上，以同一速度行驶同一距离的用时长短。通过视频为学生直观解释摩擦力这一内容，从而和学生一起就多媒体视频探究影响摩擦力的因素，教学十分顺利。
2.小组合作法，突出学生主体地位
小组合作教学法作为一种新式教学方法，能够给学生深刻的学习体验，且能够凸显学生的主体地位，在物理教学课堂上具有积极作用。教师要适当地将小组合作教学法引入初中物理教学课堂上，在对学生细致分组、精心设计小组合作学习任务中，调动学生物理学习自主性，让学生在发散思维、沟通合作中走入物理世界。
除此之外，还有诸多教学方法，如微课教学法、任务驱动教学法、情景教学法等。不同的教学方法在不同的物理内容中有着不同的作用，物理教師要在教学实践中不断实践应用新式教法，实现物理课堂的有效激活。
三、“反馈”，及时解决物理课堂问题
“吾日三省吾身”，反思才能发现问题，反思才能找到新的教学切入点，物理教学课堂才会在不断解决问题中获得新的发展。
首先，初中物理教师要充分利用信息技术，建立网络平台，实现课后指导监督。在网络“云平台”上学生能够及时搜集相应的物理学习资源，对物理课程进行二次复习，教师也能够及时通过网络平台对学生的学习活动进行适当的指导。其次，教师要建立反馈机制，听取学生学习建议。教师要鼓励学生对自己的教学活动提意见，同时要根据学生的意见对物理教学进行及时的调整，以确保教学活动满足学生学习需要。此外，初中物理教师也要积极完善评价机制，激发学生学习自信，将过去的关注学生学习结果转移到关注学生学习过程，注重学生素养发展上，这样学生才会在弱化物理学习压力中以积极的姿态投入学习中。
四、结束语
要想建构高效的物理教学课堂，初中物理教师就必须做到“三个尊重”，即尊重教学规律、尊重新课程要求、尊重学生身心发展规律，以及“三个落实”，即落实激发兴趣、落实创新课堂、落实反馈活动中开展物理教学，这样才能让物理课堂绽放不同色彩，物理教学才更有效。
参考文献：
[1]赵晓静.初中物理教学高效课堂探究[J].学周刊，2019（12）.
[2]宋小龙.新课改下初中物理高效课堂构建策略探讨[J].课程教育研究，2019（12）.
[3]朱宗杰.构建初中物理高效课堂教学的有效对策[J].科技风，2019（11）.
编辑 郭小琴
关键词：初中物理;高效课堂;有效教学;对策
我国教育在初中的二、三年级阶段开设了物理课程，为学生的课业学习打开了一扇新的大门。但由于物理课程内容丰富、较为抽象、理实结合，导致初中学生在面对物理课程时兴奋与畏难心理并存。倘若教师不能够采用合适的教学理念与教学方法进行有效的引导，极易导致学生低效甚至无效学习，从而影响教学活动的顺利开展。那么如何在初中阶段建构高效物理教学课堂，实现有效物理教学呢？
一、“激趣”，引导学生感受物理魅力
“兴趣是学生最好的老师”，只有让学生对物理学习充满兴趣，教师的物理教学活动才能够在被认可中被落实。
1.有效导入，吸引兴趣
学生能否对一门课充满兴趣，决定了学生会将多少注意力投入这门课程的学习中。要想让学生百分百地配合物理教师的教学活动，在学生的积极参与中提高教学效率，初中物理教师就要注意有效的导入。常用的导入方法有“温故知新法”“设疑法”“游戏导入法”等，物理教师要注意结合教学内容的特殊性，选择合适的导入方法，且要注意导入方法的及时转变。
如在学习“平面镜成像”时，这一物理现象充满神奇色彩，为抓住学生注意力，激发学生求知欲，教师就可在导入过程中利用“情景设疑法”，在上课前准备一个镜子放在讲台前，通过让学生演示日常生活中的照镜子探析为什么镜子能够照出实物，从而引导学生带着问题投入后续学习。
2.贯穿问题，学思结合
问题能够引发学生进行积极的思考，也能够有效衔接物理教师的“教”与学生的“学”。因此教师要在物理教学课堂中积极利用问题衔接各教学环节，让学生能够在提问、思考、探索、推理中吸收和内化相关物理知识。当然教师也应该注意对学生提出的问题要具有一定的思考性，且要注意适当的留白。
如在学习“声音的产生与传播”中，若教师简单地提问“声音是怎样形成的，同学们听懂了吗”，这个问题没有思考意义，缺少教学价值，属于无用问题。教师若变化提问内容，如“通过实验，我们思考是否物体在震动时我们一定能听到声音”，这个问题具有可思考性，且与实验结合，最终能够引出“介质”这一概念，具有教学价值。
二、“创新”，创新物理课堂教学方法
“创新是第一生产力”，有效地创新初中物理教学课堂，推进物理教学变革，才能够让物理课堂教学有效开展。
1.巧用多媒体，灵活再现物理知识
多媒体目前已经成为初中教学课堂上的主要教学工具，灵活地将多媒体应用于初中物理教学课堂，能够让静态的知识动态呈现、让抽象的知识具象呈现，能够方便学生的理解和学习。因此初中物理教师要灵活利用多媒体课件、视频、影音等辅助课程教学，在灵活再现物理知识中提高物理教学效率。
如在开展“影响摩擦力的重要因素”相关课程时，为让学生理解什么是摩擦力，教师可为学生播放三段对比视频动画，一辆质量相同的汽车在不同的地面上行驶，如冰面、泥土面、公路上，以同一速度行驶同一距离的用时长短。通过视频为学生直观解释摩擦力这一内容，从而和学生一起就多媒体视频探究影响摩擦力的因素，教学十分顺利。
2.小组合作法，突出学生主体地位
小组合作教学法作为一种新式教学方法，能够给学生深刻的学习体验，且能够凸显学生的主体地位，在物理教学课堂上具有积极作用。教师要适当地将小组合作教学法引入初中物理教学课堂上，在对学生细致分组、精心设计小组合作学习任务中，调动学生物理学习自主性，让学生在发散思维、沟通合作中走入物理世界。
除此之外，还有诸多教学方法，如微课教学法、任务驱动教学法、情景教学法等。不同的教学方法在不同的物理内容中有着不同的作用，物理教師要在教学实践中不断实践应用新式教法，实现物理课堂的有效激活。
三、“反馈”，及时解决物理课堂问题
“吾日三省吾身”，反思才能发现问题，反思才能找到新的教学切入点，物理教学课堂才会在不断解决问题中获得新的发展。
首先，初中物理教师要充分利用信息技术，建立网络平台，实现课后指导监督。在网络“云平台”上学生能够及时搜集相应的物理学习资源，对物理课程进行二次复习，教师也能够及时通过网络平台对学生的学习活动进行适当的指导。其次，教师要建立反馈机制，听取学生学习建议。教师要鼓励学生对自己的教学活动提意见，同时要根据学生的意见对物理教学进行及时的调整，以确保教学活动满足学生学习需要。此外，初中物理教师也要积极完善评价机制，激发学生学习自信，将过去的关注学生学习结果转移到关注学生学习过程，注重学生素养发展上，这样学生才会在弱化物理学习压力中以积极的姿态投入学习中。
四、结束语
要想建构高效的物理教学课堂，初中物理教师就必须做到“三个尊重”，即尊重教学规律、尊重新课程要求、尊重学生身心发展规律，以及“三个落实”，即落实激发兴趣、落实创新课堂、落实反馈活动中开展物理教学，这样才能让物理课堂绽放不同色彩，物理教学才更有效。
参考文献：
[1]赵晓静.初中物理教学高效课堂探究[J].学周刊，2019（12）.
[2]宋小龙.新课改下初中物理高效课堂构建策略探讨[J].课程教育研究，2019（12）.
[3]朱宗杰.构建初中物理高效课堂教学的有效对策[J].科技风，2019（11）.
编辑 郭小琴