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【摘 要】 本论文主要研究农村初中生化学学习兴趣的影响，在义务教育进行新课改后，化学新课程改革把培养学生的化学学习兴趣作为初中化学教师的重要任务。
本论文在结合笔者的农村初中教学经验的基础上，查阅文献资料，分析了国内外相关研究现状，研究教育心理学相关理论，通过对初中生的调查。了解到农村初中生化学学习兴趣现状，分析了影响其学习化学兴趣的因素，并据此提出了一些针对激发其化学学习兴趣的策略。
【关键词】 农村初中生；化学；学习兴趣
在当今社会下，国家提出普及九年义务教育，实行新课程改革，课改目标中明确提出：“关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。” [1 ]由此可见，培养学生兴趣在基础教育中的重要性。
现在国内国外研究学习兴趣的很多，但关于农村学校学生学习兴趣的研究相对较少，这是一些客观因素如农村地处偏远等导致的，提出研究农村学校初中生化学学习兴趣的课题是很有必要的，但是笔者自知能力有限，仅此希望能结合农村学校实际情况，探寻出有利于农村学校孩子学习的兴趣的方法。
构建主义认为，学生是主动建构知识的，教师要成为学生建构知识的积极帮助者和引导者，激发学生的学习兴趣，引发和保持学生的学习动机。[2 ]
一、 农村学校初中生学情
在我所任教的农村初中学校，该校的学生几乎来自当地农村的山区，小升初的学生人数在逐年减少，每年初中能顺利毕业的人数也在减少，有的学生中途辍学或外出打工。绝大多数学生的学习方法不科学，学习目标性不强，普遍没有养成良好的学习习惯，化学学习兴趣稳定性普遍不强，部分学生表现出厌学的情绪，染上网瘾，认识不到义务教育阶段学习的重要性，学生的学习情况两极分化严重。
当今的农村初中学校，绝大多数学生都是留守儿童，隔辈儿监护普遍存在，这必然导致农村学校学生在家庭教育方面有所缺失，包括父母关爱和家庭辅导。其次，农村学校的教学设施和师资配备方面有待完善。再次，农村初中教师传统教学模式普遍存在，课题教学没有渗透新课改理念，没有体现学生的主体性，无法激发其学习兴趣。最后，农村社会不注重读书的风气，极大地消磨了学生的学习兴趣。
二、 激发农村学校初中生化学学习兴趣的策略
（一） 社会
当地执法部门应严厉查处农村学校周围的黑网吧，学校应开展相关教育活动，家校多联系沟通。农村社会应大力提倡终身学习，建立农村孩子学习的信心和热情。
（二） 家庭
农村家庭的孩子绝大部分是留守儿童，父母应常打电话关心孩子的学习和生活，多沟通、谈心，从精神上支持和鼓励孩子，时常给予关爱和信任，激发学习热情和兴趣，促使形成学习的动力。家长应常与班主任保持联系，了解孩子在学校的生活、学习状态，和老师交流孩子平时在家的情况，在对待孩子教育的内容、方法上多进行交流沟通，有助于一起促进孩子的健康成长和学习。
（三） 学校
学校可以利用学校现有的资源，比如在校园黑板、报刊、宣传栏等展示一些生活中的化学和关于化学的趣味性故事，鼓励学生多观察与发现生活，将所学化学知识联系到生活。学校还可适当开展化学知识竞赛，激发初中生学习化学的激情和竞争意识，在竞赛中不断提升对化学的认识，促进化学学习兴趣的增长。
（四） 教师
农村化学教师是最主要影响因素，要改变传统教学观念，运用各种有效的教学手段，培养学生的化学学习兴趣和探究精神，弄清当前需要和长远需要，明确自己的个人价值和社会价值，不断提高学习化学的积极性，使得学生学习化学的兴趣不断得到强化。[3 ]
1. 关爱学生，做受学生欢迎的教师
教师对学生的影响是深远的，教师的人格魅力会感染着学生，榜样示范作用引导着学生，关爱学生，平等对待班上的学生，理解其需要，热心帮助学困生，培养良好的师生情感，做受学生欢迎的教师，成为学生的良师益友，所谓“亲其师，信其道”。
2. 针对农村学校适应新课改的教学方法改进
第一、重视化学实验的特殊性。化学是一门以实验为基础的科学，实验是学生认识和学习化学的关键，化学实验较其他学科而言具有特殊性。针对农村学校化学教学存在的弊端，改变传统的教学方法，在农村初中学校切实地开好化学实验对于化学的教与学非常重要的。提出以下三点策略：
a） 增加趣味性实验
化学教师可以花些心思将九年级化学教科书的部分实验进行改进，变为趣味性实验，更加增强学生对化学实验的好奇心和探究的兴趣。例如：可将“酸碱指示剂变色”和“分子运动现象”实验改进为一个趣味实验。
b） 做好课堂演示实验，培养学生的动手能力
化学教师应在课前多次操作演示实验，探究出最佳实验效果的方式，增大课堂演示实验的成功率。最重要的是培养学生做实验的动手能力，要大胆地让学生自己动手做实验，让其体会实验过程的奥妙，提高自主解决实际问题的能力，加深对相关化学知识的认识和理解。
c） 指导学生利用身边事物做好家庭小实验
农村学校的化学教师正好可以发挥学生的好奇心和他们身边的优势，指导学生做一些力所能及的家庭小实验。如：教材上的探究“燃烧的条件”“灭火的原理”“蔗糖的溶解”“铁制品腐蚀的条件”“测定生活中一些物质的pH值”“自制酸碱指示剂”等都可作为家庭小实验进行。
第二、培养学生养成良好的学习习惯和掌握科学的学习方法。要让学生对化学产生深刻而长久的学习兴趣，应将学生学习化学的外在动力转化为内在的需求，培养学生养成良好学习化学的习惯和掌握科学适用的学习方法，让他们不断从化学学习中感受到通过自己努力而获得的成就感，增强学习化学的自信心。
农村的化学教师要将“教师主体”“一言堂”的课堂转变为“以学生为本，教师为主导”的课堂，真正改变传统的教学模式，将新课改的思想注入课堂，充分利用学校的教学资源，合理指导学生开展自主、合作、探究学习，尤其在如何听课方面多给予指导，使学生养成良好的学习习惯和科学的学习方法。
教师应该帮助学生在对待化学学习的问题上积极归因，如努力因素，教师及时给予学生强化，逐步培养他们的意志力，建立和增强学生学习的信心和自强心，愿意付出更大的努力，更加积极地面对和处理困难的学习任务，形成科学的学习方法和良好的学习状态，保持学习兴趣。
第三、创设情境，联系实际。化学教师要让学生减少对化学知识的枯燥和乏味感，应该注重创设情境进行导学，强化学习兴趣；将知识点联系学生身边生活实际，让他们体会到化学在生活中的广泛用处，贴近学生生活，更易理解知识。例如：被蚂蚁等动物蜇伤皮肤，抹上少许牙膏货肥皂水，可止痒止肿；打开汽水瓶会冒气泡，喝下汽水会打嗝。
三、 结论
培养农村初中生化学学习兴趣需要多方面力量的一致努力，社会、学校、家庭、教师和学生共同促进其化学学习兴趣的发展。其中，化学教师的作用及其关键。首先，教师要真心关爱每一位学生，师生互敬互爱；其次，改变传统教学观念和教学模式，在课堂教学中渗透自主、合作、探究的新课程理念，构建和谐课堂，增强化学学科内容的趣味性和生活生产实际应用性，让学生乐有所学、乐有所学，培养学生的化学学习兴趣；再次，加强家校联系，关注学生的个性发展，给予正确的价值观引导，指导学生遇到问题积极归因，多鼓励和信任学生，共同帮助学生学习进步。
参考文献：
[1] 义务教育化学课程标准[S].中华人民共和国教育部，2011.
[2] 张丽丽.关于初中生化学学习兴趣的调查研究[D]. 内蒙古：内蒙古师范大学，2006.
[3] 李伯黍，燕国材.教育心理学[M].上海：华东师范大学出版社，2000.
本论文在结合笔者的农村初中教学经验的基础上，查阅文献资料，分析了国内外相关研究现状，研究教育心理学相关理论，通过对初中生的调查。了解到农村初中生化学学习兴趣现状，分析了影响其学习化学兴趣的因素，并据此提出了一些针对激发其化学学习兴趣的策略。
【关键词】 农村初中生；化学；学习兴趣
在当今社会下，国家提出普及九年义务教育，实行新课程改革，课改目标中明确提出：“关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。” [1 ]由此可见，培养学生兴趣在基础教育中的重要性。
现在国内国外研究学习兴趣的很多，但关于农村学校学生学习兴趣的研究相对较少，这是一些客观因素如农村地处偏远等导致的，提出研究农村学校初中生化学学习兴趣的课题是很有必要的，但是笔者自知能力有限，仅此希望能结合农村学校实际情况，探寻出有利于农村学校孩子学习的兴趣的方法。
构建主义认为，学生是主动建构知识的，教师要成为学生建构知识的积极帮助者和引导者，激发学生的学习兴趣，引发和保持学生的学习动机。[2 ]
一、 农村学校初中生学情
在我所任教的农村初中学校，该校的学生几乎来自当地农村的山区，小升初的学生人数在逐年减少，每年初中能顺利毕业的人数也在减少，有的学生中途辍学或外出打工。绝大多数学生的学习方法不科学，学习目标性不强，普遍没有养成良好的学习习惯，化学学习兴趣稳定性普遍不强，部分学生表现出厌学的情绪，染上网瘾，认识不到义务教育阶段学习的重要性，学生的学习情况两极分化严重。
当今的农村初中学校，绝大多数学生都是留守儿童，隔辈儿监护普遍存在，这必然导致农村学校学生在家庭教育方面有所缺失，包括父母关爱和家庭辅导。其次，农村学校的教学设施和师资配备方面有待完善。再次，农村初中教师传统教学模式普遍存在，课题教学没有渗透新课改理念，没有体现学生的主体性，无法激发其学习兴趣。最后，农村社会不注重读书的风气，极大地消磨了学生的学习兴趣。
二、 激发农村学校初中生化学学习兴趣的策略
（一） 社会
当地执法部门应严厉查处农村学校周围的黑网吧，学校应开展相关教育活动，家校多联系沟通。农村社会应大力提倡终身学习，建立农村孩子学习的信心和热情。
（二） 家庭
农村家庭的孩子绝大部分是留守儿童，父母应常打电话关心孩子的学习和生活，多沟通、谈心，从精神上支持和鼓励孩子，时常给予关爱和信任，激发学习热情和兴趣，促使形成学习的动力。家长应常与班主任保持联系，了解孩子在学校的生活、学习状态，和老师交流孩子平时在家的情况，在对待孩子教育的内容、方法上多进行交流沟通，有助于一起促进孩子的健康成长和学习。
（三） 学校
学校可以利用学校现有的资源，比如在校园黑板、报刊、宣传栏等展示一些生活中的化学和关于化学的趣味性故事，鼓励学生多观察与发现生活，将所学化学知识联系到生活。学校还可适当开展化学知识竞赛，激发初中生学习化学的激情和竞争意识，在竞赛中不断提升对化学的认识，促进化学学习兴趣的增长。
（四） 教师
农村化学教师是最主要影响因素，要改变传统教学观念，运用各种有效的教学手段，培养学生的化学学习兴趣和探究精神，弄清当前需要和长远需要，明确自己的个人价值和社会价值，不断提高学习化学的积极性，使得学生学习化学的兴趣不断得到强化。[3 ]
1. 关爱学生，做受学生欢迎的教师
教师对学生的影响是深远的，教师的人格魅力会感染着学生，榜样示范作用引导着学生，关爱学生，平等对待班上的学生，理解其需要，热心帮助学困生，培养良好的师生情感，做受学生欢迎的教师，成为学生的良师益友，所谓“亲其师，信其道”。
2. 针对农村学校适应新课改的教学方法改进
第一、重视化学实验的特殊性。化学是一门以实验为基础的科学，实验是学生认识和学习化学的关键，化学实验较其他学科而言具有特殊性。针对农村学校化学教学存在的弊端，改变传统的教学方法，在农村初中学校切实地开好化学实验对于化学的教与学非常重要的。提出以下三点策略：
a） 增加趣味性实验
化学教师可以花些心思将九年级化学教科书的部分实验进行改进，变为趣味性实验，更加增强学生对化学实验的好奇心和探究的兴趣。例如：可将“酸碱指示剂变色”和“分子运动现象”实验改进为一个趣味实验。
b） 做好课堂演示实验，培养学生的动手能力
化学教师应在课前多次操作演示实验，探究出最佳实验效果的方式，增大课堂演示实验的成功率。最重要的是培养学生做实验的动手能力，要大胆地让学生自己动手做实验，让其体会实验过程的奥妙，提高自主解决实际问题的能力，加深对相关化学知识的认识和理解。
c） 指导学生利用身边事物做好家庭小实验
农村学校的化学教师正好可以发挥学生的好奇心和他们身边的优势，指导学生做一些力所能及的家庭小实验。如：教材上的探究“燃烧的条件”“灭火的原理”“蔗糖的溶解”“铁制品腐蚀的条件”“测定生活中一些物质的pH值”“自制酸碱指示剂”等都可作为家庭小实验进行。
第二、培养学生养成良好的学习习惯和掌握科学的学习方法。要让学生对化学产生深刻而长久的学习兴趣，应将学生学习化学的外在动力转化为内在的需求，培养学生养成良好学习化学的习惯和掌握科学适用的学习方法，让他们不断从化学学习中感受到通过自己努力而获得的成就感，增强学习化学的自信心。
农村的化学教师要将“教师主体”“一言堂”的课堂转变为“以学生为本，教师为主导”的课堂，真正改变传统的教学模式，将新课改的思想注入课堂，充分利用学校的教学资源，合理指导学生开展自主、合作、探究学习，尤其在如何听课方面多给予指导，使学生养成良好的学习习惯和科学的学习方法。
教师应该帮助学生在对待化学学习的问题上积极归因，如努力因素，教师及时给予学生强化，逐步培养他们的意志力，建立和增强学生学习的信心和自强心，愿意付出更大的努力，更加积极地面对和处理困难的学习任务，形成科学的学习方法和良好的学习状态，保持学习兴趣。
第三、创设情境，联系实际。化学教师要让学生减少对化学知识的枯燥和乏味感，应该注重创设情境进行导学，强化学习兴趣；将知识点联系学生身边生活实际，让他们体会到化学在生活中的广泛用处，贴近学生生活，更易理解知识。例如：被蚂蚁等动物蜇伤皮肤，抹上少许牙膏货肥皂水，可止痒止肿；打开汽水瓶会冒气泡，喝下汽水会打嗝。
三、 结论
培养农村初中生化学学习兴趣需要多方面力量的一致努力，社会、学校、家庭、教师和学生共同促进其化学学习兴趣的发展。其中，化学教师的作用及其关键。首先，教师要真心关爱每一位学生，师生互敬互爱；其次，改变传统教学观念和教学模式，在课堂教学中渗透自主、合作、探究的新课程理念，构建和谐课堂，增强化学学科内容的趣味性和生活生产实际应用性，让学生乐有所学、乐有所学，培养学生的化学学习兴趣；再次，加强家校联系，关注学生的个性发展，给予正确的价值观引导，指导学生遇到问题积极归因，多鼓励和信任学生，共同帮助学生学习进步。
参考文献：
[1] 义务教育化学课程标准[S].中华人民共和国教育部，2011.
[2] 张丽丽.关于初中生化学学习兴趣的调查研究[D]. 内蒙古：内蒙古师范大学，2006.
[3] 李伯黍，燕国材.教育心理学[M].上海：华东师范大学出版社，2000.